Влияние упражнений на изучение слов

Трудности с поиском подходящего слова для передачи сообщения являются наиболее распространенной жалобой у здоровых пожилых людей и людей с нарушением речи, вызванным инсультом (например, афазией). Новые парадигмы изучения слов использовались для исследования различных поведенческих и нейромодуляторных подходов для улучшения дефицита поиска слов. Предыдущие новые исследования по изучению слов показали, что физические упражнения могут улучшить долговременную память у здоровых молодых людей и что за этот эффект может быть ответственен повышенный уровень дофамина; тем не менее, ни одно исследование не изучало влияние упражнений на заучивание новых слов у пожилых людей и людей с афазией, и очень мало известно о механизмах, поддерживающих заучивание слов с помощью упражнений в этих группах населения.

Цели этого исследования:

1) определить новую парадигму заучивания слов, которая способствует немедленному и долговременному воспроизведению слов 2а) исследовать, как острые упражнения средней интенсивности изменяют уровни нейротрофического фактора головного мозга (BDNF) и дофамина в плазме 2б) описать и количественно оценить связь между изучением новых слов и любыми наблюдаемыми изменениями в сывороточном BDNF и дофамине в плазме.

Это исследование послужит платформой для будущих исследований непосредственного влияния упражнений на заучивание слов, что необходимо для достижения нашей долгосрочной цели по разработке основанных на упражнениях вмешательств по поиску слов для здоровых пожилых ветеранов и ветеранов с афазией.

Для достижения Целей 1, 2a и 2b будет использоваться внутрипредметный перекрестный дизайн. Субъекты выполнят аэробные упражнения или растяжку (обучение), прежде чем приступить к «Только обучению» или «Практике поиска» (обучению). Субъекты будут уравновешены внутри и вне условий. Будут набраны шестнадцать здоровых пожилых людей (65-89 лет) и 16 человек с афазией (35-89 лет). Исследование будет состоять из 18 сессий в течение 12 недель. На 1-й неделе испытуемые пройдут базовый забор крови, физическую оценку, когнитивные и языковые оценки, а также практическое задание по изучению слов. На неделях 2-12 испытуемые выполнят четыре условия. Каждое состояние продлится две недели с недельным перерывом между состояниями. В каждом состоянии тренировки и учебные занятия будут проходить в понедельник, среду и пятницу. Тренировка: испытуемые будут заниматься 30-минутной ездой на велосипеде средней интенсивности или легким растяжением верхних и нижних конечностей (контроль), прежде чем приступить к изучению нового слова. Обучение: Знакомые предметы (например, чашка) будут сочетаться с несловами (например, флак). В парадигме «Только изучение» пары «объект/неслово» будут представлены три раза в течение трех дней (понедельник, среда, пятница). В парадигме «Практика поиска» пары «объект/неслово» будут представлены во время первого сеанса (понедельник). На последующих сеансах (среда, пятница) испытуемых просят вспомнить несловесное название предъявляемых предметов. По каждому испытанию будет предоставлена ​​корректирующая обратная связь. Тестирование: тестирование узнавания и припоминания без корректирующей обратной связи будет проводиться сразу после обучения (кратковременная память), перед тренировкой на втором и третьем сеансах обучения (ночная консолидация) и через неделю после обучения (долговременная память). Заборы крови: на исходном уровне будут взяты три образца крови (отдых, 30 минут, 60 минут). В каждом из четырех условий образцы крови будут браться во время первого и третьего сеанса обучения (в состоянии покоя, после тренировки, после обучения и через 15 минут после обучения). Цельная кровь будет собираться в простые пробирки и пробирки, обработанные антикоагулянтом, для последующего анализа BDNF в сыворотке и дофамина в плазме с помощью ELISA. Образцы будут проанализированы в трех экземплярах для повышения надежности.