Gyakorlat Hatásai a szótanulásra

Egészséges idős felnőtteknél és agyvérzés okozta beszédkárosodásban (azaz afáziában) szenvedő egyének leggyakoribb panasza az üzenet közléséhez szükséges megfelelő szó megtalálásának nehézsége. Új szótanulási paradigmákat alkalmaztak különféle viselkedési és neuromodulációs megközelítések vizsgálatára a szókeresési hiányosságok javítására. Korábbi újszerű szótanulási tanulmányok kimutatták, hogy a testmozgás javíthatja az egészséges fiatal felnőttek hosszú távú visszaemlékezését, és hogy a megnövekedett dopaminszint felelős lehet ezért a hatásért; azonban egyetlen tanulmány sem vizsgálta a testmozgás hatását az újszerű szótanulásra idősebb felnőtteknél és afáziás egyéneknél, és nagyon keveset tudunk azokról a mechanizmusokról, amelyek támogatják a gyakorlattal javított szótanulást ezekben a populációkban.

Ennek a tanulmánynak a céljai a következők:

1) azonosítani az új szótanulási paradigmát, amely megkönnyíti az azonnali és hosszú távú szófelidézést 2a), hogy megvizsgálja, hogyan változtatja meg az akut, közepes intenzitású testmozgás a szérum agyi eredetű neurotróf faktor (BDNF) és a plazma dopamin 2b) szintjét, hogy leírjuk és számszerűsítsük. az új szótanulás és a szérum BDNF-ben és a plazma dopaminjában megfigyelt változások közötti összefüggés.

Ez a kutatás platformot biztosít majd a gyakorlatok szótanulásra gyakorolt ​​azonnali hatásainak jövőbeli vizsgálataihoz, amelyek elengedhetetlenek hosszú távú célunk eléréséhez, azaz gyakorlaton alapuló szókeresési beavatkozások kifejlesztéséhez egészséges idősebb veteránok és afáziás veteránok számára.

Az 1., 2a. és 2b. cél eléréséhez a tantárgyakon belüli crossover tervezést fogják használni. Az alanyok aerob gyakorlatot vagy nyújtást (edzést) végeznek, mielőtt részt vesznek a csak tanulmányozásban vagy a visszaszerzési gyakorlatban (tanulásban). Az alanyok ellensúlyozásra kerülnek a feltételeken belül és a feltételek között. Tizenhat egészséges idősebb felnőttet (65-89 éves) és 16 afáziás személyt (35-89 évesek) vesznek fel. A tanulmány 18 ülésből áll majd 12 héten keresztül. Az 1. héten az alanyok vérvételen, fizikai felmérésen, kognitív és nyelvi felméréseken, valamint gyakorló szótanulási feladaton esnek át. A 2-12. héten az alanyok teljesítik a négy feltételt. Mindegyik állapot két hétig tart, egy hét szünettel a feltételek között. Minden körülmények között az edzésekre és a tanulásra hétfőn, szerdán és pénteken kerül sor. Képzés: Az alanyok 30 percnyi közepes intenzitású kerékpározást vagy enyhe felső és alsó végtag nyújtást (kontroll) végeznek, mielőtt újszerű szótanulási feladatba kezdenének. Tanulás: Az ismerős tárgyak (pl. csésze) nem szavakkal (pl. flark) lesznek párosítva. A Study Only paradigmában a tárgy/nem szó párok három napon keresztül (hétfőn, szerdán, pénteken) háromszor kerülnek bemutatásra. A Retrieval Practice paradigmában az objektum/nem szó párok az első ülésen (hétfőn) kerülnek bemutatásra. A következő üléseken (szerda, péntek) az alanyokat arra kérik, hogy idézzék fel a bemutatott objektumok nem szó szerinti nevét. Helyesbítő visszajelzést adunk minden egyes próba során. Tesztelés: A korrekciós visszacsatolás nélküli felismerési és felidézési tesztet közvetlenül a tanulás után (rövid távú memória), a második és harmadik tanulási szakaszban edzés előtt (egyéjszakás konszolidáció) és a tanulás után egy héttel (hosszú távú memória) végezzük. Vérvétel: Három vérmintát vesznek az alapvonalon (pihenés, 30 perc, 60 perc). A négy állapot mindegyikében vérmintát vesznek az első és a harmadik tanulási alkalom során (nyugalomban, edzés után, tanulás után és 15 perccel a tanulás után). A teljes vért sima csövekbe és véralvadásgátlóval kezelt csövekbe gyűjtik a későbbi szérum BDNF és plazma dopamin ELISA-analíziséhez. A mintákat három példányban elemzik a megbízhatóság növelése érdekében.