Daglig livsstilsintervention for unge med autismespektrumforstyrrelse

Personer med højfungerende autismespektrumforstyrrelse (ASD) udvikler ikke de færdigheder, der er nødvendige for succesfuld overgang fra ungdomsårene til college, beskæftigelse og selvstændigt liv.

Daglige livsfærdigheder er blevet forbundet med positivt voksenresultat hos personer med ASD.

På trods af vigtigheden af ​​daglige livsfærdigheder for voksnes udfald, har unge med højtfungerende ASD svækkede daglige færdigheder.

Et komplekst sæt af miljømæssige, individuelle og familiemæssige faktorer påvirker sandsynligvis evnen hos unge med højtfungerende ASD til at tilegne sig kritiske daglige livsfærdigheder.

Der er i øjeblikket ingen evidensbaserede daglige livsfærdighedsinterventionspakker til unge med højtfungerende ASD, som kan forberede dem til uafhængighed i voksenlivet.

Pilot-RCT vil bestå af at køre 4 kohorter af 16-20 højtfungerende unge med ASD (IQ>70) og deres forældre i en STRW-behandlingsgruppe eller kontrolgruppe for sociale færdigheder. Når en kvalificeret kohorte på 16-20 unge med ASD er blevet rekrutteret, vil teenagere blive tilfældigt tildelt enten STRW-gruppen eller kontrolgruppen ved hjælp af et stratificeret randomiseret blokdesign med IQ som en stratavariabel (IQ85) for at sikre afbalanceret gruppetildeling for hver kohorte. Cirka 8-10 unge med ASD og deres forældre vil deltage i hver STRW-gruppe. Således vil målet på tværs af 4 kohorter være at optage mindst i alt 72 unge i undersøgelsen, 36 i STRW-gruppen og 36 i kontrolgruppen på tværs af år 1-3.

For at teste Mål 1: Indledningsvis vil en t-test med to prøver blive brugt til at teste forskellen på ændringsscorerne i Vineland-3 DLS-domænet og GAS (efterbehandling og baseline) mellem STRW- og kontrolgrupperne. Selvom dette er en randomiseret undersøgelse, er det muligt, at nogle af de demografiske variable kan være differentielt fordelt mellem grupperne. I dette tilfælde vil den indledende analyse blive efterfulgt af en generel lineær regressionsanalyse, hvor kohorte vil blive behandlet som hovedeffekten og andre differentielt fordelte variable vil blive tilføjet modellen som mulige konfoundere for at undersøge den uafhængige effekt af interventionsgruppen på udfaldet.

For at teste Mål 2: Ændringen inden for emnet mellem efterbehandling og 6-måneders opfølgning for hver person, der modtager interventionen, vil blive beregnet, og en parret t-test vil blive udført for at evaluere denne ændring (efterbehandling og 6- måneds opfølgning).

For at teste Mål 3: Udforskende analyser vil blive udført for at undersøge sammenhængen mellem fremskridt i DLS og eksekutiv funktion, sociale færdigheder og forældre- og familiefaktorer. En regressionsanalyse vil blive brugt til at estimere og undersøge denne potentielle sammenhæng. I denne model vil forandringsscoren (efterbehandling og baseline) blive modelleret som en funktion af hver af målene for eksekutiv funktion, sociale færdigheder og forældre- og familiefaktorer. Dette vil give os mulighed for at karakterisere svarprofilen.