Päivittäisten elämäntaitojen interventio nuorille, joilla on autismikirjon häiriö

Yksilöt, joilla on hyvin toimiva autismispektrihäiriö (ASD), eivät kehitä taitoja, joita tarvitaan menestyksekkääseen siirtymiseen murrosiästä yliopistoon, työelämään ja itsenäiseen elämään.

Päivittäiset elämäntaidot on yhdistetty positiiviseen aikuistulokseen ASD-potilailla.

Huolimatta päivittäisten taitojen merkityksestä aikuisten tuloksiin, nuoret, joilla on hyvin toimiva ASD, ovat heikentyneet päivittäisen elämän taidot.

Monimutkainen joukko ympäristöön, yksilöön ja perheeseen liittyviä tekijöitä todennäköisesti vaikuttaa nuorten kykyyn, jolla on hyvin toimiva ASD, hankkia tärkeitä päivittäisiä taitoja.

Tällä hetkellä ei ole olemassa näyttöön perustuvia päivittäistaitojen interventiopaketteja nuorille, joilla on hyvin toimiva ASD, jotka valmistaisivat heitä itsenäisyyteen aikuisiässä.

Pilotti-RCT koostuu neljästä kohortista, joissa on 16–20 hyvin toimivaa nuorta, joilla on ASD (IQ>70) ja heidän vanhempansa STRW-hoitoryhmässä tai sosiaalisten taitojen vertailuryhmässä. Kun kelvollinen 16–20 ASD-nuoren kohortti on rekrytoitu, nuoret jaetaan satunnaisesti joko STRW-ryhmään tai kontrolliryhmään käyttämällä ositettua satunnaistettua lohkomallia, jossa IQ on ositusmuuttuja (IQ85), jotta varmistetaan tasapainoinen ryhmäjako jokaiselle. kohortti. Jokaiseen STRW-ryhmään osallistuu noin 8-10 nuorta, joilla on ASD ja heidän vanhempansa. Siten neljässä kohortissa tavoitteena on ottaa tutkimukseen vähintään 72 nuorta, 36 STRW-ryhmään ja 36 kontrolliryhmään vuosien 1–3 aikana.

Tavoitteen 1 testaaminen: Aluksi kahden näytteen t-testiä käytetään Vineland-3 DLS-alueen ja GAS:n (jälkikäsittelyn ja lähtötason) muutospisteiden erojen testaamiseen STRW- ja kontrolliryhmien välillä. Vaikka tämä on satunnaistettu tutkimus, on mahdollista, että jotkin demografiset muuttujat ovat jakautuneet eri tavalla ryhmien välillä. Tässä tapauksessa alustavaa analyysiä seuraa yleinen lineaarinen regressioanalyysi, jossa kohorttia käsitellään päävaikutuksena ja malliin lisätään muita differentiaalisesti jakautuneita muuttujia mahdollisina hämmennystekijöinä interventioryhmän riippumattoman vaikutuksen tutkimiseksi. tuloksesta.

Testaa tavoite 2: Jokaisen interventiota saavan yksilön yksilöllinen muutos hoidon ja 6 kuukauden seurannan välillä lasketaan ja tämän muutoksen arvioimiseksi suoritetaan parillinen t-testi (hoidon jälkeinen ja 6- kuukauden seuranta).

Tavoitteen 3 testaaminen: Tutkimusanalyysien avulla tutkitaan DLS:n edistymisen ja johtajien toiminnan, sosiaalisten taitojen sekä vanhemmuuteen ja perheeseen liittyvien tekijöiden välistä suhdetta. Tämän mahdollisen suhteen arvioimiseen ja tutkimiseen käytetään regressioanalyysiä. Tässä mallissa muutospisteet (hoidon jälkeinen ja lähtötaso) mallinnetaan kunkin toimeenpanotoiminnan, sosiaalisten taitojen sekä vanhemmuuteen ja perheeseen liittyvien tekijöiden funktiona. Tämän avulla voimme karakterisoida vastausprofiilin.