- ICH GCP
- USA klinikai vizsgálatok nyilvántartása
- Klinikai vizsgálat NCT03499600
A hagyományosan rosszul ellátott gyermekek elégedettségének, elköteleződésének és eredményeinek javítása kulturális megfogalmazás révén
Az elégedettség, az elkötelezettség és a klinikai eredmények javítása a hagyományosan rosszul ellátott gyermekek körében kulturális megfogalmazás révén
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
Ez a projekt egy kísérleti véletlenszerű tervezést alkalmaz a kezdeti megvalósíthatóság értékelésére, és előzetesen megvizsgálja, hogy a gyermekek viselkedési problémáira vonatkozó értékelési eljárások CFI-vel történő kiegészítése javítja-e az értékelési eljárásokkal és kezeléssel való elégedettséget, a szülők részvételét a későbbi viselkedési szülők képzésében, és végső soron a gyermek klinikai eredményeit. A feltáró elemzések tovább vizsgálják, hogy a gondozás hagyományos akadályai mérsékelték-e az eredményeket. A tanulmányt egy nagy dél-floridai mentálhigiénés hálózaton belül végzik, amely túlnyomórészt alacsony jövedelmű kisebbségi családokat szolgál ki, akik szülői képzésben részesülnek a korai gyermekkori viselkedési problémákra. A részt vevő családokat a kiinduláskor randomizálják, hogy megkapják a standard diagnosztikai és klinikai értékelést (CA) vagy a CA+CFI-t.
A vizsgálókat konkrétan a tanulmány megvalósíthatóságának felmérése érdekli. Figyelni fogják a toborzás és a randomizálás megvalósíthatóságát, a tanulmányok megtartását és az állapot integritását. Ezenkívül megvizsgálják a CFI megvalósíthatóságáról, elfogadhatóságáról és klinikai hasznosságáról szóló klinikai jelentéseket. Egy további fő eredmény a kezdeti elégedettség közvetlenül az interjú után. Feltételezhető, hogy a CA+CFI csoport családjai magasabb kezdeti elégedettségről számolnak be, mint a CA csoport. Másodlagos cél a CFI beadásának előzetes hatásainak felmérése a kezeléssel való elégedettségre, az elkötelezettségre és a gyermek klinikai kimenetelére. A szülők és a terapeuták beszámolnak a kezeléssel kapcsolatos elégedettségükről. Az elköteleződés eredményeit a következők alapján mérik: (a) kezdeti ülésen való részvétel, (b) lemorzsolódás (c) részvételi arány, (d) házi feladat elvégzésének aránya és (e) terápiás szövetség. A klinikai eredményeket a szülők értékelése alapján mérik a gyermekek viselkedési problémáira, valamint a szülőknek a képességek elsajátítására fordított idejét. Feltételezhető, hogy a CA+CFI családok jobb elégedettséget, elkötelezettséget és klinikai eredményeket fognak mutatni a CA családokhoz képest. A további feltáró elemzések az ellátás hagyományos akadályaihoz kapcsolódó hatások egyéni különbségeit vizsgálják. A feltáró elemzések a megbélyegzést, az etnikai identitást és a napi stresszt vizsgálják, mint a CFI-kezelés hatásait az elégedettségre, az elkötelezettségre és a klinikai eredményekre. Feltételezhető, hogy a CFI-hatások különösen erősek lesznek azoknál a családoknál, akiknél nagyobb a hagyományos ellátási akadály.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Tényleges)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
Florida
-
Miami, Florida, Egyesült Államok, 33137
- University of Miami Mailman Center
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
Egészséges önkénteseket fogad
Tanulmányozható nemek
Leírás
Bevételi kritériumok:
- Emelkedett viselkedési problémákkal küzdő gyermek
- A gyermek 2-7 éves (beleértve)
- Családkeresési szolgáltatások a University of Miami PCIT-Community Connect Center egyikében
Kizárási kritériumok:
- A szülő aktívan visszaél illegális szerekkel
- A gyermek 2 évesnél fiatalabb
- A gyermek 7 évesnél idősebb
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Egyéb
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Kettős
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Klinikai értékelés és CFI
A CA és a CFI családok megkapják a Cultural Formulation Interjút a szokásos klinikai értékelésük előtt a felvételük során.
|
A CA és a CFI családok a szokásos felvételük előtt részt vesznek a Cultural Formulation Interview-n.
|
|
Aktív összehasonlító: Csak klinikai értékelés
A CA családok standard klinikai értékelést kapnak a felvétel során.
|
A CA családok részt vesznek a szokásos felvételi eljárásokban.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
CFI klinikai kérdőív
Időkeret: Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
A CFI Clinician Questionnaire egy 4 elemből álló mérőszám, amelyet a CFI klinikai hasznosságának értékelésére fejlesztettek ki. A tételek értékelése egy 5 fokozatú Likert-stílusskálán történik, amely 1='egyáltalán nem' és 5='nagyon' közötti tartományban terjed. Minden elem minimumpontszáma 1, maximum 5. A tételek közé tartozik, hogy a CFI lefolytatása milyen mértékben befolyásolja a felvétel során szerzett információk tartalmát és minőségét, a gondozóval való kapcsolattartást, a kezelés tervezését és a differenciáldiagnózist. A magasabb pontszámok a CFI magasabb szintű klinikai hasznosságát jelzik. Az intézkedést csak a CA + CFI feltételre adtuk. Ezt az elemzést a CFI kezdeti hasznosságának értékelésére használták fel, és tévedésből elsődleges eredményváltozóként került be a rendszerbe. Ezt a mértéket nem használják egy kísérleti változónak a vizsgálat résztvevőire gyakorolt hatásának meghatározására. A mérőszám statisztikai elemzései leíró jellegűek voltak, és csak a kísérleti csoportra vonatkoztak. |
Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
|
Elégedettség a bevitellel kapcsolatos kérdőív
Időkeret: Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
A bevitellel való elégedettség kérdőív egy 7 elemből álló mérőszám, amelyet a jelenlegi tanulmányban való használatra fejlesztettek ki, hogy felmérjék a szülők és a klinikusok elégedettségét a bevitel értékelésével. Ez az intézkedés azt méri fel, hogy a beteg/klinikus mennyire érezte jól a klinikusnak a család problémáit, kulturális hátterét, hogyan befolyásolhatja a kultúrájuk a problémát, és mennyire bízik a szülő a klinikusban. A tételek értékelése egy 5-pontos Likert-stílusú skálán történik, amely 1='egyáltalán nem' és 5='nagyon' közötti tartományban terjed, a magasabb pontszám pedig magasabb elégedettséget jelent. Minden tételnek minimum 1 és maximum 5 van. A tételek összegzése nem történt meg. Két elemet külön-külön elemeztünk a főbb eredmények tekintetében: a lineáris regressziók a gondozói és a szolgáltatói elégedettségre gyakorolt állapothatásokat, valamint azt, hogy a szolgáltató mennyire értette meg a gondozók értékeit, vagy mi a fontos számukra. |
Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
|
CFI Fidelity Instrument
Időkeret: Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
A CFI Fidelity Instrument a CFI-hez való hűséget értékeli (pl. adherencia és kompetencia) a CA+CFI csoportban és potenciális keresztfeltétel szennyeződés CA állapotban. Független értékelők, akik a feltételekhez, a vizsgálati tervekhez és a tanulmányi hipotézisekhez álcázzák az összes értékelés rögzítését. Ezt az elemzést a kísérleti tanulmány megvalósíthatóságának felmérésére használták fel, és tévedésből elsődleges eredményváltozóként került be a rendszerbe. Ezt a mértéket nem használják egy kísérleti változónak a vizsgálat résztvevőire gyakorolt hatásának meghatározására. A mérőszám statisztikai elemzései csak leíró jellegűek. |
Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Working Alliance Inventory-Short Form Revised
Időkeret: Kezelés utáni (várható átlag: 14. hét)
|
A WAI-Short Form Revised (WAI-SR; Hatcher & Gillaspy, 2006) a terápiás szövetség 12 elemből álló klinikus- és betegjelentés-mérőszáma, amely értékeli (a) a terápia feladataira vonatkozó megállapodást, (b) a terápiás szövetségről szóló megállapodást. a terápia céljai és (c) az affektív kötelék kialakítása.
A tételek értékelése egy 5-pontos Likert-stílusskálán történik, amely 1='soha' és 5='mindig' között mozog.
Az egyes alskálákon elért pontszámok összegzésre kerülnek, hogy összpontszámot kapjanak.
Az összpontszám 12 és 60 között mozog, a magasabb pontszámok pedig magasabb terápiás szövetséget jelentenek.
|
Kezelés utáni (várható átlag: 14. hét)
|
|
Kezelési válasz
Időkeret: Változás az alapvonaltól (0. hét) a kezelés utáni állapotig (várható átlag: 14. hét)
|
A kezelésre adott válasz a hagyományos PCIT érettségi kritériumokat tükrözte: a gondozói készség elsajátítása a kezelés mindkét fázisában meghatározott kritériumok szerint kódolva; és (b) a gyermekek viselkedési problémái a szubklinikai tartományba estek. A családokat a formális PCIT érettségi kritériumoknak megfelelően a kezelésre reagálónak minősítették, azaz: (a) a gondozók készségeket szereztek, a kezelés mindkét fázisában meghatározott kritériumok szerint kódolva; és (b) a gyermekek viselkedési problémái a szubklinikai tartományba estek – azaz az Eyberg Child Behavior Inventory (ECBI) 114 alá esik). A résztvevőket úgy kódoltuk, hogy vagy a kezelésre reagáló = 1, vagy a kezelésre nem reagáló = 0. |
Változás az alapvonaltól (0. hét) a kezelés utáni állapotig (várható átlag: 14. hét)
|
|
Eljegyzés
Időkeret: Változás az alapvonalról (0. hét) a kezelés utáni állapotig
|
Az elköteleződést minden családnál mérjük: (a) a kezdeti ülésen való részvétel dichotóm kódolásával (igen = 1, nem = 0), (b) dichotóm kódolással, hogy elvégezték-e az első kezelési modult (igen = 1, nem = 0) , (c) részvételi arány (a kezelésben eltöltött hetek száma alatt részt vett ülések száma), és (d) az átlagos heti házi feladat elvégzése a kezelés során (Homework Compliance)
|
Változás az alapvonalról (0. hét) a kezelés utáni állapotig
|
|
Terápiás attitűdök leltár
Időkeret: Kezelés után (várható átlag: 14. hét)
|
A Therapy Attitudes Inventory (TAI; Brestan et al., 2000) egy 10 tételből álló szülői jelentés a kezeléssel való elégedettségről, beleértve a gyermekek viselkedési problémáinak és szülői készségeinek változását egy likert stílusú skálán 1="semmi"-5="-től. nagyon sok hasznos technika."
A tételek összegzése összpontszámot eredményez.
A minimális érték 10, a maximális érték 50.
A magasabb pontszámok magasabb elégedettséget jelentenek a kezeléssel.
|
Kezelés után (várható átlag: 14. hét)
|
|
Eyberg Child Behavior Inventory
Időkeret: Változás az alapvonaltól (0. hét) a kezelés utáni állapotig (várható átlag: 14. hét)
|
Az Eyberg Child Behavior Inventory (ECBI; Eyberg és Pincus, 1999) egy 36 elemből álló szülői jelentésből álló mérőszám a már 2 évesnél fiatalabb gyermekek zavaró viselkedési problémáira, amely erős pszichometriát mutat. Az intenzitási pontszámot összegezve egy összpontszámot kapunk, és 36-tól 252-ig terjed, a magasabb számok pedig súlyosabb viselkedési problémákat jeleznek. Megmérték az EKB-pontszám különbségét a kiindulási érték és a kezelés befejezése között. |
Változás az alapvonaltól (0. hét) a kezelés utáni állapotig (várható átlag: 14. hét)
|
|
Mindennapi stresszorok indexe
Időkeret: Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
A mindennapi stresszorok indexe (ESI Hall, 1983) egy 20 elemből álló mérőszám, amely a gazdaságilag hátrányos helyzetű kisgyermekes szülők által tapasztalt napi stresszhatásokat méri fel. A tételeket egy Likert-stílusú skálán értékelik, amely 1='nem zavarja'-tól 4='nagyon zavart'-ig terjed, magasabb pontszámmal, ami magasabb stresszszintet jelez. A minimális érték=20, a maximális érték=80 Ez egyetlen időpontra vonatkozó értékelés, ezért nem eredményváltozó. Hiba történt a klinikai vizsgálatokba való regisztráció során. |
Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
|
Többcsoportos etnikai identitásmérő – felülvizsgálva
Időkeret: Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
A Multigroup Ethnic Identity Measure-Revised (MEIM-R; Phinney & Ong, 2007) egy 6 elemből álló mérőszám, amely az etnikai csoport feltárását és az iránti elkötelezettséget méri fel. A tételek értékelése egy 5 fokozatú Likert-stílusú skálán történik, 1='egyáltalán nem értek egyet' 6='teljesen egyetértek'-ig, a magasabb pontszámok pedig erősebb etnikai identitást jeleznek. Ez egyetlen időpontra vonatkozó értékelés, ezért nem eredményváltozó. Hiba történt a klinikai vizsgálatokba való regisztráció során. |
Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
|
Szülői attitűdök a pszichológiai szolgáltatásokkal kapcsolatban
Időkeret: Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
A Pszichológiai szolgáltatásokkal kapcsolatos szülői attitűdök jegyzékének (PATPSI; Turner, 2012) két alskálája kerül alkalmazásra: a segítségkérő attitűdök skála (8 elem) és a stigmatizációs skála (8 elem), amely összesen 16 elemből áll. A PATPSI felméri a gondozók hozzáállását a járóbeteg-mentális egészségügyi szolgáltatásokhoz. A tételek értékelése egy 5 pontos Likert-stílusú skálán történik, 0='egyáltalán nem értek egyet' 5='teljesen egyetértek'-ig. A tételre adott válaszokat összegezve egy stigma teljes skálát (minimális érték = 0 és maximális érték = 40) és egy segítséget kereső teljes skálát (minimális érték = 0 és maximális érték = 40) alkotnak, amelyek magasabb pontszámai több mentális egészséggel kapcsolatos megbélyegzést és pozitívabbat jelentenek. a mentális egészségügyi szolgáltatásokhoz való hozzáállás. Ez egyetlen időpontra vonatkozó értékelés, ezért nem eredményváltozó. Hiba történt a klinikai vizsgálatokba való regisztráció során. |
Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
|
Mindennapi diszkriminációs skála
Időkeret: Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
A mindennapi diszkriminációs skála (EDS; Williams et al., 1997) egy 9 tételből álló mérőszám, amely a személyközi diszkrimináció vagy a tisztességtelen bánásmód szempontjait értékeli a mindennapi életükben. A tételek értékelése Likert-stílusú skálán történik, 0='soha' és 5='majdnem minden nap' között, a magasabb pontszámok pedig azt jelzik, hogy több diszkriminációt tapasztaltak. A minimális pontszám 0, a maximális pontszám 45. A pontszámokat átlagolták, hogy egy átlagos diszkriminációs pontszámot hozzanak létre, amely 0 és 5 között változhat. Ez egyetlen időpontra vonatkozó értékelés, ezért nem eredményváltozó. Hiba történt a klinikai vizsgálatokba való regisztráció során. |
Felvétel utáni értékelés (0. hét)
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Publikációk és hasznos linkek
Általános kiadványok
- Gross DA, Belcher HM, Ofonedu ME, Breitenstein S, Frick KD, Chakra B. Study protocol for a comparative effectiveness trial of two parent training programs in a fee-for-service mental health clinic: can we improve mental health services to low-income families? Trials. 2014 Mar 1;15:70. doi: 10.1186/1745-6215-15-70.
- Alegria M, Vallas M, Pumariega AJ. Racial and ethnic disparities in pediatric mental health. Child Adolesc Psychiatr Clin N Am. 2010 Oct;19(4):759-74. doi: 10.1016/j.chc.2010.07.001.
- Flores G; Committee On Pediatric Research. Technical report--racial and ethnic disparities in the health and health care of children. Pediatrics. 2010 Apr;125(4):e979-e1020. doi: 10.1542/peds.2010-0188. Epub 2010 Mar 29.
- Merikangas KR, He JP, Burstein M, Swendsen J, Avenevoli S, Case B, Georgiades K, Heaton L, Swanson S, Olfson M. Service utilization for lifetime mental disorders in U.S. adolescents: results of the National Comorbidity Survey-Adolescent Supplement (NCS-A). J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2011 Jan;50(1):32-45. doi: 10.1016/j.jaac.2010.10.006. Epub 2010 Dec 3.
- Turner EA. The parental attitudes toward psychological services inventory: adaptation and development of an attitude scale. Community Ment Health J. 2012 Aug;48(4):436-49. doi: 10.1007/s10597-011-9432-7. Epub 2011 Jun 21.
- Kataoka SH, Zhang L, Wells KB. Unmet need for mental health care among U.S. children: variation by ethnicity and insurance status. Am J Psychiatry. 2002 Sep;159(9):1548-55. doi: 10.1176/appi.ajp.159.9.1548.
- Kim-Cohen J, Caspi A, Moffitt TE, Harrington H, Milne BJ, Poulton R. Prior juvenile diagnoses in adults with mental disorder: developmental follow-back of a prospective-longitudinal cohort. Arch Gen Psychiatry. 2003 Jul;60(7):709-17. doi: 10.1001/archpsyc.60.7.709.
- McCabe K, Yeh M. Parent-child interaction therapy for Mexican Americans: a randomized clinical trial. J Clin Child Adolesc Psychol. 2009 Sep;38(5):753-9. doi: 10.1080/15374410903103544.
- Hatcher, R. L., & Gillaspy, J. A. (2006). Development and validation of a revised short version of the Working Alliance Inventory. Psychotherapy research, 16(1), 12-25.
- Lavigne JV, Lebailly SA, Gouze KR, Binns HJ, Keller J, Pate L. Predictors and correlates of completing behavioral parent training for the treatment of oppositional defiant disorder in pediatric primary care. Behav Ther. 2010 Jun;41(2):198-211. doi: 10.1016/j.beth.2009.02.006. Epub 2009 Dec 5.
- Aggarwal NK. Cultural formulations in child and adolescent psychiatry. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2010 Apr;49(4):306-9. No abstract available.
- Aggarwal NK, Desilva R, Nicasio AV, Boiler M, Lewis-Fernandez R. Does the Cultural Formulation Interview for the fifth revision of the diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5) affect medical communication? A qualitative exploratory study from the New York site. Ethn Health. 2015;20(1):1-28. doi: 10.1080/13557858.2013.857762. Epub 2013 Nov 15.
- Aggarwal NK, Glass A, Tirado A, Boiler M, Nicasio A, Alegria M, Wall M, Lewis-Fernandez R. The development of the DSM-5 Cultural Formulation Interview-Fidelity Instrument (CFI-FI): a pilot study. J Health Care Poor Underserved. 2014 Aug;25(3):1397-417. doi: 10.1353/hpu.2014.0132.
- Aggarwal NK, Lam P, Castillo EG, Weiss MG, Diaz E, Alarcon RD, van Dijk R, Rohlof H, Ndetei DM, Scalco M, Aguilar-Gaxiola S, Bassiri K, Deshpande S, Groen S, Jadhav S, Kirmayer LJ, Paralikar V, Westermeyer J, Santos F, Vega-Dienstmaier J, Anez L, Boiler M, Nicasio AV, Lewis-Fernandez R. How Do Clinicians Prefer Cultural Competence Training? Findings from the DSM-5 Cultural Formulation Interview Field Trial. Acad Psychiatry. 2016 Aug;40(4):584-91. doi: 10.1007/s40596-015-0429-3. Epub 2015 Oct 8.
- Aggarwal NK, Nicasio AV, DeSilva R, Boiler M, Lewis-Fernandez R. Barriers to implementing the DSM-5 cultural formulation interview: a qualitative study. Cult Med Psychiatry. 2013 Sep;37(3):505-33. doi: 10.1007/s11013-013-9325-z.
- Akincigil A, Olfson M, Siegel M, Zurlo KA, Walkup JT, Crystal S. Racial and ethnic disparities in depression care in community-dwelling elderly in the United States. Am J Public Health. 2012 Feb;102(2):319-28. doi: 10.2105/AJPH.2011.300349. Epub 2011 Dec 15.
- Alegría, M., Green, J. G., McLaughlin, K. A., & Loder, S. (2015). Disparities in child and adolescent mental health and mental health services in the US.
- American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and statisticalmanual of mental disorders (4th ed., text rev.). Washington, DC: Author.
- American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
- Barkley RA, Shelton TL, Crosswait C, Moorehouse M, Fletcher K, Barrett S, Jenkins L, Metevia L. Multi-method psycho-educational intervention for preschool children with disruptive behavior: preliminary results at post-treatment. J Child Psychol Psychiatry. 2000 Mar;41(3):319-32.
- Blanco C, Patel SR, Liu L, Jiang H, Lewis-Fernandez R, Schmidt AB, Liebowitz MR, Olfson M. National trends in ethnic disparities in mental health care. Med Care. 2007 Nov;45(11):1012-9. doi: 10.1097/MLR.0b013e3180ca95d3.
- Briggs-Gowan MJ, Carter AS, Skuban EM, Horwitz SM. Prevalence of social-emotional and behavioral problems in a community sample of 1- and 2-year-old children. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2001 Jul;40(7):811-9. doi: 10.1097/00004583-200107000-00016.
- Burke JD, Waldman I, Lahey BB. Predictive validity of childhood oppositional defiant disorder and conduct disorder: implications for the DSM-V. J Abnorm Psychol. 2010 Nov;119(4):739-51. doi: 10.1037/a0019708.
- Burnett-Zeigler I, Lee Y, Bohnert KM. Ethnic Identity, Acculturation, and 12-Month Psychiatric Service Utilization Among Black and Hispanic Adults in the U.S. J Behav Health Serv Res. 2018 Jan;45(1):13-30. doi: 10.1007/s11414-017-9557-8.
- Bussing R, Zima BT, Gary FA, Garvan CW. Barriers to detection, help-seeking, and service use for children with ADHD symptoms. J Behav Health Serv Res. 2003 Apr-Jun;30(2):176-89. doi: 10.1007/BF02289806.
- Bussing R, Zima BT, Perwien AR, Belin TR, Widawski M. Children in special education programs: attention deficit hyperactivity disorder, use of services, and unmet needs. Am J Public Health. 1998 Jun;88(6):880-6. doi: 10.2105/ajph.88.6.880.
- Butler AM, Titus C. Systematic Review of Engagement in Culturally Adapted Parent Training for Disruptive Behavior. J Early Interv. 2015 Dec;37(4):300-318. doi: 10.1177/1053815115620210.
- Chronis AM, Jones HA, Raggi VL. Evidence-based psychosocial treatments for children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. Clin Psychol Rev. 2006 Aug;26(4):486-502. doi: 10.1016/j.cpr.2006.01.002. Epub 2006 Feb 17.
- Cunningham CE, Boyle M, Offord D, Racine Y, Hundert J, Secord M, McDonald J. Tri-ministry study: correlates of school-based parenting course utilization. J Consult Clin Psychol. 2000 Oct;68(5):928-33.
- Eiraldi RB, Mazzuca LB, Clarke AT, Power TJ. Service Utilization among ethnic minority children with ADHD: a model of help-seeking behavior. Adm Policy Ment Health. 2006 Sep;33(5):607-22. doi: 10.1007/s10488-006-0063-1.
- Eyberg SM, Nelson MM, Boggs SR. Evidence-based psychosocial treatments for children and adolescents with disruptive behavior. J Clin Child Adolesc Psychol. 2008 Jan;37(1):215-37. doi: 10.1080/15374410701820117.
- Eyberg, S. M., & Pincus, D. (1999). ECBI & SESBI-R: Eyberg child behavior inventory and Sutter-Eyberg student behavior inventory-revised: Professional manual. Psychological Assessment Resources
- Fabrega H Jr, Ulrich R, Mezzich JE. Do Caucasian and black adolescents differ at psychiatric intake? J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1993 Mar;32(2):407-13. doi: 10.1097/00004583-199303000-00023.
- Fantuzzo, J., Stoltzfus, J., Lutz, M. N., Hamlet, H., Balraj, V., Turner, C., & Mosca, S. (1999). An evaluation of the special needs referral process for low-income preschool children with emotional and behavioral problems. Early Childhood Research Quarterly, 14(4), 465-482
- Fernandez, M. (2011). Treatment outcome for low socioeconomic status African American families in parent child interaction therapy: A pilot study. Child and Family Behavior Therapy, 33, 32-48.
- Forehand R, Kotchick BA. Cultural Diversity: A Wake-Up Call for Parent Training - Republished Article. Behav Ther. 2016 Nov;47(6):981-992. doi: 10.1016/j.beth.2016.11.010. Epub 2016 Nov 10.
- Garland AF, Lau AS, Yeh M, McCabe KM, Hough RL, Landsverk JA. Racial and ethnic differences in utilization of mental health services among high-risk youths. Am J Psychiatry. 2005 Jul;162(7):1336-43. doi: 10.1176/appi.ajp.162.7.1336.
- Gopalan G, Goldstein L, Klingenstein K, Sicher C, Blake C, McKay MM. Engaging families into child mental health treatment: updates and special considerations. J Can Acad Child Adolesc Psychiatry. 2010 Aug;19(3):182-96.
- Hall, LA. Social support, everyday stressors, and maternal mental health (Unpublished doctoral dissertation). Chapel Hill, NC: University of North Carolina; 1983.
- Hall GC, Ibaraki AY, Huang ER, Marti CN, Stice E. A Meta-Analysis of Cultural Adaptations of Psychological Interventions. Behav Ther. 2016 Nov;47(6):993-1014. doi: 10.1016/j.beth.2016.09.005. Epub 2016 Sep 30.
- Herschell, A. D., Calzada, E. J., Eyberg, S. M., & McNeil, C. B. (2002). Parent-child interaction therapy: New directions in research. Cognitive and Behavioral Practice, 9(1), 9-16.
- Hoza B. Peer functioning in children with ADHD. J Pediatr Psychol. 2007 Jul;32(6):655-63. doi: 10.1093/jpepsy/jsm024. Epub 2007 Jun 7.
- Ingoldsby EM. Review of Interventions to Improve Family Engagement and Retention in Parent and Child Mental Health Programs. J Child Fam Stud. 2010 Oct 1;19(5):629-645. doi: 10.1007/s10826-009-9350-2.
- Kazdin, A. E., Mazurick, J. L., & Bass, D. (1993). Risk for attrition in treatment of antisocial children and families. Journal of Clinical Child Psychology, 22(1), 2-16.
- Kazdin AE, Whitley M, Marciano PL. Child-therapist and parent-therapist alliance and therapeutic change in the treatment of children referred for oppositional, aggressive, and antisocial behavior. J Child Psychol Psychiatry. 2006 May;47(5):436-45. doi: 10.1111/j.1469-7610.2005.01475.x.
- Kirmayer LJ. Beyond the 'new cross-cultural psychiatry': cultural biology, discursive psychology and the ironies of globalization. Transcult Psychiatry. 2006 Mar;43(1):126-44. doi: 10.1177/1363461506061761.
- Kirmayer, L. J., Rousseau, C., Rosenberg, E., Clarke, H., Saucier, J. F., Sterlin, C., ... & Latimer, E. (2001). Development and evaluation of a cultural consultation service in mental health. Culture and Mental Health Research Unit, Report, 11.
- Lau, A. S. (2006). Making the case for selective and directed cultural adaptations of evidence-based treatments: examples from parent training. Clinical psychology: Science and Practice, 13(4), 295-310.
- Leijten P, Raaijmakers MA, de Castro BO, Matthys W. Does socioeconomic status matter? A meta-analysis on parent training effectiveness for disruptive child behavior. J Clin Child Adolesc Psychol. 2013;42(3):384-92. doi: 10.1080/15374416.2013.769169. Epub 2013 Mar 5.
- Lewis-Fernandez R, Aggarwal NK, Baarnhielm S, Rohlof H, Kirmayer LJ, Weiss MG, Jadhav S, Hinton L, Alarcon RD, Bhugra D, Groen S, van Dijk R, Qureshi A, Collazos F, Rousseau C, Caballero L, Ramos M, Lu F. Culture and psychiatric evaluation: operationalizing cultural formulation for DSM-5. Psychiatry. 2014 Summer;77(2):130-54. doi: 10.1521/psyc.2014.77.2.130.
- Lewis-Fernandez R, Aggarwal NK, Lam PC, Galfalvy H, Weiss MG, Kirmayer LJ, Paralikar V, Deshpande SN, Diaz E, Nicasio AV, Boiler M, Alarcon RD, Rohlof H, Groen S, van Dijk RC, Jadhav S, Sarmukaddam S, Ndetei D, Scalco MZ, Bassiri K, Aguilar-Gaxiola S, Ton H, Westermeyer J, Vega-Dienstmaier JM. Feasibility, acceptability and clinical utility of the Cultural Formulation Interview: mixed-methods results from the DSM-5 international field trial. Br J Psychiatry. 2017 Apr;210(4):290-297. doi: 10.1192/bjp.bp.116.193862. Epub 2017 Jan 19.
- Lewis-Fernandez R, Balan IC, Patel SR, Sanchez-Lacay JA, Alfonso C, Gorritz M, Blanco C, Schmidt A, Jiang H, Schneier F, Moyers TB. Impact of motivational pharmacotherapy on treatment retention among depressed Latinos. Psychiatry. 2013 Fall;76(3):210-22. doi: 10.1521/psyc.2013.76.3.210.
- Lewis-Fernández, R., Aggarwal, N. K., Hinton, L., Hinton, D. E., & Kirmayer L. .J., (Eds.). (2015). DSM-5® handbook on the cultural formulation interview. American Psychiatric Association Publishing.
- Matos M, Bauermeister JJ, Bernal G. Parent-child interaction therapy for Puerto Rican preschool children with ADHD and behavior problems: a pilot efficacy study. Fam Process. 2009 Jun;48(2):232-52. doi: 10.1111/j.1545-5300.2009.01279.x.
- Matos M, Torres R, Santiago R, Jurado M, Rodriguez I. Adaptation of parent-child interaction therapy for Puerto Rican families: a preliminary study. Fam Process. 2006 Jun;45(2):205-22. doi: 10.1111/j.1545-5300.2006.00091.x.
- McKay MM, Pennington J, Lynn CJ, McCadam K. Understanding urban child mental health l service use: two studies of child, family, and environmental correlates. J Behav Health Serv Res. 2001 Nov;28(4):475-83. doi: 10.1007/BF02287777.
- McKay MM, Bannon WM Jr. Engaging families in child mental health services. Child Adolesc Psychiatr Clin N Am. 2004 Oct;13(4):905-21, vii. doi: 10.1016/j.chc.2004.04.001.
- McKay MM, McCadam K, Gonzales JJ. Addressing the barriers to mental health services for inner city children and their caretakers. Community Ment Health J. 1996 Aug;32(4):353-61. doi: 10.1007/BF02249453.
- McMahon RJ, Frick PJ. Evidence-based assessment of conduct problems in children and adolescents. J Clin Child Adolesc Psychol. 2005 Sep;34(3):477-505. doi: 10.1207/s15374424jccp3403_6.
- Miranda J, Bernal G, Lau A, Kohn L, Hwang WC, LaFromboise T. State of the science on psychosocial interventions for ethnic minorities. Annu Rev Clin Psychol. 2005;1:113-42. doi: 10.1146/annurev.clinpsy.1.102803.143822. No abstract available.
- Mezzich JE, Caracci G, Fabrega H Jr, Kirmayer LJ. Cultural formulation guidelines. Transcult Psychiatry. 2009 Sep;46(3):383-405. doi: 10.1177/1363461509342942.
- National Institute of Mental Health. Blueprint for change: research on child and adolescent mental health. Rockville: US Department of Health and Human Services Administration, Center of Mental Health Services, National Institute of Health, National Institute of Mental Health; 2001.
- Nixon RD, Sweeney L, Erickson DB, Touyz SW. Parent-child interaction therapy: one- and two-year follow-up of standard and abbreviated treatments for oppositional preschoolers. J Abnorm Child Psychol. 2004 Jun;32(3):263-71. doi: 10.1023/b:jacp.0000026140.60558.05.
- Nock MK, Kazdin AE, Hiripi E, Kessler RC. Lifetime prevalence, correlates, and persistence of oppositional defiant disorder: results from the National Comorbidity Survey Replication. J Child Psychol Psychiatry. 2007 Jul;48(7):703-13. doi: 10.1111/j.1469-7610.2007.01733.x.
- Novins DK, Bechtold DW, Sack WH, Thompson J, Carter DR, Manson SM. The DSM-IV Outline for Cultural Formulation: a critical demonstration with American Indian children. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1997 Sep;36(9):1244-51. doi: 10.1097/00004583-199709000-00017.
- Owens J. Early Childhood Behavior Problems and the Gender Gap in Educational Attainment in the United States. Sociol Educ. 2016;89(3):236-258. doi: 10.1177/0038040716650926. Epub 2016 Jun 22.
- Phinney, J. S., & Ong, A. D. (2007). Conceptualization and measurement of ethnic identity: Current status and future directions. Journal of Counseling Psychology, 54(3), 271.
- Qi, C. H., & Kaiser, A. P. (2003). Behavior problems of preschool children from low-income families review of the literature. Topics in Early Childhood Special Education, 23(4), 188-216.
- Richardson LA. Seeking and obtaining mental health services: what do parents expect? Arch Psychiatr Nurs. 2001 Oct;15(5):223-31. doi: 10.1053/apnu.2001.27019.
- Rowe R, Costello EJ, Angold A, Copeland WE, Maughan B. Developmental pathways in oppositional defiant disorder and conduct disorder. J Abnorm Psychol. 2010 Nov;119(4):726-38. doi: 10.1037/a0020798.
- Schim SM, Doorenbos AZ, Miller J, Benkert R. Development of a Cultural Competence Assessment instrument. J Nurs Meas. 2003 Spring-Summer;11(1):29-40. doi: 10.1891/jnum.11.1.29.52062.
- Spoth, R., Redmond, C., Hockaday, C., & Shin, C. Y. (1996). Barriers to participation in family skills preventive interventions and their evaluations: A replication and extension. Family Relations, 247-254.
- Sue S, Fujino DC, Hu LT, Takeuchi DT, Zane NW. Community mental health services for ethnic minority groups: a test of the cultural responsiveness hypothesis. J Consult Clin Psychol. 1991 Aug;59(4):533-40. doi: 10.1037//0022-006x.59.4.533.
- Sue S, Zane N. The role of culture and cultural techniques in psychotherapy. A critique and reformulation. Am Psychol. 1987 Jan;42(1):37-45. doi: 10.1037//0003-066x.42.1.37. No abstract available.
- Takeuchi J. Treatment of a biracial child with schizophreniform disorder: cultural formulation. Cultur Divers Ethnic Minor Psychol. 2000 Feb;6(1):93-101. doi: 10.1037/1099-9809.6.1.93.
- Yasui M, Hipwell AE, Stepp SD, Keenan K. Psychocultural Correlates of Mental Health Service Utilization Among African American and European American Girls. Adm Policy Ment Health. 2015 Nov;42(6):756-66. doi: 10.1007/s10488-014-0610-0.
- Young AS, Rabiner D. Racial/ethnic differences in parent-reported barriers to accessing children's health services. Psychol Serv. 2015 Aug;12(3):267-73. doi: 10.1037/a0038701. Epub 2015 Jan 19.
- Sanchez AL, Jent J, Aggarwal NK, Chavira D, Coxe S, Garcia D, La Roche M, Comer JS. Person-Centered Cultural Assessment Can Improve Child Mental Health Service Engagement and Outcomes. J Clin Child Adolesc Psychol. 2022 Jan-Feb;51(1):1-22. doi: 10.1080/15374416.2021.1981340. Epub 2021 Dec 14.
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Tényleges)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- 106618
- R36MH116677-01 (Az Egyesült Államok NIH támogatása/szerződése)
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
IPD terv leírása
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .