Effets de l'exercice sur l'apprentissage des mots

La difficulté à trouver le bon mot pour communiquer un message est la plainte la plus courante chez les personnes âgées en bonne santé et les personnes atteintes de troubles du langage induits par un AVC (c'est-à-dire l'aphasie). De nouveaux paradigmes d'apprentissage de mots ont été utilisés pour étudier une variété d'approches comportementales et neuromodulatoires afin d'améliorer les déficits de récupération de mots. De précédentes études inédites sur l'apprentissage des mots ont montré que l'exercice physique peut améliorer le rappel à long terme chez les jeunes adultes en bonne santé et que des niveaux accrus de dopamine peuvent être responsables de cet effet ; Cependant, aucune étude n'a étudié les effets de l'exercice sur l'apprentissage de nouveaux mots chez les personnes âgées et les personnes aphasiques, et on en sait très peu sur les mécanismes qui soutiennent l'apprentissage des mots amélioré par l'exercice dans ces populations.

Les objectifs de cette étude sont de :

1) identifier le nouveau paradigme d'apprentissage des mots qui facilite le rappel immédiat et à long terme des mots 2a) étudier comment l'exercice aigu et d'intensité modérée modifie les niveaux de facteur neurotrophique sérique dérivé du cerveau (BDNF) et de dopamine plasmatique 2b) décrire et quantifier l'association entre l'apprentissage de nouveaux mots et tout changement observé dans le BDNF sérique et la dopamine plasmatique.

Cette recherche fournira une plate-forme pour de futures enquêtes sur les effets immédiats de l'exercice sur l'apprentissage des mots, qui sont essentiels pour atteindre notre objectif à long terme de développer des interventions de récupération de mots basées sur l'exercice pour les vétérans âgés en bonne santé et les vétérans aphasiques.

Une conception croisée intra-sujets sera utilisée pour répondre aux objectifs 1, 2a et 2b. Les sujets effectueront des exercices d'aérobic ou des étirements (entraînement) avant de s'engager dans l'étude uniquement ou la pratique de récupération (apprentissage). Les sujets seront contrebalancés dans et entre les conditions. Seize personnes âgées en bonne santé (65-89 ans) et 16 personnes aphasiques (35-89 ans) seront recrutées. L'étude comprendra 18 séances sur 12 semaines. Au cours de la semaine 1, les sujets subiront des prélèvements sanguins de base, une évaluation physique, des évaluations cognitives et linguistiques et une tâche pratique d'apprentissage des mots. Au cours des semaines 2 à 12, les sujets rempliront les quatre conditions. Chaque condition durera deux semaines, avec une pause d'une semaine entre les conditions. Dans chaque condition, des séances d'entraînement et d'apprentissage auront lieu les lundi, mercredi et vendredi. Entraînement : les sujets participeront à 30 minutes de vélo d'intensité modérée ou d'étirements doux des membres supérieurs et inférieurs (contrôle) avant de s'engager dans une nouvelle tâche d'apprentissage de mots. Apprentissage : des objets familiers (par exemple, une tasse) seront associés à des non-mots (par exemple, flark). Dans le paradigme Study Only, les paires objet/non-mot seront présentées trois fois sur trois jours (lundi, mercredi, vendredi). Dans le paradigme Retrieval Practice, les paires objet/non-mot seront présentées lors de la première session (lundi). Lors des sessions suivantes (mercredi, vendredi), les sujets seront invités à rappeler le nom non verbal des objets présentés. Des commentaires correctifs seront fournis à chaque essai. Tests : les tests de reconnaissance et de rappel sans rétroaction corrective seront administrés immédiatement après l'apprentissage (mémoire à court terme), avant l'entraînement lors de la deuxième et de la troisième session d'apprentissage (consolidation du jour au lendemain) et une semaine après l'apprentissage (mémoire à long terme). Prises de sang : Trois échantillons de sang seront prélevés au départ (repos, 30 minutes, 60 minutes). Dans chacune des quatre conditions, des échantillons de sang seront prélevés lors de la première et de la troisième session d'apprentissage (au repos, après l'entraînement, après l'apprentissage et 15 minutes après l'apprentissage). Le sang total sera prélevé dans des tubes simples et dans des tubes traités aux anticoagulants pour une analyse ultérieure du BDNF sérique et de la dopamine plasmatique par ELISA. Les échantillons seront analysés en triple pour augmenter la fiabilité.