Verbesserung der respiratorischen Auskultationsfähigkeiten bei Medizinstudenten: Digitale Stethoskope in der medizinischen Ausbildung

Probanden und Verfahren Forschungsmethodik Bei der vorliegenden Untersuchung, die an einem Universitätskrankenhaus durchgeführt wurde, handelte es sich um eine kontrollierte, randomisierte, monozentrische Längsschnittstudie mit interventionellem Design. In die Studie wurden insgesamt 84 Medizinstudierende einbezogen, die ihre Famulatur in der Klinik für Thoraxchirurgie absolvierten. Die Teilnehmer wurden randomisiert entweder der Interventionsgruppe oder der Kontrollgruppe zugeteilt.

Intervention Den Teilnehmern der Interventionsgruppe wurde der Lehrplan mit dem Titel „Atemauskultation mit digitalen Stethoskopen“ zur Verfügung gestellt, der die Verwendung elektronischer digitaler Stethoskope und der von Eko Devices in Berkeley, Kalifornien, USA, entwickelten Eko-Auskultationssoftwareplattform beinhaltete. Der Einsatz dieser Methodik ermöglichte die Betrachtung und Untersuchung dokumentierter Atemgeräusche, die dann als Phonopneumogramme dargestellt wurden. Die der Kontrollgruppe zugeordneten Teilnehmer erhielten ein konventionelles Atemauskultationstraining gemäß dem festgelegten Lehrplan für Referendare. Der Lehrplan umfasste praktische Sitzungen, die im OSCE-Zentrum (Objective Structured Clinical Examination) unter Verwendung des Atemgeräuschsimulators SAM II (Cardionics, Webster, Texas, USA) durchgeführt wurden. Zusätzlich wurden Lehrvideos bereitgestellt, um den Wissenserwerb über Atemgeräusche zu erleichtern. Darüber hinaus wurde jedem Schüler eine Atemaufgabe zugewiesen, die die Aufzeichnung und Beschreibung von fünf verschiedenen Atemgeräuschen erforderte. Der Prozess der Datenerhebung Das Zuvio Interactive Response System (Zuvio, Taipei, Taiwan) wurde verwendet, um die Auskultationsfähigkeiten der Teilnehmer vor und nach dem Eingriff zu messen. Dies geschah durch den Einsatz einer Fragendatenbank bestehend aus 50 Atemgeräusch-Audiodateien. Die Erhebung des Feedbacks der Studierenden zur Qualität der Lehre und zur Nützlichkeit der Lehrveranstaltung erfolgte mittels Befragungen mittels 5-stufiger Likert-Skalen. Darüber hinaus sammelten die Forscher Daten zur OSCE-Teilnahme, zum Ansehen von Videos, zum Antwortkontrollverhalten und zum Zeitintervall zwischen Vor- und Nachtests. Zu den bewerteten Variablen gehörten Veränderungen in den Auskultationstestergebnissen und selbstberichtete Grade der Unterrichtszufriedenheit innerhalb der beiden Kohorten.

Statistische Analyse Die Datenanalyse wurde unter Verwendung des Statistical Package for Social Sciences (IBM SPSS Statistics, Version 25) durchgeführt. Eine Reihe statistischer Tests wurde eingesetzt, um die Verteilung der Schülernoten und der Lehrzufriedenheit umfassend zu analysieren, die Interventions- und Kontrollgruppen zu vergleichen und den Einfluss des Kurses auf das Engagement und die Lernergebnisse der Schüler zu untersuchen. Die Normalverteilung der Schülernoten und der Lehrzufriedenheit wurde zunächst mit dem Kolmogorov-Smirnov-Test untersucht. Um die Ergebnisse und Zufriedenheitsniveaus zwischen der Interventions- und der Kontrollgruppe zu vergleichen, wurde je nach Verteilung entweder der Student-t-Test oder der Mann-Whitney-U-Test ausgewählt. Der gepaarte Student-T-Test oder der Wilcoxon-Signed-Rank-Test wurden je nach Bedarf verwendet, um die Änderungen der Ergebnisse vor und nach dem Kurs zu bewerten. Die Studie verwendete den Chi-Quadrat-Test, um die Ungleichheit im Anteil der Studierenden beider Gruppen zu untersuchen, die sich nach Abschluss des Kurses für die Miete elektronischer Stethoskope entschieden. Dies wurde als indirekte Methode durchgeführt, um das Ausmaß des Interesses der Studenten an der Auskultation und ihr Verständnis der digitalen Stethoskoptechnologie zu beurteilen und so die Wirksamkeit des Kursunterrichts anzuzeigen. Darüber hinaus untersuchten die Forscher mithilfe der Regressionsanalyse die Beziehungen zwischen verschiedenen Variablen und Ergebnissen und lieferten so wertvolle Einblicke in die Determinanten, die sich auf die Lernerfahrungen und -präferenzen der Schüler auswirken. Das statistische Signifikanzniveau wurde auf p<0,05 festgelegt.