Légzőrendszeri auszkultációs készségek fejlesztése az orvostanhallgatók körében: Digitális sztetoszkópok az orvosképzésben

Tantárgyak és eljárások Kutatási módszertan Jelen vizsgálat egy egyetemi kórházban egy longitudinális, kontrollált, egyközpontú, randomizált, intervenciós tervezésű vizsgálat volt. Összesen 84 orvostanhallgatót vontak be a vizsgálatba, akik a Mellkassebészeti Osztályon végezték a klinikai tiszti rotációt. A résztvevőket véletlenszerűen besorolták az intervenciós csoportba vagy a kontrollcsoportba.

Beavatkozás Az intervenciós csoport résztvevői megkapták a "Respiratory Auscultation with Digital Stethoscopes" című tantervet, amely elektronikus digitális sztetoszkópok és az Eko Devices által kifejlesztett Eko auskultációs szoftverplatformot tartalmazott Berkeleyben, Kaliforniában, Amerikai Egyesült Államokban. Ennek a módszernek az alkalmazása lehetővé tette a dokumentált légzési hangok megtekintését és vizsgálatát, amelyeket aztán fonopneumogramként mutattunk be. A kontrollcsoportba besorolt ​​résztvevők hagyományos légúti auskultációs tréninget kaptak a kialakított hivatalnoki tantervnek megfelelően. A tananyag gyakorlati foglalkozásokat tartalmazott, amelyeket az Objective Structured Clinical Examination (OSCE) központban tartottak a SAM II légzési hangszimulátor segítségével (Cardionics, Webster, Texas, USA). Emellett oktatóvideókat is biztosítottak a légzési hangokkal kapcsolatos ismeretek elsajátításának megkönnyítésére. Ezenkívül minden tanulóhoz légzési feladatot rendeltek, amihez öt különböző légzési hang rögzítésére és leírására volt szükség. Az adatgyűjtés folyamata A Zuvio Interactive Response System (Zuvio, Taipei, Tajvan) segítségével mértük a résztvevők auskultációs készségeit a beavatkozás előtt és után. Ezt egy 50 lélegzetvételi hangfájlból álló kérdésbank alkalmazásával tették meg. A hallgatói visszajelzések gyűjtése az oktatás minőségére és a kurzus segítőkészségére vonatkozóan 5 fokozatú Likert-skálát alkalmazó felmérések segítségével történt. Ezenkívül a kutatók adatokat gyűjtöttek az EBESZ részvételéről, a videónézésről, a válaszellenőrzési viselkedésről, valamint a tesztek előtti és utáni időintervallumról. Az értékelt változók között szerepelt az auskultációs teszt pontszámainak változása és a tanítási elégedettség saját bevallása szerinti szintje a két kohorszban.

Statisztikai elemzés Az adatelemzés a Társadalomtudományi Statisztikai Csomag (IBM SPSS Statistics, 25-ös verzió) felhasználásával történt. Számos statisztikai tesztet alkalmaztak a tanulói pontszámok és a tanítási elégedettség megoszlásának átfogó elemzésére, a beavatkozási és kontrollcsoportok összehasonlítására, valamint a kurzus hallgatói elkötelezettségre és tanulási eredményekre gyakorolt ​​hatásának feltárására. A tanulói pontszámok és a tanítási elégedettség eloszlásának normalitását kezdetben Kolmogorov-Smirnov teszttel vizsgálták. Az intervenciós és a kontrollcsoportok pontszámainak és elégedettségi szintjének összehasonlítására az eloszlástól függően a Student t-próbát vagy a Mann-Whitney U tesztet választottuk. A páros Student-féle t-próbát vagy a Wilcoxon előjeles rangú tesztet alkalmaztuk a kurzus előtti és utáni pontszámok változásának értékelésére. A tanulmány a khi-négyzet tesztet alkalmazta annak vizsgálatára, hogy milyen eltérések mutatkoznak azon hallgatók arányában mindkét csoportból, akik a kurzus befejezése után az elektronikus sztetoszkóp bérlését választották. Ezt közvetett módszerként végezték el annak felmérésére, hogy a hallgató mennyire érdeklődik a hallgatás iránt, és mennyire érti a digitális sztetoszkóp technológiát, így jelezve a kurzus oktatásának hatékonyságát. Ezenkívül a kutatók regressziós elemzést alkalmaztak a különböző változók és eredmények közötti kapcsolatok vizsgálatára, ezáltal értékes betekintést nyújtva a tanulók tanulási tapasztalatait és preferenciáit befolyásoló tényezőkbe. A statisztikai szignifikancia szintet p<0,05-re állítottuk be.