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Vorbeugende Stressbewältigung für optimale Medizinstudenten

28. Februar 2024 aktualisiert von: Research on Healthcare Performance Lab U1290

Bestimmung des Einflusses einer Stressbewältigungsmaßnahme auf das psychophysiologische Stressniveau und die Zufriedenheit von Medizinstudenten.

Medizinstudierende sind während ihres gesamten Studiums einem hohen Wettbewerbsdruck ausgesetzt. Hoher Stress geht mit einer Verschlechterung der Lebensqualität und Lernfähigkeit einher.

Unsere in den Jahren 2022 und 2023 an der Lyon Est Medical School durchgeführten Feldumfragen ergaben, dass Studierende des zweiten Zyklus ein hohes Maß an Stress aufwiesen. Es wird erwartet, dass diese Gefühle ihre Lebensqualität und ihre Gesundheit erheblich beeinträchtigen. Darüber hinaus ergab eine lokale Umfrage, dass jeder zweite Medizinstudent während seines Studiums mindestens eine depressive Episode erlebt hatte und jeder Dritte bereits Selbstmordgedanken hatte.

Daher wäre es für Medizinstudenten von entscheidender Bedeutung, während ihres Studiums mit Stresssituationen umzugehen und das Stressniveau zu reduzieren.

Das Projekt PROMESS – STRESS zielt darauf ab, Studierenden Lösungen anzubieten, um ihren Stresspegel während ihres Medizinstudiums zu reduzieren. Es entspricht einem von Studenten geäußerten Wunsch: Unsere vorherige Feldstudie zeigte, dass 45 % der Studenten im vierten Jahr erklärten, sie seien „sehr interessiert“ und/oder „interessiert“ an einer Intervention zur Stressreduzierung. Eine frühzeitige Kenntnis der Stressbewältigungsinstrumente würde es den Studierenden ermöglichen, sich schnell die notwendigen Werkzeuge anzueignen, um mit Stresssituationen umzugehen, denen sie während ihrer Ausbildung und ihrem Leben als zukünftige Ärzte begegnen werden. Ziel dieser Studie ist es, den Einfluss einer Stressbewältigungsmaßnahme auf das psychophysiologische Stressniveau und die Zufriedenheit von Medizinstudierenden zu bestimmen.

Studienübersicht

Status

Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Ziel unseres Projekts ist es, künftige Gesundheitsfachkräfte präventiv dabei zu unterstützen, während ihres Studiums gesundheitsfördernde Verhaltensweisen zu übernehmen. Diese Unterstützung wird durch eine Intervention zur Stressbewältigung während ihres Lehrplans bereitgestellt. Konkret haben Studierende des 4. und 5. Studienjahres der Medizinischen Fakultät von Lyon Est die Möglichkeit, am PROMESS STRESS-Projekt teilzunehmen. 45 Freiwillige werden einem Präventionsprogramm folgen, das auf Stressbewältigung basiert. Dieser Eingriff wird 11 Wochen dauern. Am Ende dieses Zeitraums erwarten wir Verbesserungen sowohl bei den subjektiven als auch bei den objektiven Stressindikatoren.

METHODEN.

VOR DER INTERVENTION. Woche 1. Die Teilnehmer absolvieren eine zweistündige Sitzung, in der sie Fragebögen zum Thema Stress ausfüllen. Wir werden auch die Herzfrequenzvariabilität (HRV) erfassen.

INTERVENTION. Von Woche 5 bis Woche 11. Die Intervention zur Stressbewältigung besteht aus drei Einzelsitzungen, die jeweils eine Stunde dauern, wobei zwischen den einzelnen Sitzungen etwa 15 Tage liegen. Jede Sitzung beinhaltet Einzelinterviews zwischen einem Stressexperten und dem Teilnehmer (d. h. Student).

Die Sitzungen werden wie folgt geplant: Woche 5 und 6 (Sitzung 1), Woche 7 und 8 (Sitzung 2), Woche 9, 10 und 11 (Sitzung 3). Während des Interviews nimmt der Experte eine erste Einschätzung des Stressniveaus der Studierenden vor und gibt ihm individuelle Ziele. Nachfolgende Sitzungen folgen der gleichen Struktur.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

45

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

Studienorte

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Im Studienjahr 2023–2024 Medizinstudent im 4. oder 5. Studienjahr an der Medizinischen Fakultät Lyon Ost sein.
  • Nachdem ich die Informationsnotiz gelesen habe.
  • Nach Unterzeichnung der schriftlichen Einwilligung.

Ausschlusskriterien:

  • Es werden keine Ausschlusskriterien angewendet.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Versorgungsforschung
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Stressintervention
Ein Arm: Alle Freiwilligen erhalten eine Intervention zur Stressbewältigung.
Verhalten: Stress
Die Intervention zur Stressbewältigung besteht aus drei Einzelsitzungen, die jeweils eine Stunde dauern, wobei zwischen den einzelnen Sitzungen etwa 15 Tage liegen. Die Sitzungen werden wie folgt geplant: Woche 5 und 6 (Sitzung 1), Woche 7 und 8 (Sitzung 2), Woche 9, 10 und 11 (Sitzung 3). Während dieser Sitzungen werden subjektive und objektive Stressindikatoren aufgezeichnet, um den Fortschritt jedes Schülers zu beurteilen.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Wahrgenommener Stresspegel: Entwicklung der auf der Perceived Stress Scale (PSS) erzielten Punktzahl.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Der Stresspegel der Schüler wird anhand des PSS-Fragebogens auf einer Skala von 0 (kein) bis 40 (extrem) bewertet. Es wird ein Score bewertet, der in geringe, mittlere und erhöhte Belastung eingeteilt werden kann. Die Messung wird bei jeder Sitzung durchgeführt, d. h. Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Skala von Holmes und Rahe: Punktzahl, die beim Holmes and Rahe Questionnaire Inventory erzielt wurde.
Zeitfenster: Woche 1 (Vorintervention).
Anzahl der Stressfaktoren, denen die Schüler in den letzten Jahren ausgesetzt waren. Es wird ein Wert bewertet, der als geringes, mittleres und hohes Risiko einer gesundheitlichen Beeinträchtigung klassifiziert werden kann. Diese Maßnahme wird während der präinterventionellen Phase in Woche 1 durchgeführt.
Woche 1 (Vorintervention).
Big-5: Ergebnisse, die beim Big-5-Fragebogen erzielt wurden.
Zeitfenster: Woche 1 (Vorintervention).
Die Persönlichkeitsmerkmale der Schüler (d. h. Verträglichkeit, Offenheit, Bewusstsein, Extraversion, Neurotizismus) werden anhand des Fragebogens bewertet. Die einzelnen Punkte liegen zwischen eins und fünf. Diese Maßnahme wird während der präinterventionellen Phase in Woche 1 durchgeführt.
Woche 1 (Vorintervention).
Bewältigungsstrategien: Ergebnisse des Brief Cope Inventory (BCI).
Zeitfenster: Woche 1 (Vorintervention).
Die Bewältigungsstrategien der Schüler (soziale Unterstützung, aktive Lösung, positives Denken und Vermeidung) werden anhand des BCI-Fragebogens bewertet, wobei die einzelnen Punkte zwischen 1 und 4 liegen. Ein hoher Wert zeigt an, dass das Verhalten sehr engagiert war. Diese Maßnahme wird während der präinterventionellen Phase in Woche 1 durchgeführt.
Woche 1 (Vorintervention).
Wahrgenommener Stresspegel: Auf der Skala für wahrgenommenen Stress ermittelter Wert
Zeitfenster: Woche 1 (Vorintervention).
Der Stresspegel der Schüler wird anhand des PSS-Fragebogens auf einer Skala von 0 (kein) bis 40 (extrem) bewertet. Ein Wert wird bewertet und kann als geringer, mäßiger und erhöhter Stress klassifiziert werden. Diese Messung wird während der präinterventionellen Phase in Woche 1 durchgeführt.
Woche 1 (Vorintervention).
Herzfrequenzvariabilitätsmarker (HRV): Herzkohärenzwert während der Zeit vor dem Eingriff.
Zeitfenster: Woche 1 (Vorintervention).
Das Grundniveau des physiologischen Stresses der Schüler wird anhand des Herzkohärenz-Scores, einem HRV-Marker, beurteilt. Diese Maßnahme wird während der präinterventionellen Phase in Woche 1 durchgeführt.
Woche 1 (Vorintervention).
Herzfrequenzvariabilitätsmarker (HRV): SDNN während der Zeit vor dem Eingriff.
Zeitfenster: Woche 1 (Vorintervention).
Das Grundniveau des physiologischen Stresses der Schüler wird anhand des SDNN-Scores, einem HRV-Marker, bewertet. SDNN ist die Standardabweichung der Inter-Beat-Intervalle (IBI), gemessen in ms, NN bedeutet „normale“ Schläge, d. h. das Entfernen abnormaler oder falscher Schläge. Diese Maßnahme wird während der präinterventionellen Phase in Woche 1 durchgeführt.
Woche 1 (Vorintervention).
Herzfrequenzvariabilitätsmarker (HRV): RMSSD während der Zeit vor dem Eingriff.
Zeitfenster: Woche 1 (Vorintervention).
Das Grundniveau des physiologischen Stresses der Schüler wird anhand des RMSSD, einem HRV-Marker, bewertet. RMSSD ist die am häufigsten gemessene Form der HRV. Sie berechnet die Differenz zwischen aufeinanderfolgenden Inter-Beat-Intervallen (IBI) in ms, quadriert diese Werte und zieht die Wurzel aus dem Mittelwert. Diese Messung wird während der präinterventionellen Phase durchgeführt Woche 1.
Woche 1 (Vorintervention).
Herzfrequenzvariabilitätsmarker (HRV): Verhältnis von niedriger Frequenz zu hoher Frequenz (LF/HF) während der Zeit vor dem Eingriff.
Zeitfenster: Woche 1 (Vorintervention).

Das Grundniveau des physiologischen Stresses der Schüler wird anhand des LF/HF-Verhältnisses, einem HRV-Marker, beurteilt. HF. Das HF-Band korreliert typischerweise mit RMSSD und NN50, eine niedrigere HF-Leistung ist mit Stress und Angst verbunden. Es ist hauptsächlich mit der Aktivität des parasympathischen Nervensystems verbunden.

LF. Das LF-Band ist typischerweise mit dem sympathischen Nervensystem verbunden und das HF/LF-Verhältnis wird häufig als Maß für das sympathisch-parasympathische Gleichgewicht im Nervensystem verwendet.

Diese Maßnahme wird während der präinterventionellen Phase in Woche 1 durchgeführt.
Woche 1 (Vorintervention).
Herzfrequenzvariabilitätsmarker (HRV): pnn50 % während der Zeit vor dem Eingriff.
Zeitfenster: Woche 1 (Vorintervention).
Das Grundniveau des physiologischen Stresses der Schüler wird anhand des pnn50 %, einem HRV-Marker, bewertet. NN50 ist die Anzahl der Paare aufeinanderfolgender Intervalle, die sich um mehr als 50 ms unterscheiden. Und pNN50, das üblicherweise verwendet wird, ist der Anteil von NN50 über alle N-N-Intervalle in einer Stichprobe, ausgedrückt als Prozentsatz. Diese Messung wird während der präinterventionellen Phase in Woche 1 durchgeführt.
Woche 1 (Vorintervention).
Bewältigungsstrategien: Entwicklung der beim Brief Cope Inventory (BCI) erzielten Ergebnisse.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Die Bewältigungsstrategien der Schüler (soziale Unterstützung, aktive Lösung, positives Denken und Vermeidung) werden anhand des BCI-Fragebogens bewertet. Die einzelnen Punkte liegen zwischen 1 und 4. Ein hoher Wert zeigt an, dass das Verhalten sehr engagiert war. Die Messung wird in jeder Sitzung durchgeführt, Sitzung 1 (Woche 5–6) und Sitzung 2 (Woche 7–8), Sitzung 2 und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
Herzfrequenzvariabilitätsmarker (HRV): Entwicklung des Herzkohärenzwerts während des Eingriffs.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Der physiologische Stresspegel der Schüler wird anhand der Herzkohärenz, einem HRV-Marker, beurteilt. Die Messung wird in jeder Sitzung durchgeführt, Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
Herzfrequenzvariabilitätsmarker (HRV): Entwicklung des SDNN-Scores während des Eingriffs.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Der Grad des physiologischen Stresses der Schüler wird anhand des SDNN, einem HRV-Marker, bewertet. Die Messung erfolgt in jeder Sitzung, Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9,10). ,11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
Herzfrequenzvariabilitätsmarker (HRV): Entwicklung des RMSSD-Scores während des Eingriffs.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.

Der physiologische Stresspegel der Schüler wird anhand des RMSSD, einem HRV-Marker, bewertet.

Die Messung wird in jeder Sitzung durchgeführt, Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
Herzfrequenzvariabilitätsmarker (HRV): Entwicklung des LF/HF-Verhältnisses während des Eingriffs.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 25.
Das physiologische Stressniveau der Schüler wird anhand des LF/HF-Verhältnisses, einem HRV-Marker, beurteilt. Die Messung wird in jeder Sitzung durchgeführt, Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 25.
Herzfrequenzvariabilitätsmarker (HRV): Entwicklung des pnn50 %-Scores während des Eingriffs.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Der Grad des physiologischen Stresses der Schüler wird anhand des pnn50 %, einem HRV-Marker, beurteilt. Die Messung wird in jeder Sitzung durchgeführt, Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
VAS – Menge der Stressoren – Entwicklung des auf der 100-mm-Visual-Analog-Skala (VAS) erhaltenen Punktes zur Beurteilung der wahrgenommenen Menge an Stressoren
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Die Anzahl der Stressfaktoren der Schüler wird auf einer visuellen Analogskala von 100 mm bewertet (VAS: „Wie viele Stresssituationen haben Sie in den letzten zwei Wochen erlebt?“) im Bereich von 0 (maximal/extrem) bis 100 (null). Die Messung wird bei jeder Sitzung durchgeführt, d. h. Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
VAS – Stressmenge – Entwicklung der auf der 100-mm-Visual-Analog-Skala (VAS) erhaltenen Punktzahl zur Beurteilung des wahrgenommenen Stressniveaus.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Der Stresspegel der Schüler wird auf einer 100-mm-visuellen Analogskala (VAS: „Wie würden Sie Ihren Stresspegel in den letzten zwei Wochen charakterisieren?“) im Bereich von 0 (maximaler Stress) bis 100 (überhaupt kein Stress) bewertet ). Die Messung wird bei jeder Sitzung durchgeführt, d. h. Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
VAS – Stressqualität: Entwicklung des auf der 100-mm-Visual-Analog-Skala (VAS) erhaltenen Scores zur Bewertung der mit dem Stressniveau verbundenen emotionalen Wertigkeit.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Die mit dem Stressniveau der Schüler verbundene emotionale Wertigkeit wird auf einer 100-mm-visuellen Analogskala bewertet (VAS: „Wie würden Sie Ihren Stress in den letzten zwei Wochen charakterisieren?“) Der Wert reicht von 0 (sehr negatives Gefühl) bis 100 (sehr positives Gefühl). Die Messung wird bei jeder Sitzung durchgeführt, d. h. Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10). ,11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
VAS – Stressbewältigung: Entwicklung der auf der 100-mm-Visual-Analog-Skala (VAS) erzielten Punktzahl zur Beurteilung der Bewältigung von Stresssituationen.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Der Umgang der Studierenden mit Stresssituationen wird auf einer 100-mm-visuellen Analogskala (VAS: „Wie sind Sie in den letzten zwei Wochen mit Ihren Stresssituationen umgegangen?“) bewertet, die von 0 (sehr schlechte Stressbewältigung) bis 100 (ausgezeichnet) reicht Stressbewältigung). Die Messung wird bei jeder Sitzung durchgeführt, d. h. Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
Ratschläge des Experten. Bewertung auf einer Likert-Skala von 1 bis 5, die die Art der vom Experten gegebenen Ratschläge charakterisiert.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.

Nach jeder Sitzung berichtete der Experte, ob er/sie während des Interviews einen spezifischen Rat gemäß einer vorab erstellten Liste gegeben hat. Für jede vorab festgelegte Beratung muss er/sie Folgendes melden:

  1. Er/sie hat dies nicht erwähnt
  2. Er/sie hat dies erwähnt, aber nicht direkt darauf hingewiesen
  3. Er/sie hat dies erwähnt und empfohlen
  4. Dies hatte er/sie in den Zielen festgelegt
  5. Der Student hat es bereits getan (positive Verstärkung). Die Messung wird in jeder Sitzung durchgeführt, d. h. Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
Likert – Experteneinschätzung der Leistungen der Studierenden. Die auf einer Likert-Skala von 1 bis 3 ermittelte Punktzahl gibt an, ob der Experte der Meinung ist, dass der Schüler die zuvor gesetzten Ziele erreicht hat.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.

Der Experte bewertet von 0 bis 3 (d. h. 0: überhaupt nicht erreicht, 1: leicht erreicht, 2: ziemlich gut erreicht, 3: gut erreicht), wenn er/sie einschätzt, dass der/die Studierende die zuvor gesetzten Ziele erreicht hat.

Die Messung wird in Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11) durchgeführt.
Von Woche 5 bis Woche 11.
Likert – Expertenzufriedenheit. Auf einer Likert-Skala von 1 bis 5 ermittelte Werte geben Aufschluss über die Zufriedenheit des Experten mit seiner/ihrer Intervention.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Der wahrgenommene Grad der Expertenzufriedenheit („Sind Sie mit der gerade durchgeführten Sitzung zufrieden?“) Der Zugriff erfolgt auf einer Likert-Skala von 1 (überhaupt nicht zufrieden) bis 5 (sehr zufrieden). Die Messung wird bei jeder Sitzung durchgeführt, d. h. Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
Likert – Komfort auf höchstem Niveau. Bewertung des Expertenkomfortniveaus in Teilnehmerbeziehungen auf einer Likert-Skala von 1 bis 5.
Zeitfenster: Von Woche 5 bis Woche 11.
Der wahrgenommene Grad des Expertenkomforts in der Beziehung zum Schüler („Wie wohl haben Sie sich mit dem Schüler gefühlt?“) wird auf einer Likert-Skala von 1 (überhaupt nicht angenehm) bis 5 (sehr angenehm) ermittelt. Die Messung wird bei jeder Sitzung durchgeführt, d. h. Sitzung 1 (Woche 5–6), Sitzung 2 (Woche 7–8) und Sitzung 3 (Woche 9, 10, 11).
Von Woche 5 bis Woche 11.
Likert – Experteneinschätzung der Gesamtleistungen des Studierenden. Auf einer Likert-Skala von 1 bis 5 ermittelte Punktzahl, die den Grad der Zufriedenheit des Experten mit den Fortschritten des Schülers angibt.
Zeitfenster: Woche 9-10-11
Der Grad der Expertenzufriedenheit mit dem Fortschritt des Schülers („Sind Sie mit dem Fortschritt des Schülers während der gesamten Intervention zufrieden?“) Der Zugriff erfolgt auf einer Likert-Skala von 1 (überhaupt nicht zufrieden) bis 5 (sehr zufrieden). Diese Maßnahme wird in Sitzung 3 durchgeführt, d. h. ungefähr in Woche 9, 11, 10.
Woche 9-10-11
Zusammengesetzte Punktzahl – Zufriedenheit des Schülers. Die Punktzahl reicht von 0 bis 100 und gibt Aufschluss darüber, wie zufrieden der Schüler mit allen Interventionen ist.
Zeitfenster: Woche 9-10-11

Die zusammengesetzte Punktzahl ist der Mittelwert aus zwei Teilbewertungen:

  1. Eine interventionsspezifische Bewertung: Mittelwert der auf der 100-mm-Visual-Analog-Skala (VAS: „Glauben Sie, dass die Intervention Ihnen geholfen hat, Ihren Stresspegel zu senken?“) im Bereich von 0 (überhaupt nicht) bis 100 (vollständig) und Bewertung auf der visuellen 100-mm-Analogskala (VAS: „Glauben Sie, dass die Intervention es Ihnen ermöglicht hat, die stressigen Ereignisse, denen Sie begegnet sind, besser zu bewältigen?“) im Bereich von 0 (überhaupt nicht) bis 100 (völlig).
  2. Eine allgemeine Interventionsbewertung: Mittelwert der auf der 100-mm-Visual-Analog-Skala (VAS: „Denken Sie, dass die vorgeschlagenen Ziele für Ihr tägliches Leben geeignet waren?“) im Bereich von 0 (überhaupt nicht) bis 100 (völlig) und die auf der 100-mm-Visual-Analog-Skala (VAS: „Glauben Sie, dass Sie die Gewohnheitsänderungen durchhalten können?“) erhaltene Punktzahl von 0 (überhaupt nicht) bis 100 (völlig).

Diese Maßnahme wird in Sitzung 3 durchgeführt, d. h. ungefähr in Woche 9, 11, 10.
Woche 9-10-11

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Research on Healthcare Performance Lab U1290

Ermittler

  • Hauptermittler: Sophie Schlatter, Dr., RESHAPE U1290 INSERM UCBL-LYON 1 Rockfeller, Lyon France.

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

11. November 2023

Primärer Abschluss (Geschätzt)

30. September 2024

Studienabschluss (Geschätzt)

30. September 2024

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

28. Februar 2024

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

28. Februar 2024

Zuerst gepostet (Geschätzt)

6. März 2024

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Geschätzt)

6. März 2024

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

28. Februar 2024

Zuletzt verifiziert

1. Februar 2024

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • PROMESS - STRESS

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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