Az önszabályozás javítása idegrendszeri fejlődési zavarokkal küzdő gyermekeknél:

Az „SR-MRehab: un colegio Emocionante” egy randomizált, ellenőrzött próba, egy nem bemerítő virtuális valóság rendszert hajtanak végre az Mrehab eszközön keresztül (39, 40). Granadából (Spanyolország) több iskolából toboroznak majd gyerekeket, és véletlenszerűen két csoportba osztják őket: kísérleti vagy kontrollcsoportba. Az értékelés a beavatkozás előtt és után, valamint a beavatkozási folyamat befejezése után 24 héttel történik. A kísérleti csoport a virtuális valóság segítségével kapja meg a beavatkozást. A kontrollcsoport standard önszabályozó programon keresztül kapja meg a beavatkozást. Mindkét beavatkozást hetente egyszer végezzük, összesen 10 alkalomból (napi 50 perc). A felvételi kritériumok: 1) sajátos nevelési igényűek; 2) lehetséges szóbeli szövegértés, a tekintet rögzítésének lehetőségével; 3) képes legyen teljesíteni a szóbeli és vizuális utasításokat; 4) tartsa fenn a figyelmet legalább négy percig. A kizárási kritériumok a következők: 1) súlyos mozgáskorlátozottság; 2) súlyos viselkedési problémákkal küzdő gyermekek, például önkárosító; 3) magas képességű gyermekek. Kezdetben ennek a központnak minden sajátos nevelési igényű diákja meghívást kap.

2.2. Eljárás és beiratkozás A program végrehajtása a 2019 szeptemberétől 2020 májusáig tartó időszakot öleli fel, hat szakaszra osztva: toborzás, előértékelés, kijelölés, beavatkozás, utóértékelés és 6 hónapos nyomon követés. A kezdeti szakasz megfelel a központok vezetése általi elfogadásnak, majd a résztvevők meghívásának a szülőknek/törvényes gyámoknak küldött levél útján, amely tartalmazza a projekt jellemzőiről szóló tájékoztató dokumentumot és a megfelelő tájékoztatáson alapuló részvételi hozzájárulást. benne. A gyerekeket véletlenszerűen osztják be az online randomizációs programon keresztül. Az egyes csoportokhoz való hozzárendelés típusa egyszerű randomizálással történik. A toborzási és tanulmányi eljárást az 1. ábra mutatja 2.2.1. Vizsgálati változók A tanulmány fő változói két fő dimenzióra oszthatók: 1) végrehajtó funkciók: gátló kontroll, rugalmasság, tervezés, érvelés és problémamegoldás; 2) szocio-emocionális kompetenciák: érzelmek felismerése, érzelmi szabályozás és szociális kompetencia. Ezeket a változókat a szülőknek, tanároknak és diákoknak biztosított kérdőívek és a gyerekek által elvégzett tesztek segítségével értékelték és fogják értékelni, amint az az 1. táblázatban látható.

Ezenkívül egyéb szociodemográfiai adatokat és információkat gyűjtöttek a gyermek fejlődéséről és tanulási történetéről. Az "SR-MRehab: un colegio emocionante" segítségével minden munkamenetben a következő információkat gyűjtik össze az egyes feladatokhoz: találatok száma, kognitív hibák, az egyes résztvevők által a feladat elvégzéséhez szükséges idő.

Az értékelésre 2020 decemberének első heteiben kerül sor, az értékelést három blokkra osztva. Először is az EQ-i:YV kérdőívet (41) és a NEPSY-II (42) órajelek és hatásfelismerés résztesztjeit bocsátják a diákok rendelkezésére, másrészt a tanárokat és a szülőket felkérik az EPYFEI-Escolar (44) kitöltésére. ) és EPYFEI (45) kérdőíveket, ki kell tölteniük, és a következő héten belül vissza kell jönniük. Másodszor, a hallgatók teljesítik a NEPSY-II tervezési folyékonysága és elmeelmélete résztesztjének megfelelő értékelést. Végül egy harmadik ülésen egy utolsó blokkot hajtanak végre, hogy értékeljék a végrehajtó funkciókat a Trail Making A és B teszten (TMT A-B) és a Stroop teszten keresztül.

Ugyanez az értékelés a program befejezése után azonnal megtörténik. Ezenkívül minden foglalkozás végén és a teljes program végén a gyerekekkel együtt értékelik a technológia elfogadhatóságát. Módszerek kombinációját fogják alkalmazni az elfogadhatóság értékelésére (46). Először is, minden munkamenetben egy vizuális analóg skálát használnak az egyes tevékenységek értékelésére, a Smileyometer típusú, amely egy vizuális analóg skálából áll, 5 pontos Likert-skála alapján (Horrible=1; Great=5). Ezen kívül a program végén az „Ez vagy az” metódus kerül alkalmazásra, bár öt kérdés, például: mi volt a legszórakoztatóbb a programban? Vagy milyen játékot szeretnél otthon? A program eredményeinek fennmaradásának ellenőrzésére 3 hónapos utánkövetés történik, melynek során újra felmérik a gyermekek érzelmi szabályozását és végrehajtó működését.

2.2.3. Beavatkozás 2.2.3.1. Az önszabályozással kapcsolatos kísérleti csoportos beavatkozás egy nem magával ragadó virtuális valóság platformon, az „SR-Mrehab: Un colegio emocionante” nevű platformon keresztül valósul meg, amelyben a diákoknak egy sor tevékenységet kell végrehajtaniuk, amelyet kifejezetten erre a célra terveztek. Ezeket a tevékenységeket a gyerekek elsősorban a kezükkel végzik a képernyőn megjelenő virtuális tárgyak kezeléséhez. Ehhez rendszerünk a számítógéphez csatlakoztatott Kinect mozgásérzékelőt használja a gyerekek testmozgásának vezérlésére. Ezen túlmenően rendszerünk rögzít néhány releváns adatot e tevékenységek végrehajtásáról a gyerekek teljesítményének további elemzéséhez.

A gyakorlatok két blokkra, az érzelmi szabályozásra (ER) és a kognitív szabályozásra (CR) oszlanak, összesen 10 alkalomból, hetente egyszer, edzésenként mindegyik blokk egy gyakorlatát végrehajtva. Minden foglalkozás 60 perces lesz. Általában minden ülésen figyelembe veszik a különböző végrehajtó funkciók fejlődését: munkamemória, gátló kontroll, rugalmasság, érvelés, tervezés és problémamegoldás (15), valamint az érzelmi kompetenciák a következő dimenziókra osztva: észlelés és érzelmi tudatosság, érzelmi szabályozás. , érzelmi autonómia és szociális kompetencia (47). A 2. táblázat felsorolja az egyes foglalkozások szervezését, leírását és céljait. Ezekre az ülésekre 2021 januárja és áprilisa között kerül sor.

Az MRehab eszköz öt nehézségi szint meghatározását teszi lehetővé. A beavatkozási program megkezdése előtt minden résztvevővel adatbázist készítenek, amelyben az egyes gyermekek számára tervezett feladatokat az előző felmérés eredményei alapján hozzárendeljük.

A beavatkozás a 3-4 gyermek csoportos foglalkozásának magyarázatával kezdődik. Ezt követően egyénileg a válaszok rögzítéséhez és a tevékenységek elvégzéséhez különböző feladatok elvégzésére kérik fel a munkaterapeuta és pszichológus támogatásával és felügyeletével. A foglalkozás egy kis összejövetel zárulna, amelyen minden gyermek megvitatja tapasztalatait, valamint azt, hogy a tanult készségeket hogyan és hol lehet általánosítani mindennapi tevékenységei során. Minden foglalkozás egy órás lesz.

2.2.3.2. Ellenőrző csoport

A kontrollcsoportból származó gyerekek az általános iskolák érzelmi nevelési programját követik, de csoportos tevékenységeket végeznek az osztályteremben (5, 49). Minden munkamenet 50 percig tart, akárcsak a kísérleti csoportban. A foglalkozások tartalma 5 érzelmi tudatosítási és 5 érzelmi és kognitív szabályozási ülést tartalmaz. A tevékenységek hasonlóak a kísérleti csoport 2. táblázatában felsoroltakhoz, de a virtuális valóság rendszerét nem használjuk. Párhuzamosan, az iskola másik termében, ugyanazon a napon és időpontban kerül megrendezésre a munkaterapeuták és a munkaterápiás szak utolsó évfolyamán tanuló hallgatók közreműködésével.