自閉症児とその仲間のための人間関係トレーニング

自閉症児は、幼少期から大人になっても他の子供たちとの関係がうまくいかないことがよくあります。 多くのピア関連の介入モデルが開発されていますが、これらのモデルは学校環境内で完全にレビューまたは実装されていません。 この研究では、自閉症児とその仲間を訓練するさまざまな仲間関連の介入に続いて、自閉症児の社会的包摂を調べます。

子供たちは、すべて自閉症の子供、すべての非自閉症の子供、または両方の混合グループを含む 4 つの介入のいずれかにランダムに割り当てられます。 最初の介入は、自閉症児の社会的スキルの向上に焦点を当てています。 2 番目の介入には、自閉症児の仲間を教育して、自閉症の仲間を受け入れるようにすることが含まれます。 3 番目の介入は、最初の 2 つの介入の組み合わせです。 4 番目の介入に割り当てられた子供たちは、地元の学区で提供される通常のトレーニングを受けます。 各グループのトレーニングは、週 2 回、6 週間にわたって実施されます。

自閉症児の特徴は、知能指数 (IQ)、言語スキル、および社会的相互作用を評価するインタビューを通じて評価されます。 教師は、自閉症児とその仲間との交流について説明するアンケートに記入するよう求められます。 自閉症の子供たちは、友情調査、臨床全体の印象尺度、一連の神経精神医学的検査を完了します。 すべての評価は、研究の開始時と研究の完了時に再度実施されます。