Hengitysteiden kuuntelutaitojen parantaminen lääketieteen opiskelijoiden keskuudessa: digitaaliset stetoskoopit lääketieteen koulutuksessa

Aiheet ja menettelyt Tutkimusmetodologia Tämä yliopistosairaalassa tehty tutkimus oli pitkittäinen, kontrolloitu, yhden keskuksen, satunnaistettu tutkimus, jossa oli interventiosuunnitelma. Tutkimukseen osallistui yhteensä 84 lääketieteen opiskelijaa, jotka suorittivat kliinisen virkavuoronsa rintakirurgian laitoksella. Osallistujat satunnaistettiin joko interventioryhmään tai kontrolliryhmään.

Interventio Interventioryhmän osallistujille annettiin opetussuunnitelma nimeltä "Respiratory Auscultation with Digital Stethoscopes", joka sisälsi elektronisten digitaalisten stetoskooppien käytön ja Eko Devicesin Berkeleyssä, Kaliforniassa, USA:ssa kehittämän Eko-kuunteluohjelmistoalustan. Tämän menetelmän hyödyntäminen mahdollisti dokumentoitujen hengitysäänien katselun ja tutkimisen, jotka sitten esitettiin fonopneumogrammeina. Vertailuryhmään sijoitetuille osallistujille annettiin tavanomaista hengityskuuntelukoulutusta vakiintuneen virkailijan opetussuunnitelman mukaisesti. Opetussuunnitelma sisälsi käytännön istuntoja, jotka suoritettiin Objective Structured Clinical Examination (OSCE) -keskuksessa, jossa hyödynnettiin SAM II -hengitysäänisimulaattoria (Cardionics, Webster, Texas, USA). Lisäksi järjestettiin opetusvideoita hengitysääniin liittyvän tiedon hankkimisen helpottamiseksi. Lisäksi kullekin opiskelijalle annettiin hengitystehtävä, joka edellytti viiden erillisen hengitysäänen tallentamista ja kuvausta. Tiedonkeruu Zuvio Interactive Response System -järjestelmää (Zuvio, Taipei, Taiwan) käytettiin mittaamaan osallistujien auskultointitaitoja ennen interventiota ja sen jälkeen. Tämä tehtiin käyttämällä kysymyspankkia, joka koostui 50 hengitysäänitiedostosta. Opiskelijapalautteen kerääminen opetuksen laadusta ja kurssin hyödyllisyydestä tehtiin kyselyillä, joissa käytettiin 5-pisteistä Likert-asteikkoja. Lisäksi tutkijat keräsivät tietoa Etyjin osallistumisesta, videoiden katselusta, vastausten tarkistuskäyttäytymisestä ja testien välisestä aikavälistä. Arvioidut muuttujat sisälsivät muutoksia kuuntelutestin pisteissä ja itse ilmoittamaa opetustyytyväisyyttä kahdessa kohortissa.

Tilastollinen analyysi Aineiston analysointi suoritettiin käyttäen Statistical Package for Social Sciences -pakettia (IBM SPSS Statistics, versio 25). Useita tilastollisia testejä käytettiin analysoimaan kattavasti opiskelijoiden pisteiden jakauma ja opetustyytyväisyys, vertailla interventio- ja kontrolliryhmiä sekä tutkia kurssin vaikutusta opiskelijoiden sitoutumiseen ja oppimistuloksiin. Opiskelijoiden pisteiden ja opetustyytyväisyyden jakaumien normaalia tutkittiin aluksi Kolmogorov-Smirnov-testillä. Pisteiden ja tyytyväisyystasojen vertailemiseksi interventio- ja kontrolliryhmien välillä valittiin jakaumista riippuen joko Studentin t-testi tai Mann-Whitney U -testi. Parillista Studentin t-testiä tai Wilcoxonin etumerkkitestiä käytettiin soveltuvin osin arvioimaan pistemäärän muutoksia ennen kurssia ja sen jälkeen. Tutkimuksessa käytettiin khin neliötestiä tutkimaan eroja niiden opiskelijoiden osuuksissa molemmista ryhmistä, jotka päättivät vuokrata elektroniset stetoskoopit suoritettuaan kurssin. Tämä suoritettiin epäsuorana menetelmänä arvioimaan opiskelijan kiinnostusta auskultaatioon ja digitaalisen stetoskoopin tekniikan ymmärtämistä, mikä osoittaa kurssin opetuksen tehokkuutta. Lisäksi tutkijat käyttivät regressioanalyysiä tutkiakseen eri muuttujien ja tulosten välisiä suhteita ja tarjoten näin arvokasta näkemystä opiskelijoiden oppimiskokemuksiin ja -mieltymyksiin vaikuttavista tekijöistä. Tilastollinen merkitsevyystaso asetettiin arvoon p < 0,05.