A szerhasználat megelőzése veszélyeztetett tanulók körében: Családközpontú webprogram
A tanulmány célja a Family Check-up (FCU) web-alapú változatának kifejlesztése és hatékonyságának értékelése. Az FCU egy iskolai alapú, családközpontú beavatkozás, amelyet az elmúlt 20 évben fejlesztettek ki, és az Egyesült Államokban különböző populációkkal tesztelték. A korai serdülőkorban a szülői készségek és a családkezelés fejlesztésére összpontosít. Az FCU rendkívül hatékonynak bizonyult a serdülők problémás viselkedésének, sikerproblémáinak, depressziójának és szerhasználatának hosszú távú csökkentésében.
Az eredeti FCU-ban a szülők elvégzik a család erősségeit és kihívásait értékelő értékelést. Ezután visszajelzést kapnak egy családtanácsadótól arról, hogy adataik hogyan viszonyulnak más, azonos korú gyermeket nevelő családokhoz. A visszajelzés részeként a tanácsadó segít motiválni a szülőket olyan otthoni változtatásokra, amelyek pozitív hatással lesznek gyermekükre és családjukra. A szülők és a tanácsadók közösen döntik el, hogy melyik gyermek viselkedésében szeretnének leginkább változtatni. A tanácsadó ezután a szülőkkel együttműködve javítja a megfelelő szülői és családkezelési készségeket.
Annak ellenére, hogy ez a beavatkozás bizonyítottan hatékony, kevés iskola rendelkezik erőforrásokkal és személyzettel a megvalósításhoz jelentős támogatás nélkül. Úgy tűnik tehát, hogy az iskolák számára előnyös lenne egy olyan online csomag, amelynek megvalósítása kevesebb iskolai erőforrást igényel. Az FCU-Online-t úgy tervezték, hogy magában foglalja az eredeti FCU sikeres összetevőit, miközben csökkenti az iskolák terheit. És mivel online érhető el, a szülők a számukra megfelelő időben és helyen használhatják ezt az erőforrást.
Ebben a tanulmányban 300 családot véletlenszerűen hozzárendelnek a három feltétel valamelyikéhez: az FCU webes/csak mobil verziójához, webes/mobil + coach verziójához vagy a szokásos módon középiskolához. Az interneten keresztül nyújtott mentálhigiénés beavatkozásokkal kapcsolatos kutatások azt sugallják, hogy a coach vagy a „személyes” kapcsolat javítja az eredményeket. Azok a programok azonban, amelyek nem igényelnek coachingot vagy személyes kapcsolatot, olcsóbbak és az iskolák számára könnyebben megvalósíthatók. Ezért a webes/csak mobil verzió lehetővé teheti több iskola számára, hogy több családhoz és gyermekhez juttassák el a beavatkozást. Így a nyomozók tesztelni fogják az edzői verzió relatív hatékonyságát a csak online verzióval szemben a kulcsfontosságú szülői készségek fejlesztésében. Az előrejelzések szerint a szülői nevelésben bekövetkezett változások a kockázati magatartás csökkenéséhez vezetnek, például az iskolai problémás viselkedéshez és a szerhasználathoz.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
A serdülőkori szerhasználat csökkentését célzó iskolai, családközpontú beavatkozások rendkívül hatékonynak bizonyultak, és idővel csökkentik a problémás viselkedést, a sikerproblémákat, a depressziót és a szerhasználatot. Bár ezek a beavatkozások hatékonynak bizonyultak az Egyesült Államokban végzett hatékonysági vizsgálatok során, kevés iskola rendelkezik elegendő erőforrással ezeknek a beavatkozásoknak a végrehajtásához jelentős támogatás nélkül. Az olyan akadályok, mint az alacsony létszám, a gyengén képzett személyzet és a korlátozott erőforrások akadályozzák a családközpontú beavatkozások sikeres bevezetését az iskolákban, a legtöbb iskolarendszer azonban támogatja a családi és iskolai partnerségek erősítését. Mivel az iskolarendszerek nem rendelkeznek a szükséges infrastruktúrával és erőforrásokkal egy ilyen beavatkozás végrehajtásához, előnyös lenne egy olyan online csomag, amely bizonyítékokon alapul és elérhető a szülők számára. Azonban kevés családközpontú, web alapú beavatkozás létezik a szerhasználat megelőzésére az interneten, és kevés, ha egyáltalán van olyan, amely empirikus alapú programokból származik.
E hiányosság orvoslására a projektkutatók kidolgozzák és tesztelni fogják a Family Check-Up (FCU) online változatának hatékonyságát az iskolákban, amelyet a szülők használhatnak az iskolában vagy otthon. Az FCU egy iskolai alapú, modellvezérelt beavatkozás, amelyet az elmúlt 20 évben fejlesztettek ki, és amelyet többszörös, különböző populációkkal végzett beavatkozási kísérletek alapján iteratívan felülvizsgáltak. Ez a tanulmány a nyomozók sikeres kutatási programjára épít a The FCU-Online fejlesztésével és hatékonyságának tesztelésével. Úgy tervezték, hogy magában foglalja az eredeti FCU sikeres összetevőit, mint például az erősségeken alapuló értékelést, amelyre a norma hivatkozik, a motivációs interjút használó visszacsatolást és a nyomon követési modulokat, amelyek a szülői készségek és a családkezelés fejlesztésére összpontosítanak a serdülőkor korai szakaszában. Ennek a kutatásnak a célja, hogy véletlenszerűen 300 családot jelöljön ki, hogy a szokásos módon középiskolai oktatásban részesüljenek, csak az FCU-Online webes/mobilos verziójában vagy az FCU-Online webes/mobile+coach verziójában. A mentálhigiénés beavatkozások interneten keresztül történő megvalósításával kapcsolatos kutatások arra utalnak, hogy a coach vagy a „személyes” kapcsolat javítja az eredményeket; azonban a coachingot vagy személyes kapcsolatot nem igénylő programoknak nagyobb közegészségügyi hatása lehet. A beavatkozás edzői változatát összehasonlítják egy csak online verzióval, amely nem igényel személyzetet az iskolákban. A projektkutatók tesztelni fogják ennek az online verziónak a hatékonyságát a kulcsfontosságú szülői konstrukciók megváltoztatása tekintetében, mint például a pozitív szülői nevelés és a szülői felügyelet. Az előrejelzések szerint a szülői nevelésben bekövetkezett változások a kockázati magatartás csökkenéséhez vezetnek, például az iskolai problémás viselkedéshez és a szerhasználathoz. Ez a kutatás jelentősen hozzájárul majd ahhoz, hogy a kutatók megértsék a serdülőknél alkalmazott hatékony beavatkozásokat, amelyek csökkentik a kockázatos magatartást és a szerhasználatot a középiskolába való átmenet során, és jelentősen hozzájárulhat a családközpontú beavatkozások általános elterjedéséhez és elterjedéséhez az iskolákban.
Ennek a tanulmánynak a konkrét céljai a következők:
1. cél: Web-alapú FCU-beavatkozás tervezése és értékelése korai serdülők (11-14 évesek) veszélyeztetett családjai számára, amelyet a fókuszcsoportok visszajelzései vezérelnek, és amely a későbbi szerhasználat ismert kockázati tényezőit célozza meg. A program online értékelést és visszajelzést tartalmaz a gondnokoknak telefonon vagy interneten keresztül. A beavatkozási weboldal alkalmazás és a mobil üzenetküldés támogatja a programmodulok kézbesítését, valamint segít motiválni és megkönnyíteni a tevékenységek nyomon követését. Példákat mutatunk be a potenciális felhasználóknak, beleértve a szülőket és az iskolai személyzetet is, hogy felmérjék a megvalósíthatóságot és a használhatóságot. Egy 6 hónapos kísérleti tanulmány minden toborzási, értékelési és beavatkozási eljárást tesztel.
2. cél: Vizsgálja meg az FCU-Online beavatkozás hatékonyságát 300 veszélyeztetett középiskolás fiatal részvételével végzett randomizált, kontrollált vizsgálattal. A kutatások azt sugallják, hogy az élő coach javítja a webalapú beavatkozásokkal kapcsolatos eredményeket; ugyanakkor a coachingot nem igénylő web-alapú beavatkozás széles körben terjeszthető, és nagyobb potenciállal rendelkezik a nagy közegészségügyi hatásra. A kutatók azt javasolják, hogy vizsgálják meg az FCU webes/mobil+coach verziójával és webes/csak mobilos verziójával kapcsolatos eredményeket. A családok véletlenszerűen kerülnek besorolásra az FCU-Online beavatkozásba (100 web/mobil+coach, 100 csak web/mobil) vagy a szokásos módon a középiskolába (n = 100).
Cél 2.1. Értékelje az FCU-Online mindkét verziójának főbb hatásait, beleértve a tanulmányi eredményeket, a viselkedési kontrollt, a család összetartását és a szerhasználat késleltetett kezdetét.
Cél 2.2. Teszteljen egy fejlesztési, mediációs modellt, amelyben a szülői készségek és a viselkedés közvetíti a fiatalok viselkedésének időbeli változásait. Várható, hogy az FCU-ban részesülő családok a kontrollcsoporthoz képest csökkenést mutatnak a fiatalok kockázati viselkedésének növekedésében. A csökkentéseket a szülői magatartás és a szülői készségfejlesztés pozitív változásai közvetítik.
Cél 2.3. Vizsgálja meg a moderátorokat, beleértve a nemet, az etnikai hovatartozást és a társadalmi-gazdasági státuszt, és modellezze a beavatkozási hatásokat a moderátorok időbeli tesztelésével. A kutatók felmérik az FCU mint internetes beavatkozás megvalósíthatóságát a középiskolákban, azt, hogy a résztvevők milyen mértékben vesznek részt a beavatkozásban és fejezik be a programot, a programmal való elégedettséget, valamint az FCU hatását a jobb szülői készségekre, a pozitív fiatalokra. alkalmazkodás, és a fiatalok problémás viselkedésének csökkenése 2 év alatt.
Cél 2.4. Vizsgálja meg a beavatkozás iskolai sikeres átvételével és végrehajtásával kapcsolatos tényezőket. Az internetes beavatkozások közegészségügyi hatása csökken, ha a beavatkozás gyenge. Az iskolai megvalósítással kapcsolatos tényezők megértése érdekében a projekt végén az iskola személyzetét kiképezzük az FCU-Online beavatkozás végrehajtására. A vizsgálók a weboldalon keresztül gyűjtött elköteleződési adatokon keresztül értékelik a megvalósíthatóságot, a felhasználást, az edzői hűséget és az igénybevételt. A tanároktól és az iskolai adminisztrátoroktól adatokat gyűjtenek annak érdekében, hogy megvizsgálják azokat a tényezőket, amelyek elősegítik az iskolai megvalósítást, és hogy a kutatók jobban megértsék, hogyan alkalmazzák ezt a beavatkozást a való világban.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Tényleges)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
Oregon
-
Portland, Oregon, Egyesült Államok, 97209
- University of Oregon
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Gyermek
- Felnőtt
- Idősebb felnőtt
Egészséges önkénteseket fogad
Leírás
Bevételi kritériumok:
- gyermek beiratkozása 6. vagy 7. osztályba a 6 részt vevő középiskola valamelyikébe;
- a gondozók a részt vevő fiatal szülője vagy törvényes gyámja;
- a gondozók otthoni internet-hozzáféréssel rendelkeznek, vagy hajlandóak az iskolában vagy a nyilvános könyvtárban található számítógépeken keresztül hozzáférni az internethez
Kizárási kritériumok:
- súlyos fejlődési fogyatékos vagy testi fogyatékossággal élő (pl. autizmus, genetikai rendellenesség, Down-szindróma) gyermekek nem vehetnek részt.
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Megelőzés
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Web/Csak mobil
A résztvevők az FCU-t online, függetlenül, edző segítsége nélkül teljesítik.
|
A résztvevők felkérést kapnak az FCU kitöltésére az FCU-Online weboldalon keresztül.
Elvégeznek egy felmérést, számítógép által generált visszajelzést kapnak, és hozzáférnek a készségegységekhez, amelyek célja, hogy megtanítsák a szülőknek az adott szülői készségek használatának fontosságát, gyakorlati lehetőséget biztosítanak e készségek kipróbálására, valamint eszközöket, amelyek nyomon követhetik e szülői készségek és a kapcsolódó képességek használatát. változások a gyermek viselkedésében.
|
|
Aktív összehasonlító: Web/mobil + coach
A résztvevők online töltik ki az FCU-t, és egy családi edző felveszi velük a kapcsolatot.
A coach motivációs interjút készít, és telefonon keresztül támogatja a szülőket.
Az ebben az állapotban lévő résztvevők legalább 2 alkalommal kapcsolatba lépnek edzővel.
|
A résztvevők felkérést kapnak az FCU kitöltésére az FCU-Online weboldalon keresztül.
Elvégeznek egy felmérést, számítógép által generált visszajelzést kapnak, és hozzáférnek a készségegységekhez, amelyek célja, hogy megtanítsák a szülőknek az adott szülői készségek használatának fontosságát, gyakorlati lehetőséget biztosítanak e készségek kipróbálására, valamint eszközöket, amelyek nyomon követhetik e szülői készségek és a kapcsolódó képességek használatát. változások a gyermek viselkedésében.
A résztvevők egy "családi edzőhöz" is hozzáférhetnek, aki motiválja a szülőket a szülői készségek fejlesztésére, és támogatást nyújt, amíg megtanulják használni ezeket a készségeket.
|
|
Nincs beavatkozás: Várólista vezérlés
Az ebben az állapotban lévő résztvevők "szokás szerint középiskolát" kapnak, ami azt jelenti, hogy továbbra is megkapják mindazokat a szolgáltatásokat, amelyeket a középiskola általában nyújt a vizsgálatban való részvételük évében.
Amint a kutatásban való részvételük befejeződött (vagyis miután befejezték a végső nyomon követési felmérést), az ebben az állapotban lévő résztvevők lehetőséget kapnak arra, hogy coach támogatása nélkül használják az FCU-Online weboldalt, ha akarják.
Nem gyűjtünk további adatokat.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Változás az alaphelyzethez képest a fiatalkorúak erőfeszítéseinek ellenőrzésében 12 hónapon keresztül (szülői jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
A szülők a korai serdülőkori temperamentum kérdőív 8 tételes alskáláján kérdőíven számoltak be gyermekük erőfeszítést igénylő figyelemszabályozásáról.
A szülőket arra kérték, hogy használjanak egy 5 pontos skálát a „majdnem mindig nem igaz” és a „majdnem mindig igaz” végpontokkal annak jelzésére, hogy a 8 állítás mindegyike mennyire jellemzi gyermeküket.
A pontszámok 1-5 között változtak.
A magas pontszámok nagyobb önszabályozást jeleznek.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
|
Változás az alapvonalhoz képest a szülői fontosság értelmében 12 hónap alatt (szülői jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
Egy e tanulmány céljaira kidolgozott intézkedés segítségével a szülők egy listát kaptak 14 szülői készségből, amelyek szorosan megfeleltek az FCU Online szülői tantervében támogatott készségeknek, mint például a „jó magatartásért dicséret és bátorítás” és „beállítás egyértelmű szabályok és elvárások a viselkedéssel kapcsolatban."
Minden szülői készség esetében a szülőket arra kérték, hogy jelezzék ennek a készségnek a fontosságát a középiskolai évek során egy 5 fokozatú skála segítségével, „egyáltalán nem fontos” és „nagyon fontos” végpontokkal.
A pontszámok 1-5 között változtak.
A magasabb pontszámok azt jelzik, hogy jobban elismerik a szülői készségek fontosságát.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
|
Változás az alapvonalhoz képest a szülői bizalom érzésében 12 hónapon keresztül (szülői jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
Egy e tanulmány céljaira kidolgozott intézkedés segítségével a szülők egy listát kaptak 14 szülői készségből, amelyek szorosan megfeleltek az FCU Online szülői tantervében támogatott készségeknek, mint például a „jó magatartásért dicséret és bátorítás” és „beállítás egyértelmű szabályok és elvárások a viselkedéssel kapcsolatban."
Minden szülői készség esetében a szülőket arra kérték, hogy jelezzék önbizalmukat az egyes képességek gyermekükkel való használatában, egy 5 fokozatú skála segítségével, „egyáltalán nem magabiztos” és „nagyon magabiztos” végpontokkal.
A pontszámok 1-től 5-ig terjedtek. A magasabb pontszámok nagyobb bizalomra utalnak a szülői készségek használatában.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
|
Változás az alaphelyzethez képest a szülői önhatékonyságban 12 hónap alatt (szülői jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
A szülői önhatékonyságot a Szülői Feladat Ellenőrzőlistából adaptált 8 önbevallási elemmel értékelték.
Egy „egyáltalán nem magabiztos” és „nagyon magabiztos” végpontokkal rendelkező 5 pontos skála használatával a szülőket megkérték, hogy jelezzék önbizalmukat 8 negatív gyermeki magatartás kezelésében, mint például „a gyermeke a szabályokról vitázik veled” és „a te a gyermek hangulati ingadozása."
A pontszámok 0 és 4 között változtak. A magasabb pontszámok nagyobb szülői bizalomra/önhatékonyságra utalnak.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
|
Változás az alaphelyzethez képest a fiatalok magatartási problémáiban 12 hónap alatt (szülői jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
A szülők az Erősségek és Nehézségek Kérdőív (SDQ) segítségével számoltak be gyermekük problémás viselkedéséről, amely egy 25 tételből álló rövid viselkedési szűrőkérdőív, amely 5 alskálából áll, egyenként 5 kérdéssel.
Az 5 alskála a magatartási problémák, az érzelmi problémák, a hiperaktivitás, a kortárs problémák és a proszociális viselkedés.
A szülőket arra kérték, hogy 3 pontos skála segítségével jelezzék, milyen mértékben igazak az állítások gyermekük elmúlt hónapi viselkedésére vonatkozóan (nem igaz, valamennyire igaz, és minden bizonnyal igaz).
A magatartási problémák alskálája olyan elemeket tartalmazott, mint a „gyakran elveszti a türelmét” és a „gyakran veszekszik más fiatalokkal, vagy zaklatja őket”.
A pontszámok 0 és 10 között változtak. A magas pontszámok nagyobb magatartási problémákat jeleznek.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
|
Változás a fiatalok hiperaktivitásának kiindulási állapotához képest 12 hónap alatt (szülői jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
A szülők az Erősségek és Nehézségek Kérdőív (SDQ) segítségével számoltak be gyermekük problémás viselkedéséről, amely egy 25 tételből álló rövid viselkedési szűrőkérdőív, amely 5 alskálából áll, egyenként 5 kérdéssel.
Az 5 alskála a magatartási problémák, az érzelmi problémák, a hiperaktivitás, a kortárs problémák és a proszociális viselkedés.
A szülőket arra kérték, hogy 3 pontos skála segítségével jelezzék, milyen mértékben igazak az állítások gyermekük elmúlt hónapi viselkedésére vonatkozóan (nem igaz, valamennyire igaz, és minden bizonnyal igaz).
A hiperaktivitási alskála olyan tételeket tartalmazott, mint a „nyugtalan, túlzottan aktív, hosszú ideig mozdulatlan ágyú” és „könnyen elterelhető, a koncentráció vándorol”.
A pontszámok 0 és 10 között változtak. A magas pontszámok nagyobb hiperaktivitást jeleznek.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
|
Változás az alaphelyzethez képest a fiatalok érzelmi problémáiban 12 hónap alatt (szülői jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
A szülők az Erősségek és Nehézségek Kérdőív (SDQ) segítségével számoltak be gyermekük problémás viselkedéséről, amely egy 25 tételből álló rövid viselkedési szűrőkérdőív, amely 5 alskálából áll, egyenként 5 kérdéssel.
Az 5 alskála a magatartási problémák, az érzelmi problémák, a hiperaktivitás, a kortárs problémák és a proszociális viselkedés.
A szülőket arra kérték, hogy 3 pontos skála segítségével jelezzék, milyen mértékben igazak az állítások gyermekük elmúlt hónapi viselkedésére vonatkozóan (nem igaz, valamennyire igaz, és minden bizonnyal igaz).
Az érzelmi problémák alskálája olyan elemeket tartalmazott, mint a „sok aggodalom, vagy gyakran úgy tűnt, hogy aggódik” és „gyakran boldogtalan, depressziós vagy könnyes”.
A pontszámok 0 és 10 között változtak. A magas pontszámok nagyobb érzelmi problémákra utalnak.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Változás az alaphelyzethez képest a pozitív viselkedés támogatásában 12 hónap alatt (szülői jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
4 önbevallási elem segítségével értékelik, amelyek a szülők pozitív viselkedésének dicséretét vagy jutalmazását vizsgálják.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
|
Változás az alapértékhez képest a limit beállításban 12 hónap alatt (szülőjelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
7 önbevalláson keresztül értékelik, amelyek azt vizsgálják, hogy a szülők milyen gyakorisággal határoznak meg és hajtanak végre szabályokat gyermekükkel.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
|
Változás az alaphelyzethez képest a Monitoringban 12 hónap alatt (szülő jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
9 önbevalláson keresztül értékelik, amelyek azt vizsgálják, hogy a szülők milyen gyakorisággal ismerik gyermekük hollétét, barátait és tevékenységeit.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
|
Változás az alapszinthez képest az iskolai részvételben 12 hónap alatt (szülői jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
7 önbevallási elem segítségével értékelik, amelyek értékelik a szülők részvételét gyermekük oktatásában.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
|
Változás a szülői önhatékonyság alapértékéhez képest 12 hónap alatt (szülői jelentés)
Időkeret: alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
22 önbevallási elemmel értékelik, amelyek azt mérik, hogy a szülők mennyire bíznak abban, hogy képesek-e speciális szülői készségeket használni gyermekükkel, és képesek kezelni a nehéz gyermeki viselkedéseket.
|
alapvonal; 3 hónap; 6 hónap; 1 év
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Együttműködők
Nyomozók
- Kutatásvezető: Elizabeth Stormshak, PhD, University of Oregon
- Kutatásvezető: John Seeley, PhD, University of Oregon
Publikációk és hasznos linkek
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Tényleges)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Becsült)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- R01DA037628 (Az Egyesült Államok NIH támogatása/szerződése)
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .