Biológia, identitás és lehetőségtanulmány (BIO)

Átlagosan a hátrányos helyzetű faji-etnikai kisebbségi csoportokhoz tartozó tanulók (például a feketék és a spanyolajkúak) alacsonyabb tanulmányi teljesítményt és teljesítményt mutatnak különböző mutatókban, beleértve az osztályzatokat, a teszteredményeket és az érettségi arányát. A faji-etnikai kisebbségekhez tartozó diákok magasabb szintű stressznek vannak kitéve, különösen a „faji alapú stressznek”, beleértve a magasabb szintű diszkriminációt és sztereotípiákkal való fenyegetést. Korábbi kutatások kimutatták, hogy a faji alapú stressz összefüggésben áll a stresszbiológia változásaival, beleértve a megváltozott stresszhormonszinteket és a kevesebb és rosszabb minőségű alvást. A megváltozott stresszhormonok és a rövidebb és gyengébb minőségű alvás viszont fontos hatással vannak a kognitív működés számos aspektusára, beleértve a végrehajtói funkciókat is, amelyeknek ismert hatása van az érzelmi jólétre és a tanulmányi teljesítményre.

Ezért azt feltételezik, hogy a faji alapú stressz és a stresszbiológia közötti különbségek segíthetnek a faji-etnikai különbségek figyelembevételében a tanulmányi teljesítményben. A tanulmány egyik (korrelációs, nem oksági) célja ezért a faji alapú szociális stressz (RBSS, például észlelt faji megkülönböztetés), a stresszbiológia (a kortizol napi ritmusa, alvási órák és minősége) és az összefüggések mérése és tesztelése. tanulmányi eredmények 300 középiskolás diáknál egy fajilag sokszínű, közepes méretű, külvárosi középiskolában.

További kutatások kimutatták, hogy az erős etnikai-faji identitás jelenléte jobban szabályozott stresszbiológiával és magasabb tanulmányi eredményekkel jár. A tanulmány másik fő célja, és ennek az RCT elsődleges célja, hogy véletlen besorolásos beavatkozással tesztelje, hogy a pozitív etnikai és faji identitás fejlődésének elősegítése elősegíti-e az etnikai és faji identitás fejlődését, javítja-e a stresszbiológiát és javítja-e. érzelmi jóllét, megismerés (végrehajtó működés) és tanulmányi eredmények. Ezekre az eredményekre pozitív hatások várhatók a kísérleti (etnikai és faji identitás elősegítése) csoportba tartozók esetében, összehasonlítva az összehasonlító csoporttal. A hatások várhatóan különösen erősek a kísérleti állapotban lévők esetében, akik fekete és spanyol etnikai és faji kisebbségi csoportokból származnak.

A jelen tanulmány a faji alapú szociális stresszt (a faji megkülönböztetés és a sztereotípiákra való hajlam), az etnikai és faji identitást, a kortizolt, az alvást, a kogníciót (végrehajtó működés), az érzelmi és tanulmányi alkalmazkodást, valamint a tanulmányi eredményeket értékeli egy 300 fős középiskolás csoportban. gólya az Identity Project Intervention 8 hetes randomizált kontrollvizsgálata előtt és után is (Umaña-Taylor és Douglass, 2017; Umaña-Taylor, Douglass, Updegraff és Marsiglia, 2017). A résztvevőket 2 vagy (szükség esetén) 3 éves hullámban toborozzák, a vizsgálat alapadatgyűjtése 2017. december 16-án kezdődik. Az RCT hatások kezdeti vizsgálata közvetlenül a beavatkozás után és a beavatkozást követő évben történik. A kérdőíves és adminisztratív eredmények mérése a középiskola utolsó évében is folytatódik. További finanszírozást fognak keresni a fizikai egészségi állapot mérésére, valamint a résztvevők főiskolai és/vagy munkaéveik követésére. Az ezekre az utóvizsgálatokra vonatkozó vizsgálati terveket és hipotéziseket külön rögzítik.