A virtuális valóság használata a gyermekek gyalogosbiztonsági oktatására

A gyalogosok sérülései a 7-8 éves amerikai gyerekek morbiditási és halálozási okai között szerepelnek, de a meglévő viselkedés-orientált beavatkozások csak szerény sikereket értek el. A meglévő beavatkozások egyik korlátja, hogy nem biztosítják a gyermekek számára a biztonságos gyalogos tevékenységhez szükséges komplex észlelési és kognitív készségek fejlesztéséhez szükséges ismételt gyakorlatot.

A virtuális valóság (VR) rendkívül ígéretes technikát kínál a gyermekek gyalogosbiztonsági készségeinek elsajátítására. A VR lehetővé teszi az ismételt felügyelet nélküli gyakorlatot sérülésveszély nélkül; automatizált visszajelzés a gyerekeknek az átkelés sikeréről vagy kudarcáról; a forgalom sűrűségének és sebességének beállítása a gyermekek képzettségi szintjéhez; és vonzó és szórakoztató környezet az edzésekhez. A javasolt kutatás célja, hogy tesztelje a virtuális valóság hatékonyságát a gyermek gyalogosok biztonságos átkelésre való nevelésében.

Véletlenszerű, kontrollált vizsgálatot végeznek négy azonos méretű, 7-8 éves gyermekekből álló csoporttal (összesen N = 240). Az egyik csoport interaktív és magával ragadó virtuális gyalogos környezetben kap képzést. A már kifejlesztett virtuális környezetről bebizonyosodott, hogy arc-, konstrukció- és konvergens érvényességgel rendelkezik. A második csoport gyalogosbiztonsági képzésben részesül video- és számítógépes stratégiákon keresztül, amelyeket manapság a legszélesebb körben alkalmaznak az amerikai iskolákban. A harmadik csoport a jelenleg elérhető leghatékonyabbnak ítélt kezelést, egyénre szabott viselkedési tréninget kap az utca menti helyszíneken. A negyedik és egyben utolsó csoport érintésmentes kontrollcsoportként fog szolgálni. Valamennyi csoport minden résztvevője a gyalogosok jártasságát vizsgáló terep- és laboratóriumi méréseknek lesz kitéve az alap- és a beavatkozás utáni látogatások során, valamint egy hat hónapos nyomon követési értékelés során. Az elsődleges elemzéseket lineáris vegyes modelleken keresztül végezzük, amelyek célja az időbeli változás tesztelése a négy beavatkozási csoportban. Feltételezzük, hogy az aktív tanulási csoportokban részt vevő összes gyermek javítja a gyalogosok biztonsági készségeit, de a legnagyobb növekedés a virtuális valóság csoportba járó gyerekek körében lesz.