- ICH GCP
- USA klinikai vizsgálatok nyilvántartása
- Klinikai vizsgálat NCT04154579
Művészeti és egészségügyi oktatás az egészség, az ellenálló képesség és a jólét javítására
Véletlenszerű, ellenőrzött kísérlet, amely a művészeteket használja fel a krónikus egészségi állapotú egyének egészségének, ellenálló képességének és jólétének javítására a rosszul ellátott városrészekben
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
Az egészségügyben manapság fokozott aggodalomra ad okot a közegészségügy, a lakosság egészsége, a wellness és a megelőzés, amelyek mindegyike magában foglalja a fizikai egészségre, az elhízásra, a krónikus egészségi állapotokra, az egészségtelen életmódra, az öregedésre és a mentális egészségügyi problémákra való összpontosítást. Miközben az egészségügyi szakemberek megpróbálják javítani az egyének egészségügyi eredményeit, életminőségét, jólétét, megküzdési készségeit és egészségügyi mutatóit, meg kell próbálniuk olyan viselkedésbeli változást is előmozdítani, amely segít távol tartani a betegeket a kórházból. Ezek aggodalmak minden korosztálytól, nemtől, etnikai hovatartozástól, kulturális háttértől, társadalmi-gazdasági státusztól és diagnózistól függetlenül felmerülő egyéneket érintenek. Ezért fontos, hogy többféle módot találjunk ezeknek az aggodalmaknak a kezelésére a különböző populációk körében, mivel valószínű, hogy egyetlen módszer sem lenne hatékony minden egyén számára.
Programokat és beavatkozásokat hoztak létre az egészség, a reziliencia és a jólét egyéni és társadalmi szintű kezelésére. Bemutatják a támogatás nyújtásának, a viselkedési változások ösztönzésének és az egészségügyi rendszer által meghatározott célok megerősítésének fontosságát. E programok közül sok az ellenálló képesség javítására és a résztvevők azon képességének javítására összpontosított, hogy boldoguljanak vagy felépüljenek a betegségekből és kihívásokból.
A tanulmány által kezelendő átfogó probléma annak felmérése, hogy a művészeti alapú programok jobbak-e a nem művészeti alapú egészségnevelési programoknál az egyének fizikai és mentális egészségi állapotának, életminőségének, jólétének, ellenálló-képességének és megküzdési készségeinek javításában. , stressz és egészségügyi mutatók, miközben elősegíti a viselkedés megváltoztatását és távol tartja őket a kórházban. A korábbi programok a reziliencia javítására összpontosítottak. Az egyéni művészeti beavatkozásokat, például a zenét, a művészetet, a kézművességet, a kóruséneklést, az írást, a színházat és a mozgást alkalmazták, és sok esetben hasznosnak találták a rugalmasság, a megküzdés, az egészség és a jólét kezelésében; Nem ismert azonban, hogy egy többféle művészeti alapú beavatkozást alkalmazó program milyen hatással lenne a krónikus egészségi állapotú felnőttekre. A különböző művészeti alapú programok hatékonyságát vizsgáló kutatások elsődleges haszna a különböző krónikus egészségi állapotokban szenvedő egyének egészségének, ellenálló képességének és jólétének befolyásolását célzó programok konkrét előnyeinek azonosítása.
Ennek a randomizált, kontrollált vizsgálatnak az a célja, hogy meghatározza egy 8 hetes művészeti alapú program eredményeit a krónikus egészségügyi problémákkal küzdő egyének egészségére, ellenálló képességére és jólétére járóbeteg-ellátásban nem részesülő közösségi környezetben, összehasonlítva a résztvevő egyének eredményeivel. külön 8 hetes, nem művészeti alapú egészségnevelési programban ugyanabban a keretben. A különféle művészeti élmények bevonásának célja, hogy az egyének remélhetőleg találjanak legalább egy olyan művészeti formát, amelyhez kapcsolódhatnak, és amelyet életük során egészségük, ellenálló képességük és jólétük elősegítésére használhatnak. A nem művészeti alapú program egészséggel, ellenálló képességgel és jóléttel kapcsolatos oktatási témákat tartalmaz majd.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Tényleges)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
Ohio
-
Euclid, Ohio, Egyesült Államok, 44119
- Cleveland Clinic Euclid Hospital
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
Egészséges önkénteseket fogad
Tanulmányozható nemek
Leírás
Bevételi kritériumok:
- Legalább 18 éves
- Legalább egy krónikus betegséggel diagnosztizáltak (a résztvevő jelentése szerint)
- Biztonságosan tud részt venni minden programfoglalkozáson
- Angol nyelvtudás
- Kognitív képes hozzájárulni a részvételhez
Kizárási kritériumok:
- Súlyos látás- vagy halláskárosodás
- Súlyos és/vagy ellenőrizetlen komorbiditás, amely kizárja a programban való biztonságos részvételt
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Kezelés
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Itt We Arts
Ez egy 8 hetes, művészeti alapú foglalkozás, amely oktatási és tapasztalati elemeket is tartalmaz.
A témák a következők: Bevezetés a művészetbe és egészségügybe; Zene, jólét és rugalmasság; Mozgás és fizikai aktivitás; Művészet és jólét; Írás és kommunikáció/önkifejezés; Színház és szocializáció; Művészet elismerése és egészséges agy; & Összefoglalás/A művészetek integrálása a mindennapi életbe.
|
Megvitatják az egészséget, a rugalmasságot és a jólétet elősegítő művészetterápiás beavatkozásokat; és olyan tapasztalatokat hasznosítani, mint a kulcstartó készítés, a folyóiratok borítóinak kollázsa, szoborkert létrehozása.
Zeneterápiás beavatkozásokat, például szöveges beszélgetést, éneklést, hangszerjátékot és zenével segített relaxációs technikákat alkalmaznak; és beszélgetés a zene pozitív fizikai és érzelmi reakciók kiváltására való felhasználásáról.
A Drums Alive (dobolás és mozgás) a fizikai aktivitás elősegítésére szolgál.
A művészet elismerése magában foglalja a nyilvános művészeti formák megvitatását.
A naplóírás különféle technikákat fog tartalmazni a naplóíráshoz, versíráshoz stb. Színházi játékokat, például jelszót, sajtótájékoztatót, csak kellékeket és rajzolj, amit hallasz, használnak.
A székjóga gyakorlati formaként kerül bemutatásra.
Különböző témákban oktatást tartanak.
Más nevek:
|
|
Aktív összehasonlító: Itt We Ed (Egészségnevelési Csoport)
Ez egy 8 hetes, nem művészeti alapú egészségügyi oktatás, amely oktatási és néhány tapasztalati komponenst is tartalmaz.
A témák a következők: Bevezetés az egészségbe, az ellenálló képességbe és a jólétbe; Táplálkozás és egészséges táplálkozás; Gyakorlat, székjóga és alvás; Mentális egészség, stresszkezelés és élettel való elégedettség; Holisztikus megközelítések: Wellness, integráló gyógyászat és kiegészítő és alternatív gyógyászat; Krónikus betegségek és krónikus fájdalom; Egészség és viselkedés; Összefoglalás és navigáció az egészségügyi rendszerben.
|
Oktatási komponensek és néhány tapasztalati komponens felhasználásával oktatják a résztvevőket egészséggel, ellenálló képességgel, jóléttel, táplálkozással, egészséges táplálkozással, testsúlykezeléssel, étkezési zavarokkal, elhízással, testmozgással, fizikai aktivitással, alváshigiéniával és az alvás fontosságával, mentális egészséggel. , stresszkezelés, az élettel való elégedettség javításának fontossága, holisztikus megközelítések, wellness, integratív medicina, komplementer és alternatív gyógyászat, krónikus betegségek, krónikus fájdalom, krónikus versus akut betegségek kezelésének módszerei, magatartás megváltoztatása és/vagy egészséges magatartás fenntartása a az egészség elősegítése és a kórházon kívül maradás, valamint az egészségügyi rendszerben való navigáció.
A konkrét tapasztalati összetevők közé tartozik a székjóga és a stresszkezelési technikák.
Más nevek:
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
A rövid depresszió-boldogság skála változása az 1. hétről a 8. hétre
Időkeret: 1. és 8. hét
|
A hangulatváltozás értékelésének eszközei.
6 elemet tartalmaz, 3 negatív és 3 pozitív.
A résztvevők gondolják át, hogyan érezték magukat az elmúlt 7 napban, és értékeljék az egyes tételek gyakoriságát egy 4 pontos skálán.
A skálatartományok 0 és 18 közötti pontszámokat tartalmaznak.
A magasabb pontszámok magasabb boldogságszintet jeleznek.
|
1. és 8. hét
|
|
A rövid depresszió-boldogság skála változása a 8. hétről a 16. hétre
Időkeret: 8. és 16. hét
|
A hangulatváltozás értékelésének eszközei.
6 elemet tartalmaz, 3 negatív és 3 pozitív.
A résztvevők gondolják át, hogyan érezték magukat az elmúlt 7 napban, és értékeljék az egyes tételek gyakoriságát egy 4 pontos skálán.
A skálatartományok 0 és 18 közötti pontszámokat tartalmaznak.
A magasabb pontszámok magasabb boldogságszintet jeleznek.
|
8. és 16. hét
|
|
A rövid depresszió-boldogság skála változása az 1. hétről a 16. hétre
Időkeret: 1. és 16. hét
|
A hangulatváltozás értékelésének eszközei.
6 elemet tartalmaz, 3 negatív és 3 pozitív.
A résztvevők gondolják át, hogyan érezték magukat az elmúlt 7 napban, és értékeljék az egyes tételek gyakoriságát egy 4 pontos skálán.
A skálatartományok 0 és 18 közötti pontszámokat tartalmaznak.
A magasabb pontszámok magasabb boldogságszintet jeleznek.
|
1. és 16. hét
|
|
A rövid Warwick-Edinburgh mentális jóllét skála változása az 1. hétről a 8. hétre
Időkeret: 1. és 8. hét
|
A résztvevők 7 kérdésre válaszolnak úgy, hogy kiválasztják azt a választ, amely a legjobban jellemzi az elmúlt 2 hét tapasztalatait.
A pozitív mentális jólét érzésének és működési aspektusainak mérésére tervezték.
A pontszámok 7-től 35-ig terjednek.
A magasabb pontszámok magasabb pozitív mentális jólétet jelentenek.
|
1. és 8. hét
|
|
A rövid Warwick-Edinburgh mentális jóllét skála változása a 8. hétről a 16. hétre
Időkeret: 8. és 16. hét
|
A résztvevők 7 kérdésre válaszolnak úgy, hogy kiválasztják azt a választ, amely a legjobban jellemzi az elmúlt 2 hét tapasztalatait.
A pozitív mentális jólét érzésének és működési aspektusainak mérésére tervezték.
A pontszámok 7-től 35-ig terjednek.
A magasabb pontszámok magasabb pozitív mentális jólétet jelentenek.
|
8. és 16. hét
|
|
Változás a rövid Warwick-Edinburgh mentális jóllét skála 1. hétről 16. hétre
Időkeret: 1. és 16. hét
|
A résztvevők 7 kérdésre válaszolnak úgy, hogy kiválasztják azt a választ, amely a legjobban jellemzi az elmúlt 2 hét tapasztalatait.
A pozitív mentális jólét érzésének és működési aspektusainak mérésére tervezték.
A pontszámok 7-től 35-ig terjednek.
A magasabb pontszámok magasabb pozitív mentális jólétet jelentenek.
|
1. és 16. hét
|
|
A rövid rugalmas megküzdési skála változása az 1. hétről a 8. hétre
Időkeret: 1. és 8. hét
|
Egy 4 elemből álló mérőszám, amely a résztvevők stresszel való megbirkózási képességeinek azonosítására szolgál.
Hasznos lehet azoknak a felismerésében, akiknek technikákat kell elsajátítaniuk, hogy javítsák megküzdési készségeiket és rugalmasságukat.
A pontszámok 4-20 között mozognak.
A 4-13-as pontszámok az alacsony rugalmasságú, a 14-16-osok a közepesen, a 17-20-asok pedig a nagy rugalmasságú rezeteket.
|
1. és 8. hét
|
|
A rövid rugalmas megküzdési skála változása a 8. hétről a 16. hétre
Időkeret: 8. és 16. hét
|
Egy 4 elemből álló mérőszám, amely a résztvevők stresszel való megbirkózási képességeinek azonosítására szolgál.
Hasznos lehet azoknak felismerésében, akiknek technikákat kell elsajátítaniuk, hogy javítsák megküzdési készségeiket és rugalmasságukat.
A pontszámok 4-20 között mozognak.
A 4-13-as pontszámok az alacsony rugalmasságú, a 14-16-osok a közepesen, a 17-20-asok pedig a nagy rugalmasságú rezeteket.
|
8. és 16. hét
|
|
A rövid rugalmas megküzdési skála változása az 1. hétről a 16. hétre
Időkeret: 1. és 16. hét
|
Egy 4 elemből álló mérőszám, amely a résztvevők stresszel való megbirkózási képességeinek azonosítására szolgál.
Hasznos lehet azoknak felismerésében, akiknek technikákat kell elsajátítaniuk, hogy javítsák megküzdési készségeiket és rugalmasságukat.
A pontszámok 4-20 között mozognak.
A 4-13-as pontszámok az alacsony rugalmasságú, a 14-16-osok a közepesen, a 17-20-asok pedig a nagy rugalmasságú rezeteket.
|
1. és 16. hét
|
|
Változás a Godin-Shephard szabadidős fizikai aktivitás kérdőívben az 1. hétről a 8. hétre
Időkeret: 1. és 8. hét
|
Méri a fizikai aktivitás mértékét.
Megkérdezi a résztvevőket, hogy egy 7 napos időszak alatt átlagosan hányszor végeznek megerőltető, mérsékelt vagy enyhe testmozgást 15 percnél hosszabb ideig, és hogy átlagosan hányszor végeznek pulzusszám-emelkedést.
A pontszámok 0 és 24 között mozognak.
A magasabb pontszámok magasabb szintű fizikai aktivitást jeleznek.
|
1. és 8. hét
|
|
A Godin-Shephard szabadidős fizikai aktivitás kérdőív változása a 8. hétről a 16. hétre
Időkeret: 8. és 16. hét
|
Méri a fizikai aktivitás mennyiségét.
Megkérdezi a résztvevőket, hogy egy 7 napos időszak alatt átlagosan hányszor végeznek megerőltető, mérsékelt vagy enyhe testmozgást 15 percnél hosszabb ideig, és hogy átlagosan hányszor végeznek pulzusszám-emelkedést.
A pontszámok 0 és 24 között mozognak.
A magasabb pontszámok magasabb szintű fizikai aktivitást jeleznek.
|
8. és 16. hét
|
|
Változás a Godin-Shephard szabadidős fizikai aktivitás kérdőívben az 1. hétről a 16. hétre
Időkeret: 1. és 16. hét
|
Méri a fizikai aktivitás mértékét.
Megkérdezi a résztvevőket, hogy egy 7 napos időszak alatt átlagosan hányszor végeznek megerőltető, mérsékelt vagy enyhe testmozgást 15 percnél hosszabb ideig, és hogy átlagosan hányszor végeznek pulzusszám-emelkedést.
A pontszámok 0 és 24 között mozognak.
A magasabb pontszámok magasabb szintű fizikai aktivitást jeleznek.
|
1. és 16. hét
|
|
Változás a PROMIS Scale v1.2-ben – Globális egészségügy 1. hétről 8. hétre
Időkeret: 1. és 8. hét
|
Önjelentési mérőszám a tünetek, érzések, viselkedések és funkciók azonosítására a fizikai, mentális és szociális egészség területén.
A mentális és fizikai egészség nyers pontszámait T-pontszámokra fordítják.
A T-pontszám átlaga 50, a szórása pedig 10.
Ezért a magasabb T-pontszám magasabb fizikai vagy mentális egészséget jelent.
|
1. és 8. hét
|
|
Változás a PROMIS Scale v1.2-ben – Globális egészség a 8. hétről a 16. hétre
Időkeret: 8. és 16. hét
|
Önjelentési mérőszám a tünetek, érzések, viselkedések és funkciók azonosítására a fizikai, mentális és szociális egészség területén.
A mentális és fizikai egészség nyers pontszámait T-pontszámokra fordítják.
A T-pontszám átlaga 50, a szórása pedig 10.
Ezért a magasabb T-pontszám magasabb fizikai vagy mentális egészséget jelent.
|
8. és 16. hét
|
|
Változás a PROMIS Scale v1.2-ben – Globális egészségügy 1. hétről 16. hétre
Időkeret: 1. és 16. hét
|
Önjelentési mérőszám a tünetek, érzések, viselkedések és funkciók azonosítására a fizikai, mentális és szociális egészség területén.
A mentális és fizikai egészség nyers pontszámait T-pontszámokra fordítják.
A T-pontszám átlaga 50, a szórása pedig 10.
Ezért a magasabb T-pontszám magasabb fizikai vagy mentális egészséget jelent.
|
1. és 16. hét
|
|
A szisztolés és diasztolés vérnyomás változása az 1. hétről a 8. hétre
Időkeret: 1. és 8. hét
|
Minden ülés elején egy vizsgáló felveszi és dokumentálja minden résztvevő szisztolés és diasztolés vérnyomását.
|
1. és 8. hét
|
|
A szisztolés és diasztolés vérnyomás változása a 8. hétről a 16. hétre
Időkeret: 8. és 16. hét
|
Minden ülés elején egy vizsgáló felveszi és dokumentálja minden résztvevő szisztolés és diasztolés vérnyomását.
|
8. és 16. hét
|
|
A szisztolés és diasztolés vérnyomás változása az 1. hétről a 16. hétre
Időkeret: 1. és 16. hét
|
Minden ülés elején egy vizsgáló felveszi és dokumentálja minden résztvevő szisztolés és diasztolés vérnyomását.
|
1. és 16. hét
|
|
A pulzusszám változása az 1. hétről a 8. hétre
Időkeret: 1. és 8. hét
|
Minden ülés elején egy vizsgáló felveszi és dokumentálja az egyes résztvevők pulzusszámát.
|
1. és 8. hét
|
|
A pulzusszám változása a 8. hétről a 16. hétre
Időkeret: 8. és 16. hét
|
Minden ülés elején egy vizsgáló felveszi és dokumentálja az egyes résztvevők pulzusszámát.
|
8. és 16. hét
|
|
A pulzusszám változása az 1. hétről a 16. hétre
Időkeret: 1. és 16. hét
|
Minden ülés elején egy vizsgáló felveszi és dokumentálja az egyes résztvevők pulzusszámát.
|
1. és 16. hét
|
|
A pulzoximetria változása az 1. hétről a 8. hétre
Időkeret: 1. és 8. hét
|
Minden ülés elején egy vizsgáló felveszi és dokumentálja az egyes résztvevők pulzoximetriáját.
|
1. és 8. hét
|
|
A pulzoximetria változása a 8. hétről a 16. hétre
Időkeret: 8. és 16. hét
|
Minden ülés elején egy vizsgáló felveszi és dokumentálja az egyes résztvevők pulzoximetriáját.
|
8. és 16. hét
|
|
A pulzoximetria változása az 1. hétről a 16. hétre
Időkeret: 1. és 16. hét
|
Minden ülés elején egy vizsgáló felveszi és dokumentálja az egyes résztvevők pulzoximetriáját.
|
1. és 16. hét
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Változás a HeRe We Arts felmérésben az 1. hétről a 8. hétre
Időkeret: 1. és 8. hét
|
Előteszt/utófelmérés a művészetekkel és a jóléttel kapcsolatos ismeretek, valamint a végpontokon való elégedettség tesztelésére.
Ez nem szabványos mérték, és nem tartalmaz skálát.
Ez magában foglalja a művészeti technikák ismeretében és használatában bekövetkezett változásokat, valamint a programmal való elégedettséget nyílt végű és feleletválasztós kérdések használatával.
|
1. és 8. hét
|
|
Változás a HeRe We Ed felmérésben az 1. hétről a 8. hétre
Időkeret: 1. és 8. hét
|
Elő-/utóteszt, amelyet az egészségneveléssel és a jóléttel kapcsolatos ismeretek, valamint az elégedettség tesztelésére használnak a végpontokon.
Ez nem szabványos mérték, és nem tartalmaz skálát.
Ez magában foglalja a művészeti technikák ismeretében és használatában bekövetkezett változásokat, valamint a programmal való elégedettséget nyílt végű és feleletválasztós kérdések használatával.
|
1. és 8. hét
|
|
Heti ülés utáni felmérés
Időkeret: Hét 1-8
|
A résztvevők minden foglalkozás végén kitöltik, hogy információkat szerezzenek a tanulásról és az elégedettségről.
Ez nem szabványos mérték, és nem tartalmaz skálát.
Ez magában foglalja a művészeti technikák ismeretében és használatában bekövetkezett változásokat, valamint a programmal való elégedettséget nyílt végű és feleletválasztós kérdések használatával.
|
Hét 1-8
|
Egyéb eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Heti elvihető célok
Időkeret: Hét 1-8
|
A résztvevők minden héten meghatároznak egy célt, a következő héten pedig beszámolnak arról, hogy teljesítették-e a célt.
Ez nem tartalmaz mérleget.
Ez csak egy igen vagy nem.
|
Hét 1-8
|
|
Telefonos interjú
Időkeret: 9. hét
|
Fenomenológiai interjúk készülnek annak érdekében, hogy minőségi információkat gyűjtsenek a résztvevők programról szerzett tapasztalatairól, valamint annak hatásáról és életük jelentéséről.
Ez nem tartalmaz mérleget.
Nyílt végű, minőségi információkat foglal magában, amelyeket megosztanak.
|
9. hét
|
|
A HeRe We Arts 16. hét felmérése
Időkeret: 16. hét
|
Felmérés az előrehaladás, a karbantartás és/vagy a követés meghatározására a 16. héten (2 hónappal a program befejezése után).
Ez nem jár mérleggel.
Nyílt végű és feleletválasztós kérdések segítségével igyekszik meghatározni, hogy 16 héttel a program kezdete után még mindig használják-e a készségeket.
|
16. hét
|
|
Itt We Ed 16. heti felmérés
Időkeret: 16. hét
|
Felmérés az előrehaladás, a karbantartás és/vagy a követés meghatározására a 16. héten (2 hónappal a program befejezése után).
Ez nem jár mérleggel.
Nyílt végű és feleletválasztós kérdések segítségével igyekszik meghatározni, hogy 16 héttel a program kezdete után még mindig használják-e a készségeket.
|
16. hét
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Együttműködők
Nyomozók
- Kutatásvezető: Lisa M Gallagher, MA, The Cleveland Clinic
Publikációk és hasznos linkek
Általános kiadványok
- Lesiuk T. The Effect of Mindfulness-Based Music Therapy on Attention and Mood in Women Receiving Adjuvant Chemotherapy for Breast Cancer: A Pilot Study. Oncol Nurs Forum. 2015 May;42(3):276-82. doi: 10.1188/15.ONF.276-282.
- Connor KM, Davidson JR. Development of a new resilience scale: the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). Depress Anxiety. 2003;18(2):76-82. doi: 10.1002/da.10113.
- Ahern NR, Kiehl EM, Sole ML, Byers J. A review of instruments measuring resilience. Issues Compr Pediatr Nurs. 2006 Apr-Jun;29(2):103-25. doi: 10.1080/01460860600677643.
- Beesley K, White JH, Alston MK, Sweetapple AL, Pollack M. Art after stroke: the qualitative experience of community dwelling stroke survivors in a group art programme. Disabil Rehabil. 2011;33(23-24):2346-55. doi: 10.3109/09638288.2011.571333. Epub 2011 Apr 18.
- Davydov DM, Stewart R, Ritchie K, Chaudieu I. Resilience and mental health. Clin Psychol Rev. 2010 Jul;30(5):479-95. doi: 10.1016/j.cpr.2010.03.003. Epub 2010 Mar 25.
- Deshields TL, Heiland MF, Kracen AC, Dua P. Resilience in adults with cancer: development of a conceptual model. Psychooncology. 2016 Jan;25(1):11-8. doi: 10.1002/pon.3800. Epub 2015 Mar 18.
- Dingle GA, Williams E, Jetten J, Welch J. Choir singing and creative writing enhance emotion regulation in adults with chronic mental health conditions. Br J Clin Psychol. 2017 Nov;56(4):443-457. doi: 10.1111/bjc.12149. Epub 2017 Jul 18.
- Fancourt D, Perkins R, Ascenso S, Carvalho LA, Steptoe A, Williamon A. Effects of Group Drumming Interventions on Anxiety, Depression, Social Resilience and Inflammatory Immune Response among Mental Health Service Users. PLoS One. 2016 Mar 14;11(3):e0151136. doi: 10.1371/journal.pone.0151136. eCollection 2016.
- Gallagher LM, Lagman R, Bates D, Edsall M, Eden P, Janaitis J, Rybicki L. Perceptions of family members of palliative medicine and hospice patients who experienced music therapy. Support Care Cancer. 2017 Jun;25(6):1769-1778. doi: 10.1007/s00520-017-3578-y. Epub 2017 Jan 19.
- Gallagher LM, Lagman R, Rybicki L. Outcomes of Music Therapy Interventions on Symptom Management in Palliative Medicine Patients. Am J Hosp Palliat Care. 2018 Feb;35(2):250-257. doi: 10.1177/1049909117696723. Epub 2017 Mar 9.
- Gloria CT, Steinhardt MA. Relationships Among Positive Emotions, Coping, Resilience and Mental Health. Stress Health. 2016 Apr;32(2):145-56. doi: 10.1002/smi.2589. Epub 2014 Jun 24.
- Goubert L, Trompetter H. Towards a science and practice of resilience in the face of pain. Eur J Pain. 2017 Sep;21(8):1301-1315. doi: 10.1002/ejp.1062. Epub 2017 Jun 2.
- Khan WU, Moss H. Increasing Public Health Awareness of and Capacity for Arts-Based Therapy in Medicine. JAMA Neurol. 2017 Sep 1;74(9):1029-1030. doi: 10.1001/jamaneurol.2017.1639. No abstract available.
- Orjasaeter KB, Ness O. Acting Out: Enabling Meaningful Participation Among People With Long-Term Mental Health Problems in a Music and Theater Workshop. Qual Health Res. 2017 Sep;27(11):1600-1613. doi: 10.1177/1049732316679954. Epub 2016 Nov 28.
- Petriwskyj A, Parker D, O'Dwyer S, Moyle W, Nucifora N. Interventions to build resilience in family caregivers of people living with dementia: a comprehensive systematic review. JBI Database System Rev Implement Rep. 2016 Jun;14(6):238-73. doi: 10.11124/JBISRIR-2016-002555.
- Phinney A, Moody EM, Small JA. The Effect of a Community-Engaged Arts Program on Older Adults' Well-being. Can J Aging. 2014 Sep;33(3):336-45. doi: 10.1017/S071498081400018X. Epub 2014 Aug 11.
- Robb SL, Burns DS, Stegenga KA, Haut PR, Monahan PO, Meza J, Stump TE, Cherven BO, Docherty SL, Hendricks-Ferguson VL, Kintner EK, Haight AE, Wall DA, Haase JE. Randomized clinical trial of therapeutic music video intervention for resilience outcomes in adolescents/young adults undergoing hematopoietic stem cell transplant: a report from the Children's Oncology Group. Cancer. 2014 Mar 15;120(6):909-17. doi: 10.1002/cncr.28355. Epub 2014 Jan 27.
- Stuckey HL, Nobel J. The connection between art, healing, and public health: a review of current literature. Am J Public Health. 2010 Feb;100(2):254-63. doi: 10.2105/AJPH.2008.156497. Epub 2009 Dec 17.
- Swarthout M, Bishop MA. Population health management: Review of concepts and definitions. Am J Health Syst Pharm. 2017 Sep 15;74(18):1405-1411. doi: 10.2146/ajhp170025.
- Zarobe L, Bungay H. The role of arts activities in developing resilience and mental wellbeing in children and young people a rapid review of the literature. Perspect Public Health. 2017 Nov;137(6):337-347. doi: 10.1177/1757913917712283. Epub 2017 Jun 14.
- Ali A, Wolfert S. Theatre as a treatment for posttraumatic stress in military veterans: Exploring the psychotherapeutic potential of mimetic induction. The Arts in Psychotherapy 50: 58-65, 2016.
- Bennington R, Backso A, Harrison J, Reader AE, Carolan R. Art therapy in art museums: Promoting social connectedness and psychological well-being of older adults. The Arts in Psychotherapy 49: 34-43, 2016.
- Coholic D, Eys, M, Lougheed S. Investigating the effectiveness of an arts-based and mindfulness-based group program for the improvement of resilience in children in need. Journal of Child & Family Studies 21(5): 833-844, 2011.
- Czamanski-Cohen J, Sarid O, Huss E, Ifergane A, Niego L, Cwikel J. CB-ART: The use of a hybrid cognitive behavioral and art based protocol for treating pain and symptoms accompanying coping with chronic illness. The Arts in Psychotherapy 41: 320-328, 2014.
- Ernestus SM, Prelow HM. Patterns of risk and resilience in African American and Latino Youth. Journal of Community Psychology 43(8): 954-972, 2015.
- An assessment of the value of music therapy for haemato-oncology patients. Cancer Nursing Practice 13(5): 22-28, 2014.
- Hill CA, Gunderson CJ. Resilience of lesbian, gay, and bisexual individuals in relation to social environment, personal characteristics, and emotion regulation strategies. Psychology of Sexual Orientation & Gender Diversity 2(3): 232-252, 2012.
- Kaimal G, Gonzaga AML, Schwachter V. Crafting, health, and wellbeing: Findings from the survey of public participation in the arts and considerations for art therapists. Arts & Health 9(1): 81-90, 2017.
- Kindig D, Stoddart G. What is population health? Am J Public Health. 2003 Mar;93(3):380-3. doi: 10.2105/ajph.93.3.380.
- Letwin L, Silverman MJ. No between-group difference but tendencies for patient support: A pilot study of a resilience-focused music therapy protocol for adults on a medical oncology/hematology unit. The Arts in Psychotherapy 55: 116-125, 2017.
- Pasiali V. Resilience, music therapy, and human adaptation: Nurturing young children and families. Nordic Journal of Music Therapy 21(1): 36-56, 2012.
- Rankanen M. Clients' experiences of the impacts of an experiential art therapy group. The Arts in Psychotherapy 50: 101-110, 2016.
- Sabogal M. Community arts in the lives of disadvantaged African American youth: Educating for wellness cultural praxis. (Doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest, LLC (3587830), 2013.
- Shim M, Johnson RB, Gasson S, Goodill S, Jermyn R, Bradt J. A model of dance/movement therapy for resilience-building in people living with chronic pain. European Journal of Integrative Medicine 9: 27-40, 2017.
- Sung H-K. The influence and role of arts on community well-being. (Unpublished doctoral dissertation). Arizona State University, Tempe, AZ, 2016.
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Tényleges)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
További vonatkozó MeSH feltételek
- Szív-és érrendszeri betegségek
- Anyagcsere-betegségek
- Idegrendszeri betegségek
- Immunrendszeri betegségek
- Demyelinizáló autoimmun betegségek, központi idegrendszer
- Az idegrendszer autoimmun betegségei
- Demielinizáló betegségek
- Autoimmun betegség
- Fájdalom
- Neurológiai megnyilvánulások
- Lipid anyagcsere zavarok
- Hiperlipidémiák
- Dislipidémiák
- Szívbetegségek
- Sclerosis multiplex
- Krónikus fájdalom
- Hiperkoleszterinémia
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- IRB#19-854
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
az Egyesült Államokban gyártott és onnan exportált termék
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .