Forbedring af respiratoriske auskultationsfærdigheder blandt medicinstuderende: Digitale stetoskoper i medicinsk uddannelse

Emner og procedurer Forskningsmetodologi Den nuværende undersøgelse udført på et universitetshospital var et longitudinelt, kontrolleret, enkeltcenter, randomiseret forsøg med et interventionelt design. I alt 84 medicinstuderende, som var ved at afslutte deres kliniske kontorrotationer i Thoraxkirurgisk Afdeling, blev inkluderet i undersøgelsen. Deltagerne blev randomiseret til enten interventionsgruppen eller kontrolgruppen.

Intervention Deltagerne i interventionsgruppen blev forsynet med læseplanen med titlen "Respiratory Auscultation with Digital Stethoscopes", som involverede brugen af ​​elektroniske digitale stetoskoper og Eko auskultationssoftwareplatformen udviklet af Eko Devices i Berkeley, Californien, USA. Anvendelsen af ​​denne metode gjorde det muligt at se og undersøge dokumenterede respiratoriske lyde, som derefter blev vist som fonopneumogrammer. Deltagerne i kontrolgruppen blev forsynet med konventionel respiratorisk auskultationstræning i overensstemmelse med den fastlagte pensum. Læreplanen omfattede praktiske sessioner udført på Objective Structured Clinical Examination (OSCE) centeret ved brug af SAM II respiratorisk lydsimulator (Cardionics, Webster, Texas, USA). Derudover blev der leveret instruktionsvideoer for at lette tilegnelsen af ​​viden vedrørende åndedrætslyde. Endvidere blev der tildelt en vejrtrækningsopgave til hver elev, hvilket nødvendiggjorde optagelse og beskrivelse af fem forskellige åndedrætslyde. Processen med at indsamle data. Zuvio Interactive Response System (Zuvio, Taipei, Taiwan) blev brugt til at måle deltagernes auskultationsfærdigheder før og efter interventionen. Dette blev gjort ved at anvende en spørgsmålsbank bestående af 50 ånde lydfiler. Indsamlingen af ​​elevfeedback vedrørende kvaliteten af ​​undervisningen og forløbets hjælpsomhed blev gennemført ved hjælp af undersøgelser med 5-punkts Likert-skalaer. Desuden indsamlede forskerne data vedrørende OSCE-deltagelse, videovisning, svarkontroladfærd og tidsintervallet mellem præ- og posttest. De variabler, der blev vurderet, omfattede ændringer i auskultationstestresultater og selvrapporterede niveauer af undervisningstilfredshed inden for de to kohorter.

Statistisk analyse Dataanalysen blev udført ved brug af Statistisk Pakke for Samfundsvidenskab (IBM SPSS Statistics, version 25). En række statistiske test blev brugt til at analysere fordelingen af ​​elevernes score og undervisningstilfredshed, sammenligne interventions- og kontrolgrupperne og udforske kursets indflydelse på elevernes engagement og læringsresultater. Normaliteten af ​​fordelinger for elevernes score og undervisningstilfredshed blev oprindeligt undersøgt ved hjælp af Kolmogorov-Smirnov-testen. For at sammenligne score og tilfredshedsniveauer mellem interventions- og kontrolgrupperne blev enten Student t-testen eller Mann-Whitney U-testen valgt, afhængigt af fordelingerne. Den parrede Students t-test eller Wilcoxon signed-rank test blev brugt, alt efter hvad der var relevant, til at vurdere ændringerne i score før og efter kurset. Undersøgelsen brugte chi-square-testen til at undersøge forskellen i andelen af ​​studerende fra begge grupper, der valgte at leje elektroniske stetoskoper efter det afsluttede kursus. Dette blev udført som en indirekte metode til at vurdere den studerendes interesse for auskultation og deres forståelse af digital stetoskopteknologi, hvilket indikerer effektiviteten af ​​kursusundervisningen. Derudover brugte forskerne regressionsanalyse til at undersøge sammenhængen mellem forskellige variabler og udfald og gav derved værdifuld indsigt i de determinanter, der påvirker elevernes læringsoplevelser og præferencer. Det statistiske signifikansniveau blev sat til p<0,05.