A Move 2 Learn (M2L) program értékelése kisgyermekeknek

Tervezés: A vizsgálat véletlenszerű várólista-vezérelt tervezést alkalmaz. A gyermekeket véletlenszerűen besorolják az intervenciós karba vagy a várólistás kontroll karba 1:1 arányban. Az intervenciós karba véletlenszerűen kiválasztott gyermekek a vizsgálati időszak első 10-12 hetében lépnek be a Move 2 Learn (M2L) beavatkozásba; a várólista kontrollcsoportba randomizált gyermekek nem kapnak semmilyen beavatkozást a vizsgálat első 10-12 hetében (a várólista kontroll időszakában), majd a második 10-12 hetében egy módosított M2L beavatkozásba kezdenek. tanulmány. Minden gyermeket háromszor, 10-12 hetes időközönként értékelnek. A beavatkozási kart a beavatkozás előtt és közvetlenül utána, valamint 10-12 hetes utánkövetés során értékelik. A várólista kontrollcsoportot a kiinduláskor, közvetlenül a beavatkozás előtt (10-12 héttel azt követően) és a beavatkozást követően értékelik.

A gyerekeket 1:1 arányban véletlenszerűen besorolják az intervenciós vagy a várólistás kontrollcsoportba. Az egyszerű véletlenszerűsítést számítógépes algoritmus segítségével hajtják végre. A jogosultság megerősítése és a szóbeli beleegyezés megszerzése után a kutatási asszisztens elküldi a vizsgálati azonosítók teljes listáját egy független biostatisztikusnak, aki számítógépes algoritmus segítségével véletlenszerűen beosztja a gyermeket a beavatkozásba vagy a várólistás kontrollcsoportba. Lezárt, átlátszatlan és számozott borítékokat készítenek a hozzárendelési adatokkal együtt (pl. ha véletlenszerűen besorolják a beavatkozási ágba, tájékoztatást adnak a beavatkozás helyéről és időpontjáról).

Beavatkozás: A Move 2 Learn (M2L) program (az eredeti és a módosított program is) elfogy a Torontói Egyetem Kineziológiai és Testnevelési Kara által természetben biztosított edzőteremből. Ez a viselkedési program hetente egyszer 60 percig tart, 10 egymást követő héten, és három összetevőből áll: közvetlen mozgáskészség-oktatás, strukturálatlan felfedező szabad játék és interaktív mesekönyv-olvasási tevékenység. Legalább egy szülő/gondozó aktívan részt vesz a közvetlen oktatási és olvasási összetevőkben, a szülőket/gondozókat pedig tájékoztató anyagokkal látják el, amelyek felvázolják a tevékenységek otthoni gyakorlásához szükséges konkrét stratégiákat. Minden héten szóban buzdítják a szülőket, hogy gyakorolják ezeket a készségeket otthon, szüleikkel.

A várólista kontrollcsoportba véletlenszerűen besorolt ​​résztvevők a kontroll időszak alatt (az 1. és 2. időpont között) semmilyen beavatkozásban nem részesülnek. A 2. értékelés befejezése után a résztvevők megkapják az M2L program módosított változatát. Az M2L program minden foglalkozáson belüli komponense megvalósul, kivéve a szülői tájékoztatót és a szóbeli ösztönzést, hogy otthoni gyakorlást végezzenek a foglalkozások között. Motoros skála-2 (PDMS-2; Folio & Fewell, 2000), az észlelt fizikai kompetencia alskálája a kisgyermekek észlelt kompetenciájának és társadalmi elfogadásának képi skála-óvodai-óvodai változatának (PSCS-PK; Harter és Pike) , 1984), a Phonological Awareness Literacy Screening: Preschool (PALS-PK; Invernizzi, Sullivan, Meier és Swank, 2004), a Preschool Word and Print Awareness Test (PWPA; Justice & Ezell, 2002) és a képtörlési feladat óvodásoknak (PDTP; Byrne, DeWolfe és Bawden, 1998; Corkum, Byrne és Ellsworth, 1995). A szülők egy demográfiai kérdőívet töltenek ki (lásd: Demográfiai felmérés szülőknek), valamint egy szülői elkötelezettségű kérdőívet, amely a motoros készségek és a korai írás-olvasási készségek fejlesztésének elősegítésére irányuló konkrét tevékenységek használatára kérdez rá (lásd: Szülői elkötelezettségi felmérés), valamint a Vezetői funkciók viselkedési értékelési jegyzékét. ®-Preschool Version (BRIEF-P; Gioia, Espy és Isquith, 2001). A vizsgálat befejeztével a gyerekeket gyorsulásmérővel látják el; a szülőket oktatják a helyes használatáról, és naplót kapnak a viselési idő nyomon követésére (pl. a felhúzás, a napszak eltávolítása). 7 nap elteltével a szülők visszaküldik a gyorsulásmérő(ke)t és a naplót (lásd: Gyorsulásmérő napló). Minden következő találkozón (2. és 3. időpont) a fent leírt összes eredményt újra megmérjük (lásd a 2. ábrát), kivéve a szülői demográfiai felmérést és a BRIEF-P-t. Minden tanulmányi időpont körülbelül 1,5 órát vesz igénybe.

Minden eredményt a Torontói Egyetem INFant and Child Health (INCH) Laboratóriumában értékelnek majd képzett végzős hallgatók, akik nem látják a résztvevők beavatkozási státuszát.

Intézkedések: Az elsődleges eredmények közé tartoznak az alapvető mozgáskészségek és az írásbeliség előtti készségek. A mozgáskészségeket a Peabody Developmental Motor Scales - 2 (PDMS-2) bruttó motoros alskálái segítségével értékelik. Az iskola előtti szó- és nyomtatottság-tudatosság teszt (PWPA) és a fonológiai tudatosság-műveltség szűrése: óvodai (PALS-PK) a nyomtatott fogalmak és az ábécé ismeretek mérésére. A másodlagos eredmények magukban foglalják a fizikai aktivitást, a kognitív funkciókat és az önállóan észlelt fizikai kompetenciát. Minden eredményt a Torontói Egyetem INFant and Child Health (INCH) Laboratóriumában értékelnek majd képzett végzős hallgatók, akik nem látják a résztvevők beavatkozási státuszát.

Motoros készségek jártassága: A PDMS-2 bruttó motoros alskáláit (helyhez kötött teljesítmények, mozgás és tárgymanipuláció) használják fel a motoros készségek vizsgálata során bekövetkezett változásának értékelésére, és egy képzett végzős hallgató fogja beadni, aki nem látja a résztvevő beavatkozási státusza. Ez az eszköz kereskedelmi forgalomban kapható.

Az írásbeliség előtti készségek: A mérendő új írás-olvasási készségek magukban foglalják a nyomtatott fogalmakat és az ábécé ismereteit. A PALS-PK Nagybetűs ábécé felismerés feladattal mérik majd a gyerekek ábécé ismereteit. Ez az eszköz kereskedelmi forgalomban kapható. A nyomtatási ismertséget a PWPA segítségével értékelik. Az értékelés egy interaktív mesekönyv-olvasási tevékenység segítségével teszteli a gyerekeket 14 nyomtatott fogalom ismeretében, mint például a nyomtatás irányultsága és a nyomtatási funkció (Justice & Ezell, 2002). Ez az eszköz ingyenesen elérhető, mivel a Justice, Bowles és Skibbe, 2006-os cikk mellékleteként tették közzé.

Fizikai aktivitás: A gyorsulásmérő egy objektív módszer a szabadon mozgó fizikai aktivitás felmérésére, és ez a módszer a legalkalmasabb kisgyermekek aktivitásának mérésére. Ez a tanulmány az Actigraph GT3X aktivitásmérőt, egy könnyű (27 g) és kicsi (3,8 cm × 3,7 cm × 1,8 cm) eszközt használ, amelyet a derekán viselt övvel rögzítenek a gyermekhez. 3 másodperces korszakot használunk (Obeid, Nguyen, Gabel és Timmons, 2011), és 7 egymást követő napon rögzíti a fizikai aktivitást (Trost, Pate, Freedson, Sallis és Taylor, 2000).

Vezetői funkció: A BRIEF-P-t, egy szülői jelentési eszközt fogják használni a gyermekek vonásainak végrehajtó funkcióinak értékelésére a 0. héten (Sherman és Brooks, 2010). Az állami végrehajtó funkciót a Leiter-3 teszt akkumulátor 6. figyelemfenntartó résztesztje segítségével értékelik. A feladat megköveteli a gyerekektől, hogy nézzenek meg egy célképet (egy állatot), és a lehető leggyorsabban azonosítsák be a zavaró képkészletek között megfelelő képeket; 4 próba van, mindegyikhez gyakorlatkészlet tartozik. Ez az eszköz kereskedelmi forgalomban kapható. A gátlás értékeléséhez a Head Toes Knees and Shoulders műszert is beadják. Ehhez a feladathoz a gyerekeknek olyan játékot kell játszaniuk, amelyben az ellenkezőjét kell tenniük annak, amit a kísérletező mond. A kísérletvezető arra utasítja a gyerekeket, hogy érintsék meg a fejüket (vagy lábujjaikat), de ahelyett, hogy követnék a parancsot, a gyerekeknek az ellenkezőjét kell tenniük, és meg kell érinteniük a lábujjaikat.

Érzékelt fizikai kompetencia: A PSCS-PK-t minden gyermek észlelt kompetenciájának felmérésére használják. Vannak fizikai kompetencia alskálák (6 tételes) kerülnek adminisztrálásra. A skála Harter Perceived Competence Scale for Children (1982) kiterjesztése. Ez az eszköz ingyenesen elérhető az interneten.

Demográfiai tényezők: Az alapkérdőív a szülőre és a gyermekre vonatkozó kérdéseket fog tartalmazni az életkorra, nemre, fajra/etnikai hovatartozásra, a szülők iskolai végzettségére és foglalkozására, valamint a háztartás jövedelmére vonatkozóan. A kérdőívet szülő tölti ki.

Szülői elkötelezettség: A szülőket megkérdezzük a programunkban alkalmazott konkrét tevékenységek használatáról és használatának gyakoriságáról. Egy szülői jelentésű, ezekre a tevékenységekre vonatkozó kérdőívet készítettünk annak megállapítására, hogy a szülők alkalmazták-e ezeket a stratégiákat a programunk előtt, és hogy a program befejezése után beépítették-e azokat a gyermekükkel folytatott tevékenységeikbe.

Szülői elfogadhatóság: A beleegyező szülők egy fókuszcsoportban vesznek részt, amelyet egy facilitátor vezet. A fókuszcsoportok strukturálatlan természetével összhangban, nyílt végű kérdéseket tesznek fel, amelyek célja, hogy vitákat kezdeményezzenek a programmal kapcsolatos attitűdjeikről és véleményükről, tetszéseikről és nemtetszéseikről. A beszélgetés hangfelvétel és szó szerinti átírás lesz. A fókuszcsoportos átírásokat a program és annak összetevőinek átdolgozására fogják használni, hogy jobban szolgálják a közösséget.

Elemzés: A résztvevő gyermekek és szülők alapvető leíró statisztikái elkészülnek. A vegyes hatású modellek segítségével értékeljük az összes eredményre gyakorolt ​​csoportonkénti hatást. Minden elemzést a kezelés szándéka alapján végeznek.