A gyakorlatok akut hatásai ADHD-s főiskolai hallgatóknál

A résztvevők negyvennyolc Wyomingi Egyetem (UW) és Laramie County Community College (LCCC) hallgatóból állnak (24 ADHD csoport, 24 összehasonlító csoport), a férfiak és a nők egyenletes eloszlásával minden csoportban. A teljesítményelemzések (G*Power 3.1) azt mutatták, hogy legalább ekkora mintára van szükség ahhoz, hogy 80%-os teljesítményt biztosítsunk az ADHD-s gyermekek mintáiban megfigyelt közepes hatások kimutatásához. Kizárásra kerülnek azok a tanulók, akik olyan gyógyszereket szednek, amelyek megzavarhatják a kognitív teljesítményt (pl. antipszichotikumok, nyugtatók), nem tartoznak a korhatáron (18-25 év), vagy akiknél fokozott a fizikai gyakorlat ellenjavallatok kockázata. Az ADHD csoport leendő résztvevőit négy módszerrel toborozzák. Először is, azokat a tanulókat, akik egy külön vizsgálatot végeznek, és öt vagy több figyelmetlenségi (IA) tünetet jeleznek, vagy beszámolnak arról, hogy korábban ADHD-val diagnosztizáltak, meghívást kapnak alkalmassági értékelésre. Másodszor, a toborzási szórólapokat kifüggesztik az egyetemen. Harmadszor, a résztvevőkkel felvesszük a kapcsolatot a korábbi vizsgálatokból, akiknél ADHD-t diagnosztizáltak, és beleegyeztek, hogy kapcsolatba lépjenek a jövőbeli kutatások érdekében. Negyedszer, az egyetemi orvosi és mentálhigiénés munkatársai hirdetni fogják a tanulmányt az ADHD-s hallgatók számára. Az összehasonlító csoport alanyai olyan tanulókból állnak majd, akik külön tanulmányt végeznek, akik tagadják, hogy ADHD-vel diagnosztizálták őket, és három vagy kevesebb IA tünetet támogatnak. Ahogy a tanulók beiratkoznak az ADHD csoportba, a kornak és nemnek megfelelő összehasonlító tantárgyakat is beiratkoznak. A vizsgálatba való beiratkozás előtt a leendő résztvevőknek egy egészségtörténeti szűrőkérdőív segítségével be kell sorolniuk azokat a csoportokat, amelyek alacsony kockázatúak a testmozgás ellenjavallatai tekintetében. A leendő ADHD résztvevőknek meg kell felelniük az ADHD diagnosztikai kritériumainak is egy strukturált klinikai interjú során.

Minden leendő résztvevő részt vesz egy laboron belüli találkozón, hogy megerősítse alkalmasságát, beleértve (a) az alacsony kockázatúként való besorolást a fizikai gyakorlatok ellenjavallatai miatt, és (b) az ADHD esélyei elérik a diagnosztikai küszöböt. A vizsgálatba való beiratkozás után a résztvevőket két laboratóriumi kísérleti időpontra tervezik: sprint intervallum edzésre (SIT) és non-SIT-re. A kísérleti időpontok rendelése ellensúlyozni fog. Ez a lehetséges időpont-rendelési hatások értékelése és a zavaró hatások minimalizálása érdekében történik. Mindkét időpont délelőttre, a hét ugyanazon napján és ugyanabban a napszakban lesz megbeszélve. A résztvevőket arra kérik, hogy sportos ruházatot viseljenek, valamint tartózkodjanak a testmozgástól, az alkoholtól, a koffeintől és a stimuláns gyógyszerektől 12 órával a kísérleti időpontjaik előtt, hogy minimálisra csökkentsék a független (edzés) és függő változóinkra (végrehajtó működésre) gyakorolt ​​hatásukat. ). A résztvevők teljesítik a működő feladatokat (azaz folyamatos teljesítményfeladat vagy CPT, számtartomány, betű-szám szekvenálás és térbeli terjedelem vagy SS) mind a nem SIT, mind a SIT találkozók során. Minden kísérleti időpontot követő reggelen egy módosított hangulati (azaz depresszió, szorongás és stressz skála vagy DASS) és ADHD-tünetek (Barkley Adult ADHD Rating Scale vagy BAARS) kérdőívet is küldenek nekik. A javasolt vizsgálathoz a nagy intenzitású SIT-et választották, mert úgy tűnik, hogy a közepestől a magas intenzitású aerob gyakorlatok vezetik a legnagyobb javulást a kognitív teljesítményben az ADHD-s fiatalok körében. A kutató egy sor nyújtáson és 3 perces alacsony intenzitású kerékpározáson vezeti át a résztvevőt egy Schwinn AD2 Airdyne lábkerékpáros és karmozgató ergométeren, hogy bemelegítsen és fokozza a véráramlást az aktív izmokhoz. A résztvevők ezután 16 perces SIT-et teljesítenek, amely nyolc 20 másodperces kerékpározásból, majd 100 másodperc pihenőből áll. Minden intervallum után a résztvevőket felkérik, hogy adják meg az intervallum alatt észlelt erőfeszítéseiket, és a kutató rögzíti a résztvevő csúcsfrekvenciás szívfrekvenciáját (HR). Ezeket a méréseket annak igazolására végzik, hogy a résztvevők nagy intenzitással gyakoroltak-e. A kísérletvezető arra ösztönzi a résztvevőt, hogy dolgozzon a maximális HR ≥85%-án. A nyolcadik és az utolsó intervallum után a résztvevő 15 percet pihen, mielőtt elvégezné a kognitív feladatokat (azaz CPT, számtartomány, betű-szám szekvenálás és SS).

Az elemzések előtt minden változót átvilágítanak. A statisztikai feltételezések megsértését adatátalakításokkal vagy nem paraméteres statisztikákkal kell kezelni. Az EF objektív mérésének relatív javulását (azaz CPT, számtartomány, betű-szám szekvenálás és SS teljesítménymutatók) a 2 (ADHD vs. összehasonlítás) x 2 (férfi vs. nők) x 2 (nem SIT) arányban vizsgáljuk meg. vs. SIT) ismételt mérési ANOVA-k. Ha az interakciós hatások szignifikánsak, a páros minták t-próbáját alkalmazzuk a csoportkülönbségek értékelésére. Ha az interakciós hatások nem érik el a statisztikai szignifikanciát, független minták t-próbáját alkalmazzuk a csoportkülönbségek értékelésére. Az ismételt mérési ANOVA-k omnibusz-hatásainak nagyságát a részleges eta-négyzet (ηp2) segítségével számítjuk ki. A csoporton belüli hatásokat (Cohen d) és a megfelelő konfidenciaintervallumokat a csoporton belüli hatásméretekhez standardizáljuk a nem SIT pontszámok variabilitásának felhasználásával. A csoportok közötti hatások a Hedges g használatával kerülnek kiszámításra. 0,01 ηp2 értékei, .06, és .14 kis, közepes és nagy hatásnak minősül; d és g megfelelő értékei 0,20, .50 és .80.