Ezt az oldalt automatikusan lefordították, és a fordítás pontossága nem garantált. Kérjük, olvassa el a angol verzió forrásszöveghez.

Stresszmegelőző orvoslás az optimális orvostanhallgatók számára

2024. február 28. frissítette: Research on Healthcare Performance Lab U1290

A stresszkezelési beavatkozás hatásának meghatározása az orvostanhallgatók pszichofiziológiai stressz- és elégedettségi szintjeire.

Az orvostanhallgatók tantervük során nagy versenynyomásnak vannak kitéve. A magas szintű stressz az életminőség és a tanulási képességek romlásával jár.

A 2022-ben és 2023-ban a Lyon Est Medical Schoolban végzett terepfelméréseink kimutatták, hogy a második ciklusú hallgatók magas szintű stresszt mutattak. Várhatóan ezek az érzések jelentősen rontják életminőségüket és egészségüket. Ezenkívül egy helyi felmérés szerint minden második orvostanhallgató átélt legalább egy depressziós epizódot, és minden harmadiknak voltak már öngyilkossági gondolatai a tanterv alatt.

Így az orvostanhallgatók számára kulcsfontosságú lenne a stresszes helyzetek kezelése és a stresszszint csökkentése tanulmányaik során.

A PROMESS - STRESS projekt célja, hogy megoldásokat kínáljon a hallgatóknak az orvosi tanulmányaik alatti stresszszint csökkentésére. Válasz a hallgatók által megfogalmazott igényre: korábbi terepvizsgálatunk kimutatta, hogy a negyedik éves hallgatók 45%-a nyilatkozott úgy, hogy "nagyon érdeklődik" és/vagy "érdekel" egy stresszcsökkentést célzó beavatkozás után. A stresszoldó eszközök korai ismerete lehetővé tenné a hallgatók számára, hogy gyorsan megszerezzék a szükséges eszközöket, hogy megbirkózzanak azokkal a stresszes helyzetekkel, amelyekkel képzésük és leendő orvosként való életük során szembesülnek majd. A tanulmány célja, hogy meghatározza a stresszkezelési beavatkozás hatását az orvostanhallgatók pszichofiziológiai stressz- és elégedettségi szintjére.

A tanulmány áttekintése

Állapot

Toborzás

Körülmények

Beavatkozás / kezelés

Részletes leírás

Projektünk célja, hogy támogassa a leendő egészségügyi szakembereket abban, hogy tanulmányaik során prevenciós megközelítésben alkalmazzanak egészségfejlesztő magatartást. Ezt a támogatást a stresszkezelés beavatkozása révén biztosítják a tantervük során. Konkrétan a Lyon Est Orvostudományi Karának 4. és 5. éves hallgatói kapnak lehetőséget a PROMESS STRESS projektben való részvételre. 45 önkéntes követ egy stresszkezelésen alapuló megelőző programot. Ez a beavatkozás 11 hétig fog tartani. Ezen időszak végén javulást várunk mind a stressz szubjektív, mind objektív mutatóiban.

MÓD.

ELŐZETES BEAVATKOZÁS. 1. hét. A résztvevők egy kétórás foglalkozáson vesznek részt, melynek során stressz-kérdőíveket töltenek ki. Rögzítjük a pulzusszám variabilitást (HRV) is.

KÖZBELÉPÉS. Az 5. héttől a 11. hétig. A stresszkezelési beavatkozás három egyéni ülésből áll, amelyek mindegyike egy óráig tart, és az egyes ülések között körülbelül 15 nap telhet el. Minden ülés egyéni interjúkat tartalmaz egy stresszszakértő és a résztvevő között (pl. diák).

Az ülések ütemezése a következő: 5. és 6. hét (1. ülés), 7. és 8. hét (2. ülés), 9., 10. és 11. hét (3. ülés). Az interjú során a szakértő elvégzi a hallgatói stresszszint kezdeti felmérését és személyre szabott célokat ad a hallgatónak. A további ülések ugyanazt a felépítést követik.

Tanulmány típusa

Beavatkozó

Beiratkozás (Becsült)

45

Fázis

  • Nem alkalmazható

Kapcsolatok és helyek

Ez a rész a vizsgálatot végzők elérhetőségeit, valamint a vizsgálat lefolytatásának helyére vonatkozó információkat tartalmazza.

Tanulmányi kapcsolat

Tanulmányi helyek

Részvételi kritériumok

A kutatók olyan embereket keresnek, akik megfelelnek egy bizonyos leírásnak, az úgynevezett jogosultsági kritériumoknak. Néhány példa ezekre a kritériumokra a személy általános egészségi állapota vagy a korábbi kezelések.

Jogosultsági kritériumok

Tanulmányozható életkorok

  • Felnőtt
  • Idősebb felnőtt

Egészséges önkénteseket fogad

Igen

Leírás

Bevételi kritériumok:

  • A 2023-2024-es tanévben 4. vagy 5. éves orvostanhallgató a Lyon East Orvostudományi Karon.
  • A tájékoztató elolvasása után.
  • Az írásbeli hozzájárulás aláírása után.

Kizárási kritériumok:

  • Nem alkalmazunk kizárási feltételeket.

Tanulási terv

Ez a rész a vizsgálati terv részleteit tartalmazza, beleértve a vizsgálat megtervezését és a vizsgálat mérését.

Hogyan készül a tanulmány?

Tervezési részletek

  • Elsődleges cél: Egészségügyi szolgáltatások kutatása
  • Kiosztás: N/A
  • Beavatkozó modell: Egyetlen csoportos hozzárendelés
  • Maszkolás: Nincs (Open Label)

Fegyverek és beavatkozások

Résztvevő csoport / kar
Beavatkozás / kezelés
Kísérleti: Stressz beavatkozás
Egy kar: minden önkéntes stresszkezelési beavatkozást kap.
Viselkedési: Feszültség
A stresszkezelési beavatkozás három egyéni ülésből áll, amelyek mindegyike egy óráig tart, és az egyes ülések között körülbelül 15 nap telhet el. Az ülések ütemezése a következő: 5. és 6. hét (1. ülés), 7. és 8. hét (2. ülés), 9., 10. és 11. hét (3. ülés). Ezeken a foglalkozásokon a stressz szubjektív és objektív mutatóit rögzítik, hogy értékeljék az egyes tanulók előrehaladását.

Mit mér a tanulmány?

Elsődleges eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
Érzékelt stresszszint: Az észlelt stressz-skálán (PSS) kapott pontszám alakulása.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A tanulók stressz-szintjét a PSS kérdőív segítségével értékeljük, 0 (nincs) és 40 (extrém) között. Egy pontszámot értékelnek, és besorolható az alacsony, közepes és fokozott stressz. Az intézkedést minden ülésen elvégzik, azaz az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen.
Az 5. héttől a 11. hétig.

Másodlagos eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
Holmes és Rahe skála: a Holmes és Rahe kérdőív leltárán szerzett pontszám.
Időkeret: 1. hét (Beavatkozás előtti).
A tanulók által az elmúlt években tapasztalt stresszorok mennyisége. Egy pontszámot értékelnek, és az egészségromlás kockázatának alacsony, közepes és magas kategóriába sorolható. Ezt az intézkedést a beavatkozást megelőző időszakban, az 1. héten hajtják végre.
1. hét (Beavatkozás előtti).
Big-5 : a Big-5 kérdőíven kapott pontszámok.
Időkeret: 1. hét (Beavatkozás előtti).
A tanulók személyiségjegyei (pl. kedvesség, nyitottság, tudatosság, extraverzió, neuroticizmus) a kérdőíven keresztül értékeljük, mindegyik pontszám egytől ötig terjed. Ezt az intézkedést a beavatkozást megelőző időszakban, az 1. héten hajtják végre.
1. hét (Beavatkozás előtti).
Megküzdési stratégiák: a Brief Cope Inventory (BCI) által kapott pontszámok.
Időkeret: 1. hét (Beavatkozás előtti).
A tanulók megküzdési stratégiáit (társadalmi támogatás, aktív állásfoglalás, pozitív gondolkodás és elkerülés) a BCI kérdőíven keresztül értékeljük, mindegyik pontszám 1-től 4-ig terjed; magas pontszám azt jelzi, hogy a viselkedés erősen elkötelezett volt. Ezt az intézkedést a beavatkozást megelőző időszakban, az 1. héten hajtják végre.
1. hét (Beavatkozás előtti).
Érzékelt stresszszint: az észlelt stressz skálán kapott pontszám
Időkeret: 1. hét (Beavatkozás előtti).
A tanulók stressz-szintjét a PSS kérdőív segítségével értékeljük, 0 (nincs) és 40 (extrém) között. Egy pontszám kerül értékelésre, és besorolható alacsony, mérsékelt és fokozott stresszbe. Ezt az intézkedést a beavatkozást megelőző időszakban, az 1. héten kell elvégezni.
1. hét (Beavatkozás előtti).
Szívritmus-variabilitás (HRV) marker: szív koherencia pontszáma a beavatkozást megelőzően.
Időkeret: 1. hét (Beavatkozás előtti).
A tanulók fiziológiai stresszének alapszintjét a szív koherencia pontszáma, egy HRV marker segítségével értékeljük. Ezt az intézkedést a beavatkozást megelőző időszakban, az 1. héten hajtják végre.
1. hét (Beavatkozás előtti).
Pulzusszám variabilitás (HRV) marker: SDNN a beavatkozás előtti időszakban.
Időkeret: 1. hét (Beavatkozás előtti).
A tanulók fiziológiai stresszének alapszintjét az SDNN pontszám, egy HRV marker segítségével értékelik. Az SDNN az inter-beat-intervals (IBI) ms-ben mért szórása, az NN jelentése "normál" ütem, azaz a kóros vagy hamis ütemek eltávolítása. Ezt az intézkedést a beavatkozást megelőző időszakban, az 1. héten hajtják végre.
1. hét (Beavatkozás előtti).
Szívritmus-variabilitás (HRV) marker: RMSSD a beavatkozás előtti időszakban.
Időkeret: 1. hét (Beavatkozás előtti).
A tanulók fiziológiai stresszének alapszintjét az RMSSD, egy HRV marker segítségével értékelik. Az RMSSD a HRV leggyakrabban mért formája, kiszámítja az egymást követő ütemek közötti különbséget (IBI) ms-ban, ezeket az értékeket négyzetre emeli, és az átlag gyökerét veszi. Ezt a mérést a beavatkozás előtti időszakban, 1. hét.
1. hét (Beavatkozás előtti).
Pulzusszám variabilitás (HRV) marker: Alacsony frekvencia / Magas frekvencia arány (LF/HF) a beavatkozás előtt.
Időkeret: 1. hét (Beavatkozás előtti).

A tanulók fiziológiai stresszének alapszintjét az LF/HF arány, egy HRV marker segítségével értékeljük. HF. A HF sáv jellemzően az RMSSD-vel és az NN50-nel korrelál, az alacsonyabb HF teljesítmény pedig stresszel és szorongással jár. Elsősorban a paraszimpatikus idegrendszer aktivitásával függ össze.

LF. Az LF sáv tipikusan a szimpatikus idegrendszerhez kapcsolódik, és a HF/LF arányt gyakran használják az idegrendszer szimpatikus-paraszimpatikus egyensúlyának mérésére.

Ezt az intézkedést a beavatkozást megelőző időszakban, az 1. héten hajtják végre.
1. hét (Beavatkozás előtti).
Pulzusszám variabilitás (HRV) marker: pnn50% a beavatkozás előtti időszakban.
Időkeret: 1. hét (Beavatkozás előtti).
A tanulók fiziológiai stresszének alapszintjét a pnn50%-on, egy HRV markeren keresztül értékeljük. Az NN50 az egymást követő intervallumpárok száma, amelyek 50 ms-nál nagyobb különbséggel különböznek egymástól. A jellemzően használt pNN50 pedig az NN50 aránya a mintában lévő összes N-N intervallumban, százalékban kifejezve. Ezt a mérést a beavatkozást megelőző időszakban, az 1. héten kell elvégezni.
1. hét (Beavatkozás előtti).
Megküzdési stratégiák: A Brief Cope Inventory (BCI) által kapott pontszámok alakulása.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A tanulók megküzdési stratégiáit (társadalmi támogatás, aktív elhatározás, pozitív gondolkodás és elkerülés) a BCI kérdőíven keresztül értékeljük, mindegyik pontszám 1-től 4-ig terjed; magas pontszám azt jelzi, hogy a viselkedés erősen elkötelezett volt. Az intézkedést minden ülésen, az 1. (5-6. hét) és a 2. (7-8. hét), a 2. és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen hajtják végre.
Az 5. héttől a 11. hétig.
Szívritmus-variabilitás (HRV) marker: A szív koherencia pontszámának alakulása a beavatkozás során.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A tanulók élettani stresszének szintjét a szív koherenciájával, egy HRV markerrel értékeljük. Az intézkedést minden ülésen, az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen hajtják végre.
Az 5. héttől a 11. hétig.
Szívritmus-variabilitás (HRV) marker: Az SDNN pontszám alakulása a beavatkozás során.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A tanulók fiziológiás stresszének szintjét az SDNN, egy HRV marker segítségével értékelik. A mérést minden foglalkozáson, az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9. és 10. hét) foglalkozáson végzik el. ,11).
Az 5. héttől a 11. hétig.
Szívritmus-variabilitás (HRV) marker: Az RMSSD-pontszám alakulása a beavatkozás során.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.

A tanulók élettani stresszének szintjét az RMSSD, egy HRV marker segítségével értékelik.

Az intézkedést minden ülésen, az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen hajtják végre.
Az 5. héttől a 11. hétig.
Szívritmus-variabilitás (HRV) marker: LF/HF arány alakulása a beavatkozás során.
Időkeret: Az 5. héttől a 25. hétig.
A tanulók élettani stresszének szintjét az LF/HF arány, egy HRV marker segítségével értékeljük. Az intézkedést minden ülésen, az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen hajtják végre.
Az 5. héttől a 25. hétig.
Szívritmus-variabilitás (HRV) marker: A pnn50%-os pontszám alakulása a beavatkozás során.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A tanulók élettani stresszének szintjét a pnn50%-on, egy HRV markeren keresztül értékeljük. Az intézkedést minden ülésen, az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen hajtják végre.
Az 5. héttől a 11. hétig.
VAS – stresszorok mennyisége – A stresszorok észlelt mennyiségét értékelő 100 mm-es Visual Analogue Scale (VAS) által kapott pontszám alakulása
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A tanulók stresszorainak mennyiségét 100 mm-es vizuális analóg skálán (VAS: "Hány stresszes helyzettel találkozott az elmúlt két hétben?") értékeljük. 0-tól (maximum/extrém) 100-ig (nulla) terjed. Az intézkedést minden ülésen elvégzik, azaz az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen.
Az 5. héttől a 11. hétig.
VAS - stressz mennyisége - A 100 mm-es vizuális analóg skálán (VAS) kapott pontszám alakulása, amely értékeli az észlelt feszültségszintet.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A tanulók stressz-szintjét egy 100 mm-es vizuális analóg skálán (VAS: „Hogyan jellemezné a stresszszintjét az elmúlt két hétben?”) 0-tól (maximális stressz) 100-ig (egyáltalán nincs stressz) értékeljük. ). Az intézkedést minden ülésen elvégzik, azaz az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen.
Az 5. héttől a 11. hétig.
VAS - stressz minőség: A 100 mm-es vizuális analóg skálán (VAS) kapott pontszám alakulása, amely értékeli a stresszszinthez kapcsolódó érzelmi vegyértéket.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A tanulók stressz-szintjéhez kapcsolódó érzelmi vegyértéket egy 100 mm-es vizuális analóg skálán értékeljük (VAS: "Az elmúlt két hétben hogyan jellemezné a stresszt?") 0-tól (nagyon negatív érzés) 100-ig (nagyon pozitív érzés) terjed. A mérést minden ülésen elvégzik, azaz az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9.10. hét) ,11).
Az 5. héttől a 11. hétig.
VAS - stressz megküzdés: A stresszhelyzetek kezelését értékelő 100 mm-es vizuális analóg skálán (VAS) kapott pontszám alakulása.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A tanulók stresszes helyzetek kezelését egy 100 mm-es vizuális analóg skálán (VAS: "Hogyan kezelte az elmúlt két hétben a stresszes helyzeteket?") értékelik, 0-tól (nagyon rossz stressz-megküzdés) 100-ig (kiváló) stressz megküzdése). Az intézkedést minden ülésen elvégzik, azaz az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen.
Az 5. héttől a 11. hétig.
A szakértő által adott tanácsok. 1-től 5-ig terjedő Likert-skálán kapott pontszám, amely a szakértő által adott tanácsok jellegét jellemzi.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.

A szakértő minden ülés után beszámolt arról, hogy adott-e konkrét tanácsot az interjú során egy előre összeállított lista alapján. Minden előre meghatározott tanácsról be kell jelentenie, ha:

  1. Ezt nem említette
  2. Említette ezt, de nem tanácsolta közvetlenül
  3. Ezt megemlítette és ajánlotta
  4. Ezt tűzte ki a célok között
  5. A hallgató már csinálta (pozitív megerősítés) Az intézkedést minden foglalkozáson meg kell tenni, azaz az 1. foglalkozáson (5-6. hét), a 2. foglalkozáson (7-8. hét) és a 3. foglalkozáson (9., 10., 11. hét).
Az 5. héttől a 11. hétig.
Likert - a tanulók teljesítményének szakértői becslése. 1-től 3-ig terjedő Likert-skálán elért pontszám, ha a szakértő becslése szerint a hallgató elérte a korábban kitűzött célokat.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.

A szakértő 0-tól 3-ig értékel (pl. 0 : egyáltalán nem, 1: kevéssé, 2: elég jól teljesített, 3: jól teljesített), ha úgy ítéli meg, hogy a hallgató elérte a korábban kitűzött célokat.

Az intézkedés a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen történik.
Az 5. héttől a 11. hétig.
Likert - szakértői elégedettség. Az 1-től 5-ig terjedő Likert-skálán kapott pontszámok a szakértő beavatkozásával kapcsolatos elégedettségére vonatkoznak.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A szakértői elégedettség észlelt szintje ("Elégedett az imént megvalósított üléssel?") egy likert skálán lesz elérhető, amely 1-től (egyáltalán nem elégedett) 5-ig (nagyon elégedett) terjed. Az intézkedést minden ülésen elvégzik, azaz az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen.
Az 5. héttől a 11. hétig.
Likert – szakértői szintű kényelem. A résztvevői kapcsolatok szakértői komfortszintjét értékelő pontszám egy likert skálán, amely 1-től 5-ig terjed.
Időkeret: Az 5. héttől a 11. hétig.
A tanulóval való kapcsolat szakértői komfortérzetének észlelt szintjét ("Mennyire érezte jól magát a tanulóval?") egy likert skálán lehet elérni, amely 1-től (egyáltalán nem kényelmes) 5-ig (nagyon kényelmes) terjed. Az intézkedést minden ülésen elvégzik, azaz az 1. (5-6. hét), a 2. (7-8. hét) és a 3. (9., 10., 11. hét) ülésen.
Az 5. héttől a 11. hétig.
Likert – szakértői becslés a tanulók általános eredményeiről. 1-től 5-ig terjedő Likert-skálán kapott pontszám, amely eléri a szakértő elégedettségi szintjét a tanuló előrehaladásával kapcsolatban.
Időkeret: Hét 9-10-11
A tanuló előrehaladásával kapcsolatos szakértői elégedettség szintje ("Elégedett-e a hallgató előrehaladásával az összes beavatkozás során?") egy likert skálán lesz elérhető, amely 1-től (egyáltalán nem elégedett) 5-ig (nagyon elégedett) terjed. Ezt az intézkedést a 3. ülésen, azaz körülbelül a 9., 11., 10. héten hajtják végre.
Hét 9-10-11
Összetett pontszám – A tanulók elégedettsége. 0-tól 100-ig terjedő pontszám, amely eléri, hogy a hallgató mennyire elégedett az összes beavatkozással.
Időkeret: Hét 9-10-11

Az összetett pontszám két részpontszám átlaga:

  1. Beavatkozásspecifikus pontszám: a 100 mm-es vizuális analóg skálán kapott pontszám átlaga (VAS: „Úgy gondolja, hogy a beavatkozás segített Önnek csökkenteni a stressz szintjét?”), 0-tól (egyáltalán nem) 100-ig (teljesen) terjed. és a 100 mm-es vizuális analóg skálán elért pontszám (VAS: "Úgy gondolja, hogy a beavatkozás lehetővé tette a stresszes események jobb kezelését?") 0-tól (egyáltalán nem) 100-ig (teljesen).
  2. A beavatkozás általános pontszáma: a 100 mm-es vizuális analóg skálán elért pontszám átlaga (VAS: "Ön szerint a javasolt célok megfelelőek voltak az Ön mindennapi életéhez?"), 0-tól (egyáltalán nem) 100-ig (teljesen) és a 100 mm-es vizuális analóg skála (VAS: „Úgy gondolja, hogy képes fenntartani a szokásváltozásokat?”) kapott pontszám 0-tól (egyáltalán nem) 100-ig (teljesen).

Ezt az intézkedést a 3. ülésen, azaz körülbelül a 9., 11., 10. héten hajtják végre.
Hét 9-10-11

Együttműködők és nyomozók

Itt találhatja meg a tanulmányban érintett személyeket és szervezeteket.

Szponzor

Research on Healthcare Performance Lab U1290

Nyomozók

  • Kutatásvezető: Sophie Schlatter, Dr., RESHAPE U1290 INSERM UCBL-LYON 1 Rockfeller, Lyon France.

Tanulmányi rekorddátumok

Ezek a dátumok nyomon követik a ClinicalTrials.gov webhelyre benyújtott vizsgálati rekordok és összefoglaló eredmények benyújtásának folyamatát. A vizsgálati feljegyzéseket és a jelentett eredményeket a Nemzeti Orvostudományi Könyvtár (NLM) felülvizsgálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek-e az adott minőség-ellenőrzési szabványoknak, mielőtt közzéteszik őket a nyilvános weboldalon.

Tanulmány főbb dátumok

Tanulmány kezdete (Tényleges)

2023. november 11.

Elsődleges befejezés (Becsült)

2024. szeptember 30.

A tanulmány befejezése (Becsült)

2024. szeptember 30.

Tanulmányi regisztráció dátumai

Először benyújtva

2024. február 28.

Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak

2024. február 28.

Első közzététel (Becsült)

2024. március 6.

Tanulmányi rekordok frissítései

Utolsó frissítés közzétéve (Becsült)

2024. március 6.

Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak

2024. február 28.

Utolsó ellenőrzés

2024. február 1.

Több információ

A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések

Kulcsszavak

Egyéb vizsgálati azonosító számok

  • PROMESS - STRESS

Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok

Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz

Nem

Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz

Nem

Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .

Iratkozz fel