Mithilfe der virtuellen Realität Kinder in der Sicherheit von Fußgängern schulen

Fußgängerverletzungen gehören zu den Hauptursachen für Morbidität und Mortalität bei amerikanischen Kindern im Alter von 7 bis 8 Jahren, doch bestehende verhaltensorientierte Interventionen erzielen nur mäßige Erfolge. Eine Einschränkung bestehender Interventionen besteht darin, dass sie den Kindern nicht die wiederholte Übung ermöglichen, die erforderlich ist, um die komplexen Wahrnehmungs- und kognitiven Fähigkeiten zu entwickeln, die für eine sichere Fußgängeraktivität erforderlich sind.

Virtuelle Realität (VR) bietet eine vielversprechende Technik, um Kindern die Sicherheit von Fußgängern beizubringen. VR ermöglicht wiederholtes unbeaufsichtigtes Üben ohne Verletzungsrisiko; automatisierte Rückmeldung an Kinder über Erfolg oder Misserfolg beim Überqueren; Anpassung der Verkehrsdichte und Geschwindigkeit an das Können der Kinder; und ein ansprechendes und unterhaltsames Trainingsumfeld. Die vorgeschlagene Forschung soll die Wirksamkeit der virtuellen Realität als Instrument testen, um kindlichen Fußgängern sicheres Verhalten beim Überqueren von Straßen beizubringen.

Eine randomisierte kontrollierte Studie wird mit vier gleich großen Gruppen von Kindern im Alter von 7 bis 8 Jahren durchgeführt (insgesamt N = 240). Eine Gruppe erhält eine Schulung in einer interaktiven und immersiven virtuellen Fußgängerumgebung. Es wurde gezeigt, dass die bereits entwickelte virtuelle Umgebung Gesicht, Konstrukt und konvergente Gültigkeit hat. Die zweite Gruppe erhält ein Fußgängersicherheitstraining mittels Video- und Computerstrategien, die heute in amerikanischen Schulen am häufigsten eingesetzt werden. Die dritte Gruppe erhält die derzeit wirksamste Behandlung, nämlich ein individuelles Verhaltenstraining an Standorten am Straßenrand. Die vierte und letzte Gruppe dient als kontaktlose Kontrollgruppe. Alle Teilnehmer aller Gruppen werden bei Erstbesuchen und Besuchen nach der Intervention sowie während einer sechsmonatigen Nachuntersuchung einer Reihe von Feld- und Labormessungen der Fußgängerfähigkeiten ausgesetzt. Primäranalysen werden anhand linearer gemischter Modelle durchgeführt, die darauf ausgelegt sind, Veränderungen im Laufe der Zeit in den vier Interventionsgruppen zu testen. Wir gehen davon aus, dass alle Kinder in aktiven Lerngruppen ihre Fähigkeiten im Bereich der Sicherheit von Fußgängern verbessern werden, der größte Anstieg wird jedoch bei Kindern in der Virtual-Reality-Gruppe zu verzeichnen sein.