A szimulációval végzett tanítási módszer hatékonyságának értékelése az elektronikus magzatmonitoring menedzsmentben (EFM)
A szimulációs tanítási módszer hatása a tanulók tudására, elégedettségére és önhatékonyságára az elektronikus magzatfigyelés nyomon követésében és kezelésében
Az elektromagzatmonitorozás a szülés előtti és intrapartum időszakban a szülésznők egyik legfontosabb feladata, akiknek fontos szerepük és felelősségük van a nők és újszülöttek egészségének megőrzésében és kezelésében a szülés előtt, alatt és után. Bár a szülésznők a diploma megszerzése előtt kapnak oktatást az EFM monitorozásról klasszikus módszerekkel, a diploma megszerzése után a klinikai területen problémákat tapasztalhatnak az EFM monitorozásban. Emiatt a szülésznő hallgatóknak rendelkezniük kell azzal a tudással, készségekkel és önhatékonysággal az EFM megfelelő szintű monitorozásáról az alapképzés során. Az elmúlt években rohamosan nőtt a szimuláció alapú oktatás az egészségügy területén. Ez a módszer lehetőséget teremt az egészségügyi szakemberek, a hallgatók, a betegértékelés, az interakció és a holisztikus ellátás számára a betegbiztonság veszélyeztetése nélkül, valamint fejleszti a résztvevők kritikai gondolkodását, klinikai döntéshozatali és problémamegoldó készségeit.
Ebben az összefüggésben nagyon fontos az EFM nyomkövetés értékelése a szülés előtti és intrapartum időszakban, a lehetséges kockázatok meghatározása, a beavatkozások megtervezése, végrehajtása és értékelése, a vészhelyzeti kríziskezelés rövid időn belüli biztosítása, a magzat egészségének befolyásolása nélkül. , illetve a szülésznők önbizalmának növelésére.
A kutatást kvantitatívan, a forgatókönyv-alapú realisztikus szimulációs módszer randomizált kontroll-beavatkozása formájában terveztük, a szülésznő hallgatók tanulással kapcsolatos elégedettségének és önbizalom szintjének növelésére, a szimuláció tervezésének és oktatási hatékonyságának értékelésére, az EFM menedzsmentben. A kutatás elősegíti, hogy a szülésznőhallgatók rövidebb idő alatt, magabiztosan és kellő klinikai ismeretekkel avatkozhassanak be a beteggel, és nő a betegbiztonság. Lehetővé teszi a hibás klinikai gyakorlatok és visszaélések csökkentését is.
A kutatás célja, hogy értékelje a nagy pontosságú szimulációs oktatási módszer hatását a szülésznő hallgatók tudására, elégedettségére és önhatékonyságára az EFM-követés során.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Beavatkozás / kezelés
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Tényleges)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
-
Istanbul, Törökország (Türkiye), 34220
- Neriman
-
-
Istanbul
-
Fatih, Istanbul, Törökország (Türkiye), 34200
- Iffet Güler Kaya
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Felnőtt
Egészséges önkénteseket fogad
Leírás
Bevételi kritériumok:
- beleegyezik a kutatásban való részvételbe,
- Másodéves szülésznői hallgatóként részt vesz a "Ricky terhesség" tanfolyamon,
- Első alkalommal vesz részt szimulációval kiegészített képzésben
Kizárási kritériumok:
- az adatfelvételi űrlapok hiányos kitöltése,
- nem vesz részt a szimulációs oktatás összes alkalmazásában,
- A kutatás elhagyásának vágya.
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Alapvető tudomány
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Kísérleti Csoport
Szcenárió alapú szabványos betegszimulációs tréning és szülésznőhallgatók elektronikus magzatmonitor kezelésének hatékonyságának vizsgálata
|
Szimulációs képzés az elektronikus magzati monitor kezelésében
|
|
Nincs beavatkozás: Ellenőrző csoport
Viselkedési: Elméleti képzéssel rendelkező szülésznőhallgatók elektronikus magzatfigyelő kezelésének hatékonyságának vizsgálata
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Tanulói elégedettség és önbizalom skála a tanulásban
Időkeret: közvetlenül az első szimulációs alkalmazás után
|
A skála egy 13 tételből álló mérőeszköz, amely a hallgatók szimulációval való elégedettségét és önbizalmát méri a gyakorlatok során.
Ez egy 5 pontos Likert-típus, és az értékelése szerint határozottan nem értek egyet 1, nem értek egyet 2, határozatlan 3, egyetértek 4, teljes mértékben egyetértek 5.
|
közvetlenül az első szimulációs alkalmazás után
|
|
Tanulói elégedettség és önbizalom skála a tanulásban
Időkeret: közvetlenül a második szimulációs alkalmazás után
|
A skála egy 13 tételből álló mérőeszköz, amely a hallgatók szimulációval való elégedettségét és önbizalmát méri a gyakorlatok során.
Ez egy 5 pontos Likert-típus, és az értékelése szerint határozottan nem értek egyet 1, nem értek egyet 2, határozatlan 3, egyetértek 4, teljes mértékben egyetértek 5.
|
közvetlenül a második szimulációs alkalmazás után
|
|
információértékelő űrlap
Időkeret: közvetlenül a szimuláció előtt
|
Az információ-értékelő űrlap feleletválasztós formátumú, amely 50 kérdésből áll, a kutatók a szakirodalom beolvasásával.
Minden kérdés 2 pontot ér
|
közvetlenül a szimuláció előtt
|
|
információértékelő űrlap
Időkeret: 5 héttel az első szimulációs alkalmazás után
|
Az információ-értékelő űrlap feleletválasztós formátumú, amely 50 kérdésből áll, a kutatók a szakirodalom beolvasásával.
Minden kérdés 2 pontot ér
|
5 héttel az első szimulációs alkalmazás után
|
|
Önhatékonysági skála az elektronikus magzatfigyelés monitorozásában és kezelésében
Időkeret: közvetlenül a második szimulációs alkalmazás után
|
Megállapítást nyert, hogy az .Electro Fetal Monitor Monitoring Scale 32 tételes skála érvényes és megbízható mérlegként használható egészségügyi szakemberekben.
Minimum 0, maximum 32.
A pontszám növekedésével megállapítható, hogy az önhatékonyság magasabb.
|
közvetlenül a második szimulációs alkalmazás után
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Szimulációs tervezési skála
Időkeret: közvetlenül az első szimulációs alkalmazás után
|
A résztvevők értékelése során az intervenciós csoportra alkalmazott és kialakított szimulációs módszert alkalmazzuk.
A szimulációs tervezési skála összesen 20 elemből áll.
A skála értékelése két szakaszban történik.
Az első szakaszban annak értékelése érdekében, hogy a szimulációs módszerben használt tételek a résztvevő számára a legjobb módon kerültek-e megadásra, azokat úgy fejezték ki, hogy egyáltalán nem értek egyet, nem értek egyet, nem döntöttek, egyetértek, teljesen egyetértek.
A második szakaszban olyan állítások vannak, amelyek meghatározzák a skálaelemek fontossági szintjét a résztvevő számára, nem fontos, részben fontos, eldöntetlen, fontos, nagyon fontos.
Az értékelési szakaszban a skálapontszám kiszámítása úgy történik, hogy az aldimenziók összességét és összegét elosztjuk a tételek számával.
|
közvetlenül az első szimulációs alkalmazás után
|
|
Szimulációs tervezési skála
Időkeret: közvetlenül a második szimulációs alkalmazás után
|
A résztvevők értékelése során az intervenciós csoportra alkalmazott és kialakított szimulációs módszert alkalmazzuk.
A szimulációs tervezési skála összesen 20 elemből áll.
A skála értékelése két szakaszban történik.
Az első szakaszban annak értékelése érdekében, hogy a szimulációs módszerben használt tételek a résztvevő számára a legjobb módon kerültek-e megadásra, azokat úgy fejezték ki, hogy egyáltalán nem értek egyet, nem értek egyet, nem döntöttek, egyetértek, teljesen egyetértek.
A második szakaszban olyan állítások vannak, amelyek meghatározzák a skálaelemek fontossági szintjét a résztvevő számára, nem fontos, részben fontos, eldöntetlen, fontos, nagyon fontos.
Az értékelési szakaszban a skálapontszám kiszámítása úgy történik, hogy az aldimenziók összességét és összegét elosztjuk a tételek számával.
|
közvetlenül a második szimulációs alkalmazás után
|
|
Önhatékonysági skála az elektronikus magzatfigyelés monitorozásában és kezelésében
Időkeret: közvetlenül az első szimulációs alkalmazás után
|
Megállapítást nyert, hogy a 32 tételes skála.
Az Electro Fetal Monitor Monitoring Scale érvényes és megbízható mérlegként használható egészségügyi szakembereknél.
Minimum 0, maximum 32.
A pontszám növekedésével megállapítható, hogy az önhatékonyság magasabb.
|
közvetlenül az első szimulációs alkalmazás után
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Tényleges)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- IGULER
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
IPD terv leírása
IPD megosztási időkeret
IPD-megosztási hozzáférési feltételek
Az IPD megosztását támogató információ típusa
- STUDY_PROTOCOL
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .