A figyelmet igénylő tevékenység szerepe a motoros tanulás előkészítésében

Ez a javasolt tanulmány egy randomizált vizsgálat, amely a figyelemigényes prime használatának hatásait vizsgálja egy korábban nem képzett motoros feladat gyakorlása előtt fiatal és egészséges egyének populációjában. Ezért a kutatók véletlenszerűen besorolnak egy csoportot egy motoros tanulási paradigmába. A kísérleti csoport nagy odafigyelést igénylő tevékenységgel fog alapozni. A kontrollcsoport olyan tevékenységet végez, amely megfelel a gyakorlat mennyiségének, de kevesebb figyelmet igényel. Mindkét csoport közvetlenül egy korábban nem edzett motoros feladat gyakorlása előtt végzi el ezt a tevékenységet. Célunk a kísérleti csoport és a kontroll csoport összehasonlítása, hogy meghatározzuk a figyelemigényes prím hatását a motoros feladat elsajátításának és tanulásának mértékére, sebességére, átadására.

A vizsgálat első napján a résztvevők beleegyezést kapnak. Ezután dokumentálják a demográfiai információkat, a résztvevők kezének dominanciáját (önbeszámoló) és az izgalom szintjét. Az izgalom szintjét a Stanford Sleepiness Skála segítségével értékelik. Ezután minden résztvevő elvégzi az alapszintű méréseket a korábban nem gyakorolt ​​motoros feladaton, egy funkcionális feladaton, amely az etetést szimulálja, és két másik motoros feladatot, amelyet nem gyakorolnak, és amelyeket a gyakorolt ​​feladat átvitelének meghatározására fognak használni. Az egyik feladat egy kártyaválogatási feladat lesz, amely a szimulált etetési feladathoz hasonló tér-időbeli jellemzőket mutat. A másik átviteli feladat egy gombolási feladat lesz, amelynek tér-időbeli jellemzői eltérnek a szimulált etetési feladattól. Az alapszintű mérések két kísérletből állnak minden motoros feladathoz, és a próbasorrendet véletlenszerűen választják ki az összes feladat között. Ezután minden résztvevőt véletlenszerűen besorolnak a kísérleti csoportba vagy a kontrollcsoportba, blokk randomizációs technikával. A kísérleti csoportba véletlenszerűen kiválasztott résztvevők a figyelemigényes feladatot, a Simon-feladat egyik változatát hajtják végre, és a figyelem felkeltése érdekében a gyorsaság helyett a pontosságot kell hangsúlyozniuk. A kontrollcsoportba véletlenszerűen kiválasztott résztvevők hasonló feladatot látnak el; azonban azt mondják, hogy a sebességet hangsúlyozzák a pontosság helyett; ezáltal színlelt prímet létrehozva. A kognitív feladatok elvégzése után mindkét csoport azonnal megkezdi a szimulált etetési feladat 50 próbáját. A szimulált etetési feladat gyakorlatának befejezése után a résztvevők ismét 2 próbát hajtanak végre mind a kártyaválogatási, mind a gombolási feladatból, hogy megállapítsák a nem gyakorolt ​​feladat átvitelét. A résztvevők ezt követően a 2. napon visszatérnek, és 2 próbát hajtanak végre a szimulált etetési feladatból, hogy felmérjék a rövid távú visszatartást. A résztvevők a 8. napon ismét visszatérnek, és két-két próbát hajtanak végre minden motoros feladatból (szimulált etetési feladat, kártyaválogatási feladat és gombolási feladat), hogy meghatározzák a késleltetett megtartást és átvitelt.

A figyelemigényes tevékenység: A figyelemigényes tevékenység a Simon-feladat, a válaszidős reakcióidő-feladat egy változata lesz. Ebben a feladatban a résztvevőket arra utasítják, hogy a lehető leggyorsabban és legpontosabban válaszoljanak, megnyomva a számítógép képernyőjén vizuálisan megjelenített nyilak irányának megfelelő két gomb egyikét, figyelmen kívül hagyva a nyilak térbeli elhelyezkedését. A nyilak két feltétel egyike esetén jelennek meg: egybevágó és inkongruens. Minden nyilat előz meg egy rögzítő kereszt 250 ezredmásodpercig a kijelző közepén, majd egy üres képernyő 100 ezredmásodpercig. A nyíl ezután megjelenik mindaddig, amíg a résztvevő válaszol, vagy a csoporttól függően 250 vagy 750 ezredmásodperc eltelik. Egybevágó feltételek esetén a nyilak a térnek ugyanazon az oldalán jelennek meg, mint amerre néznek (pl. jobbra néző nyíl a tér jobb oldalán). Inkongruens állapotban a nyilak a tér ellentétes oldalán jelennek meg abban az irányban, ahogyan néznek (pl. jobbra néző nyíl a tér bal oldalán). A kongruens kísérletek (75%; 480 kísérlet) nagy arányban lesznek az inkongruens kísérletek között (25%; 160 kísérlet). A szóbeli utasítások mellett a válaszadási határidők is érvényben lesznek. Annak biztosítása érdekében, hogy a kísérleti csoport a sebesség feletti pontosságra összpontosítson, a tevékenységük határideje 750 milliszekundum lesz. A kontrollcsoportnak mindössze 250 ezredmásodperc áll rendelkezésére, hogy válaszoljon a képernyőn megjelenő ingerekre, ami biztosítja, hogy a sebességre összpontosítson a pontosság helyett. Ha egy adott próba során nem tartják be a határidőt, a résztvevőnek egy üzenet jelenik meg: „A határidő elmult. Gyorsabban!" Minden 15. próbában ezt értékelték, és ha a határidők több mint 33%-át elmulasztották, akkor megjelenik egy üzenet, amely jelzi, hogy a résztvevők túl sok határidőt hiányolnak, és a határidőket feltétlenül be kell tartani, még akkor is, ha hibák következnek be. .

A korábban nem edzett motoros feladat: A kutatók egy funkcionális felső végtagi motoros feladatot választottak, amely a táplálást szimulálja. Ez a feladat megköveteli a résztvevőktől, hogy a babot (vese, nyers) egy központi, proximális "start" csészéből a lehető leggyorsabban kanalasszák 3 távolabbi "cél" csészébe. A csészéket (9,5 centiméter átmérőjű) egy deszkára rögzítjük, 3 csészével sugárirányban 45 fokban, 90 fokban és 135 fokban a startcsésze körül 16 centiméter távolságban. A rajtkupa a résztvevő középvonala mentén és 15 centiméterrel az ülő résztvevő előtt áll. A motoros feladat egy ismétlése abból áll, hogy egyszerre 2 babot kanalazunk a startcsészéből egy célcsészébe a nem domináns kézzel, egy próba 15 ismétlésnek felel meg. Az egyes kísérletek során a résztvevők először az azonos oldali célcsésze felé haladnak a középső célcsésze mellett, majd az ellenoldali csésze felé, a használt kézhez képest (jobb és bal). Ezt a sorozatot ötször meg kell ismételni a próba befejezéséhez. A résztvevő minden próbát nem domináns kezével a kanál oldalához tartva kezd. Minden próba úgy kezdődik, hogy az adminisztrátor szóbeli jelzést ad, hogy „menj”, és akkor ér véget, amikor a kanalat visszahelyezik a kiindulási helyzetbe (5 centiméterrel oldalt a kezdőpohártól). A 15 ismétlés teljesítéséhez szükséges idő ("próbaidő") lesz a teljesítmény mértéke, a gyorsabb idők pedig jobb teljesítményt jeleznek. Az összes próba a másodperc 100. részéhez igazodik a stopperrel. A résztvevők nem kapnak kifejezett visszajelzést (pl. a teljesítmény vagy az eredmények ismerete) minden próba után. Nem ösztönzik vagy tanítják őket arra, hogy a felső végtagok kinematikájának meghatározott mintáját használják az edzés során.

Hasonló térbeli-időbeli jellemzőkkel rendelkező átviteli feladat: Ez a feladat kártyarendezési feladat lesz. Ez a feladat megköveteli a résztvevőktől, hogy a lehető leggyorsabban helyezzenek el egy szabványos játékkártyát egy központi, proximális "start" dobozból három távoli céldobozba. A dobozokat (9 centiméter x 9 centiméter) egy táblához rögzítjük, amelyben 3 doboz sugárirányban van rögzítve 45 fokban, 90 fokban és 135 fokban a startbox körül 16 centiméter távolságban. A rajtdoboz a résztvevő középvonala mentén és 15 centiméterrel az ülő résztvevő előtt helyezkedik el, a kártyákkal lefelé. A motoros feladat egyszeri megismétlése abból áll, hogy egyszerre egy kártyát kell letenni; képpel felfelé, a rajtdoboztól a céldobozig a nem domináns kézzel, 15 ismétlésnek megfelelő próbálkozással. Minden próba során a résztvevők először az azonos oldali céldobozhoz, a középső céldobozhoz, majd az ellenoldali céldobozhoz lépnek, a használt kézhez képest (jobbra vagy balra). Ez a sorozat tízszer megismétlődik a próba befejezéséhez. A résztvevő minden egyes próbát nem domináns kezével kezd a rajtdoboz mellett. Minden próba úgy kezdődik, hogy az adminisztrátor szóbeli jelzést ad, hogy "menj", és akkor ér véget, amikor a résztvevő visszateszi a kezét a kiindulási helyre, miután az utolsó kártya nyugalomban van a céldobozban. A 30 ismétlés teljesítéséhez szükséges idő ("próbaidő") lesz a teljesítmény mértéke, a gyorsabb idők pedig jobb teljesítményt jeleznek. Az összes próba a másodperc 100. részéhez igazodik a stopperrel. A résztvevők nem kapnak kifejezett visszajelzést (pl. a teljesítmény vagy az eredmények ismerete) minden próba után. Nem ösztönzik vagy tanítják őket arra, hogy a felső végtagok kinematikájának meghatározott mintáját használják az edzés során.

Eltérő térbeli-időbeli jellemzőkkel rendelkező átviteli feladat: Ez a feladat a gombok egymás utáni rögzítését igényli. Minden próba elején a résztvevők elkezdik begombolni a tíz gomb tetejét (3 centiméteres távolságra), amelyeket függőlegesen varrnak egymástól 2 centiméterre egy sima szövésű pamutszövetre. A szövet mindkét darabját egy fa deszkához rögzítjük úgy, hogy a tálcát az alany nem domináns vállával egy vonalban helyezzük el. A szövet gombos oldalát minden próba előtt ráhajtjuk a táblára, míg a szövet gomblyuk oldalát az asztalra. A gombok rögzítése vízszintes gomblyukakon keresztül történik, balról jobbra sorrendben, a résztvevőhöz képest. A résztvevők egymás után rögzítik mind a tíz gombot, majd minden gombot fordított sorrendben oldanak ki a nem domináns kezükkel. A 10 gomb rögzítéséhez és kioldásához szükséges idő lesz a próbaidő vagy a teljesítmény mértéke, a gyorsabb idő pedig jobb teljesítményt jelez. Az összes próba a másodperc 100. részéhez igazodik a stopperrel. A résztvevők nem kapnak kifejezett visszajelzést (pl. a teljesítmény vagy az eredmények ismerete) minden próba után. Nem ösztönzik vagy tanítják őket arra, hogy a felső végtagok kinematikájának meghatározott mintáját használják az edzés során. Ezt a feladatot az alany nem domináns felső végtagjával kell végrehajtani.