自闭症儿童与同龄人的关系训练

自闭症儿童在童年时期和成年后与其他儿童的关系通常很差。 已经开发了许多与同伴相关的干预模型，但这些模型尚未在学校环境中得到彻底审查或实施。 本研究将在对自闭症儿童及其同龄人进行不同的同伴相关干预培训后，检查自闭症儿童的社会包容性。

儿童将被随机分配到四种干预措施中的一种，这些干预措施包括所有自闭症儿童、所有非自闭症儿童或两者的混合组。 第一个干预侧重于提高自闭症儿童的社交技能。 第二种干预措施是教育自闭症儿童的同龄人，以提高他们对自闭症同龄人的接受度。 第三种干预是前两种干预的结合。 分配到第四次干预的儿童将接受当地学区提供的常规培训。 每个小组的培训将每周进行两次，持续 6 周。

自闭症儿童的特征将通过评估智商 (IQ)、语言技能和社交互动的访谈来评估。 教师将被要求完成一份描述自闭症儿童及其与同龄人互动的问卷。 自闭症儿童将完成一项友谊调查、临床全球印象量表和一系列神经精神病学测试。 所有评估将在研究开始时进行，并在研究结束时再次进行。