Использование виртуальной реальности для обучения детей безопасности пешеходов

Пешеходные травмы являются одной из основных причин заболеваемости и смертности среди американских детей в возрасте 7-8 лет, но существующие вмешательства, ориентированные на поведение, достигают лишь скромного успеха. Одним из ограничений существующих вмешательств является то, что они не обеспечивают детям повторную практику, необходимую для развития сложных перцептивных и когнитивных навыков, необходимых для безопасной пешеходной деятельности.

Виртуальная реальность (VR) предлагает многообещающую технику для обучения детей навыкам безопасности пешеходов. VR позволяет повторять практику без присмотра без риска получения травмы; автоматизированная обратная связь детям об успехах или неудачах в переходах; регулировка плотности и скорости движения в соответствии с уровнем подготовки детей; и привлекательная и веселая среда для обучения. Предлагаемое исследование предназначено для проверки эффективности виртуальной реальности как инструмента для обучения детей-пешеходов безопасному поведению при переходе улицы.

Будет проведено рандомизированное контролируемое исследование с четырьмя группами детей в возрасте 7–8 лет одинакового размера (всего N = 240). Одна группа пройдет обучение в интерактивной и иммерсивной виртуальной пешеходной среде. Было продемонстрировано, что уже разработанная виртуальная среда имеет лицо, конструкцию и конвергентную валидность. Вторая группа пройдет обучение по безопасности пешеходов с помощью видео и компьютерных стратегий, которые сегодня наиболее широко используются в американских школах. Третья группа получит то, что считается наиболее эффективным лечением, доступным в настоящее время, индивидуальную поведенческую тренировку в уличных местах. Четвертая и последняя группа будет служить бесконтактной контрольной группой. Все участники во всех группах будут подвергаться ряду полевых и лабораторных измерений пешеходных навыков во время исходных и постинтервенционных посещений, а также во время шестимесячной последующей оценки. Первичный анализ будет проводиться с помощью линейных смешанных моделей, предназначенных для проверки изменений во времени в четырех группах вмешательства. Мы предполагаем, что все дети в группах активного обучения улучшат навыки безопасности пешеходов, но наибольший прирост будет среди детей в группе виртуальной реальности.