Kolmen toimeenpanotoiminnan interventioiden tehokkuus suoraan ja kauas siirtoon Chilen koululapsissa

Executive -toiminnot (EF) ovat joukko vaivaa kognitiivisia prosesseja, joiden avulla lapset voivat hallita ajatuksiaan, tunteitaan, käyttäytymistä, päivittää tietoja muistiinsa ja olla henkisesti joustavia. Kirjallisuus osoittaa, että EF: n kehitys on välttämätöntä koulun menestykselle sen lisäksi, että se on tärkeä elämänlaadun ennustaja aikuisuudessa. Seurauksena on, että lukuisia interventioita on pyritty stimuloimaan EF: n kehitystä eri ohjelmien ja muotojen kautta, jotka ovat tyypillisesti ilmoittaen kohtalaisen tehokkuuden parantamalla ydin -EF -komponentteja. Todisteet kouluttamattomien, aluekohtaisten alueiden, kuten akateemisen suorituskyvyn, vaikutuksista on kuitenkin vähemmän johdonmukaista. Yksi selitys näille sekoitetuille havainnoille voi olla interventioiden ja osallistujien ominaisuuksien heterogeenisyys; Erityisesti intervention modaalisuudesta (esim. Digitaalisen median käyttäminen perinteisen median verrattuna) ja lasten kehitysvaiheessa tutkimuksessa. Vaikka nykyinen kirjallisuus viittaa näihin tekijöihin maltillista interventiotehokkuutta, satunnaistettujen kontrolloitujen tutkimusten puutetta ei ole nimenomaisesti vertaa näitä muuttujia yhdessä mallissa. Tämän aukon ratkaisemiseksi on ehdotettu satunnaistettu kontrolloitu tutkimus, jonka tavoitteena on tutkia yhdessä kolmesta muodollisuudesta (paperi-ja kynä), digitaalisesta (tietokonepohjaisesta) ja sekoitetusta pienituloisesta, kaupunkien chileläisten koululaisista kahdessa kehitysvaiheessa (5-6 vuotta ja 9-10 vuotta). Jokainen ohjelma kohdistuu EF -komponentteihin ja mittaa sekä tehokkuutta EF: n parantamisessa että lukutaitojen ja matematiikan taitojen tuloksissa. Vastakohtaisesti näitä interventiotapoja erillisissä ikäryhmissä tällä tutkimuksella pyritään tunnistamaan, onko kehityksellä ja muodolla maltillisia vaikutuksia EF: n parantamiseen ja akateemiseen suorituskykyyn. Tuloksemme edistävät jatkuvia keskusteluja EF-stimulaation parhaista käytännöistä, mikä mahdollisesti tiedottaa todisteisiin perustuviin interventioihin, joita voidaan skaalata tai mukauttaa lapsille eri kehitysvaiheissa ja aliresurssien asetuksissa. Näin tehdessään tämän tutkimuksen tarkoituksena on selventää, miten, ja kenelle EF -interventiot tuottavat kestäviä etuja välittömien kognitiivisten taitojen ulkopuolella.