Napi életmód-beavatkozás autista spektrumzavarral küzdő serdülők számára

A jól működő autizmus spektrum zavarban (ASD) szenvedő egyének nem fejlesztik ki azokat a készségeket, amelyek a serdülőkorból az egyetemre, a munkavállalásra és az önálló életvitelre való sikeres átmenethez szükségesek.

A mindennapi élethez szükséges készségeket az ASD-vel küzdő egyének pozitív felnőttkori kimeneteléhez kapcsolták.

Annak ellenére, hogy a mindennapi élethez szükséges készségek fontosak a felnőttkori eredmények szempontjából, a jól működő ASD-vel küzdő serdülők mindennapi életkészségei romlottak.

A környezeti, egyéni és családi tényezők összetett halmaza valószínűleg befolyásolja a jól működő ASD-vel küzdő serdülők azon képességét, hogy elsajátítsák a mindennapi élethez szükséges kritikus készségeket.

Jelenleg nincsenek bizonyítékokon alapuló, mindennapi életvitelre vonatkozó intervenciós csomagok magasan működő ASD-vel küzdő serdülők számára, amelyek felkészítenék őket a felnőttkori önállóságra.

A kísérleti RCT 4 kohorszból áll majd, 16-20 magasan funkcionáló ASD-vel (IQ>70) szenvedő serdülőből és szüleikből egy STRW kezelési csoportban vagy a szociális készségek kontrollcsoportjában. Amint egy 16-20 fős, ASD-vel küzdő serdülőből álló alkalmas kohorsz toborzásra került, a serdülőket véletlenszerűen besorolják az STRW csoportba vagy a kontrollcsoportba, rétegváltozóként IQ-val (IQ85) rendelkező, rétegzett randomizált blokktervezés alkalmazásával, hogy biztosítsák az egyes csoportok kiegyensúlyozott csoportbeosztását. kohorsz. Körülbelül 8-10 ASD-s serdülő és szüleik vesznek részt minden STRW csoportban. Így 4 kohorszban a cél az lesz, hogy összesen legalább 72 serdülőt vonjanak be a vizsgálatba, 36-at az STRW csoportba és 36-at a kontrollcsoportba az 1-3. életévben.

Az 1. cél tesztelése: Kezdetben kétmintás t-tesztet használunk a Vineland-3 DLS tartomány és a GAS (utókezelés és alapvonal) változási pontszámok különbségének tesztelésére az STRW és a kontrollcsoport között. Bár ez egy randomizált vizsgálat, lehetséges, hogy egyes demográfiai változók eltérően oszlanak meg a csoportok között. Ebben az esetben a kezdeti elemzést egy általános lineáris regressziós analízis követi, ahol a kohorszot kezeljük fő hatásként, és más, eltérő eloszlású változókat adunk a modellhez, mint lehetséges zavaró tényezőket, hogy megvizsgáljuk a beavatkozási csoport független hatását. az eredményről.

A 2. cél tesztelése: Kiszámolják az alanyon belüli változást az utókezelés és a 6 hónapos utánkövetés között minden egyes beavatkozásban részesülő egyén esetében, és páros t-tesztet végeznek ennek a változásnak a kiértékelésére (a kezelés utáni és a 6. havi követés).

A 3. cél tesztelése: Feltáró elemzéseket végeznek a DLS-ben elért előrehaladás és a vezetői működés, a szociális készségek, valamint a szülői és családi tényezők közötti kapcsolat vizsgálatára. Ennek a lehetséges kapcsolatnak a becslésére és vizsgálatára regressziós elemzést alkalmazunk. Ebben a modellben a változási pontszámot (kezelés utáni és alapvonal) a végrehajtó funkció, a szociális készségek, valamint a szülői és családi tényezők mindegyikének függvényében modellezik. Ez lehetővé teszi számunkra a válaszprofil jellemzését.