Formation relationnelle pour les enfants autistes et leurs pairs

Les enfants autistes ont souvent de mauvaises relations avec les autres enfants pendant leur enfance et tout au long de leur vie d'adulte. Un certain nombre de modèles d'intervention liés aux pairs ont été développés, mais ces modèles n'ont pas été complètement revus ou mis en œuvre dans le cadre scolaire. Cette étude examinera l'inclusion sociale des enfants autistes, à la suite de différentes interventions liées aux pairs formant les enfants autistes et leurs pairs.

Les enfants seront assignés au hasard à l'une des quatre interventions qui comprennent tous les enfants autistes, tous les enfants non autistes ou un groupe mixte des deux. La première intervention se concentre sur l'amélioration des compétences sociales des enfants autistes. La deuxième intervention consiste à éduquer les pairs des enfants autistes pour accroître leur acceptation de leurs pairs autistes. La troisième intervention est une combinaison des deux premières interventions. Les enfants affectés à la quatrième intervention recevront la formation habituelle offerte dans leurs districts scolaires locaux. La formation pour chaque groupe se déroulera deux fois par semaine pendant 6 semaines.

Les caractéristiques de l'enfant autiste seront évaluées au moyen d'un entretien qui évalue le quotient intellectuel (QI), les compétences linguistiques et l'interaction sociale. Les enseignants seront invités à remplir un questionnaire décrivant l'enfant autiste et son interaction avec ses pairs. Les enfants autistes rempliront une enquête sur l'amitié, des échelles d'impressions cliniques globales et une batterie de tests neuropsychiatriques. Toutes les évaluations seront effectuées au début de l'étude et à nouveau à la fin de l'étude.