"Oktatási beavatkozás" Légy önmagad ": digitális innováció a tizenéves terhesség megelőzésére" (BYE-Chat)

A kísérleti csoport megkapja a "Be Oder" oktatási beavatkozást, amelynek célja a középiskolai serdülők szexuális kockázatának megakadályozása az önmeghatározott motiváció révén. Ez a beavatkozás a MacSpea modellen, a kompetencia-alapú tanuláson és a változás szakaszán alapul, és interaktív weboldalt és chatbotot használ a nyomon követéshez és a tevékenységekhez.

Intervenció: A beavatkozás három interaktív oktatási ülésből áll:

Első ülés: Bevezetés az önmeghatározott motivációhoz és a szexualitás kulcsfontosságú szempontjai, beleértve az anatómiát, a fiziológiát és a szexuális egészséget.

Második ülés: A szexuális célok, az értékek és a kommunikáció feltárása, a szerepjátékok és tevékenységek használata a döntéshozatal és a problémamegoldó készségek megerősítésére.

Harmadik ülés: Összpontosítson az egészséges döntéshozatal motivációjára, valamint a terhesség és a STIS megelőzésére, a weboldalon és a chatboton keresztüli nyomon követéssel.

Időtartam: Minden ülés 60 percig tart, összesen 10 órán át és 20 perces beavatkozást.

A kontrollcsoport hagyományos nemi oktatást kap, amely az anatómia, a fiziológiával és a fogamzásgátló módszerekkel kapcsolatos ismeretek továbbítására, valamint a szexuális egészség önellátására összpontosít.

Intervenció: Mindegyik egy órás két elméleti ülés egy órás:

Első munkamenet: A szexuális egészségre, a fogamzásgátló módszerekre és a tini terhesség megelőzésére a PowerPoint bemutató révén.

Második ülés: A szexuális egészségügyi önellátási készségek fejlesztése, hangsúlyt fektetve a tájékozott döntéshozatalra és az önbecsülésre.

Időtartam: Minden ülés 60 percig tart, összesen 2 órás beavatkozással.

A serdülőkori terhességmegelőzés önmeghatározott motivációjának szintjének változását kontextus-specifikus pszichometriai eszközökkel kell megvizsgálni. Várható, hogy a beavatkozás növeli a belső motivációt és ösztönzi a felelősségteljes szexuális döntéshozatalt.

Ehhez a méréshez az eredetileg a fizikai aktivitás motivációjának felmérésére, majd a mexikói kontextushoz igazított gyakorlási kérdőív (BREQ-3) viselkedési szabályozását alkalmazzák a terhességmegelőzés során a viselkedésszabályozás mérésére. A szakértői értékelt adaptáció megtartotta pszichometriai érvényességét.

A kérdőív ötpontos Likert-skálát használ, és kiszámítja az önmeghatározott motivációt az önrendelkezési index (SDI) segítségével, a következő képlettel: 3 * belső szabályozás) + (2 * integrált szabályozás) + (1 * azonosított szabályozás)-(( 1 * Bevezetéses szabályozás) - (2 * külső szabályozás) - (3 * nincs motiváció), a megbízhatósággal a különböző tanulmányokban.

A szexuális és reproduktív egészségügyi ismeretek skáláját felhasználják a tudás szintjének felmérésére ezen a területen. A hangszer, amely eredetileg 128 tételből áll, négy dimenzióval foglalkozik: szexuális egészség, reproduktív egészség, HIV/AIDS és STIS, valamint óvszerhasználat. Ehhez a tanulmányhoz 29 elemet választottak ki a szexuális egészség, a reproduktív egészség és az óvszerhasználat dimenzióiból.

A válaszok egy Likert-típusú skálát követnek, opciókkal: True (1), hamis (2) és nem tudják (8), bár egyes tételekben a "igaz" és a "hamis" pontszámok megfordulnak. Az elemzéshez a "nem tudnak" opciót 0-ként adják át, és a helyes válaszokat 1-ként határozzák meg, ha dichotóm skálát (0-1) hoznak létre, ahol a magasabb pontszámok magasabb szintű tudást jeleznek.

Ezt az eredményt a szülőkkel, a barátokkal és a partnerekkel folytatott szexuális kérdésekkel kapcsolatos kommunikáció felhasználásával kell értékelni, a terhesség megelőzésére összpontosítva. Az eredeti kilenc elem közül hatot fog használni. A válasz skála egy ötpontos Likert-skála (1 = egyáltalán nem, 5 = nagyon), teljes pontszáma 6-30, ahol a magasabb értékek nagyobb észlelt kommunikációt jeleznek.

A reprodukcióról, a fogamzásgátlásról, az óvszerhasználatról és a szexuális kapcsolatok társadalmi nyomásáról kapott információkat elemezzük. Az ezen interakciók minőségének és gyakoriságának növekedése várható, elősegítve a tájékozott döntéshozatalt.

Az Aspirations Index eszközt felhasználják az életcélok fontosságának felmérésére a serdülőknél, figyelembe véve mind a külső célokat (gazdagságot, hírnevet, képt és hatalmat), mind a belső célokat (kapcsolatok, személyes növekedés, társadalmi hozzájárulás, önkifejezés és elsajátítás).

A kérdőív, amelyet korábban a mexikói kontextushoz adaptáltak, 51 elem lesz, és hétpontos Likert-skálán fogják alkalmazni (1 = egyáltalán nem fontos, 7 = nagyon fontos). A magasabb pontszámok tükrözik a személyes törekvések nagyobb jelentőségét.

Várható, hogy ennek az eszköznek az alkalmazása megbízható eredményeket fog nyújtani, amelyeket a korábbi tanulmányok támogatnak.

Az alapvető pszichológiai szükségletek elégedettségét és frusztráció skáláját (BPNSFS) méri a serdülők megelégedettségének és az autonómia, kompetencia és kapcsolatok igényeinek csalódásainak felfogását a terhesség megelőzésével összefüggésben.

A hangszer Likert skálát használ 1-től (teljesen hamis) 5-ig (teljesen igaz), ahol a magasabb elégedettségi pontszámok nagyobb jólétet mutatnak, míg a magasabb frusztrációs pontszámok nagyobb kellemetlenséget tükröznek.

Ehhez a tanulmányhoz a serdülőknél adaptált és validált verziót használják, az elégedettség és a frusztráció magas korrelációjával, amely támogatja annak belső konzisztenciáját és érvényességét ezen tényezők mérésében.

A serdülőkori szexuális tevékenységi szándék skálája felméri mind a nők, mind a férfi serdülők hajlandóságát védelmi vagy kockázatos viselkedést alkalmazni szexuális életükben. Ez az intézkedés a női és a férfiak reproduktív szexualitási kérdőíveiből (F-M CSR) származik, amelyet olyan tényezők azonosítására fejlesztettek ki, mint például a személyes attitűdök, a normatív hiedelmek és a szexuális döntéshozatal észlelt ellenőrzése.

A skála hat tételből áll, két kategóriába sorolva: kockázati szándék és a védelem felé irányuló szándék, a fogamzásgátló módszerek alkalmazását, az absztinenciát és a szexuális tevékenység kialakulásának késleltetését. A Likert skálát 1 -től (határozottan nem értek egyet) 5 -ig (határozottan egyetért), ahol a magasabb értékek nagyobb szándékot jeleznek az értékelt viselkedés elfogadására.

A tételek példái a következők: "Ha szexem, az óvszert tervezem a terhesség és a STI -k megelőzésére" (férfi változat) és "Ha nem vagyok, akkor azt tervezem, hogy orális tablettákat szedek a terhesség megelőzése érdekében" (női változat).

A serdülőkori terhesség megelőzésével kapcsolatos szexuális viselkedési változót a szexuális aktivitási skála felhasználásával kell mérni, amelyet a serdülőkori terhesség megelőzésével összefüggésben adaptáltak. Ez a skála öt viselkedés gyakoriságát méri: kézfogás, csókolás, megérintés, nemi szervek simogatása és nemi közösülés, Likert skála felhasználásával 1 (soha) 5 -ig (mindig).

Ebből az értékelésből három mutatót generálnak: a hagyományos, pre-behatoló és behatoló szexuális aktivitás. Ezenkívül elemezzük azokat a kockázati tényezőket, mint például a szexuális debütálás kora, a partnerek száma, a behatoló szex gyakoriságát, az óvszerhasználatot és a terhesség észlelt kockázatát.

A szexuálisan tapasztalatlan serdülők esetében a szexuális kapcsolat kezdeményezésére való hajlandóságukat 1-5 -es skálán értékelt nyilatkozatokkal vizsgálják meg, ahol a magasabb pontszámok nagyobb hajlandóságra utalnak a szexuális tevékenységre.

A terhesség-megelőző szexuális magatartás mérésére használt skála a szexuális egészség és a reproduktív egészség tudás skálán alapul, amely Vargas (2013) A tudás pszichometriai skálájából, a szexuális és a reproduktív egészséggel kapcsolatos gyakorlatokból és gyakorlatából származik. Ez a skála négy dimenziót tartalmaz: a szexuális egészség, a reproduktív egészség, a HIV/AIDS és a STI -k, valamint az óvszerhasználat, mindegyik tudásba, hozzáállásra és gyakorlatokra osztva. Ehhez a tanulmányhoz 20 elemet választottak ki a szexuális egészség, a reproduktív egészség és az óvszerhasználat dimenzióiból, a gyakorlatok kategóriájára összpontosítva.

A skála Likert típusú választ használ, öt opcióval: mindig = 1, szinte mindig = 2, néha = 3, szinte soha = 4, és soha nem = 5. Az 1., 5., 10., 12. és 19. tétel azonban fordított pontszámokkal rendelkezik. Minél alacsonyabb a pontszám, annál nagyobb a terhességmegelőzési viselkedés megnyilvánulása.

A Rhode Island Egyetemi Változási Scale (URICA) a serdülőkori szexuális viselkedésváltozási folyamat mérésére adaptálták. Ez az adaptáció felméri a változás fázisait - az előremutatás, a szemlélődés, a cselekvés és a karbantartás -, mivel ezek a serdülőkori szexuális viselkedéshez kapcsolódnak, egy 5 pontos Likert skála segítségével. Az eszköz tételeit úgy állítják be, hogy relevánsak és a serdülőkori szexualitás kontextusára vonatkozzanak, ezáltal lehetővé téve a változás pontos értékelését ebben a populációban. A kapott pontszámot úgy számítják ki, hogy az egyes fázisokban az elemeket átlagoljuk, és a szexuális viselkedéshez viszonyított változás meghatározására szolgáló képletet kell használni.

A Rhode Island -i Egyetem változási skáláján (URICA) a változásra való készség kiszámításának képlete a következő:

Készen áll a változásra = (átlagos szemlélődés + átlagos művelet + átlagos karbantartás) - átlagos prontontempláció.

A rendszer használhatóság skáláját (USS) használják a webplatform és a "Be Ode" beavatkozás chatbotjának észlelt használhatóságának értékelésére. Ez a skála 10 elemből áll, mind pozitív, mind negatív állításokkal, és teljes pontszáma 0 és 100 között van, ahol a magasabb értékek a jobb használhatóságot jelzik. Az EUS két fő tényezőt mér: a "használhatóság" (1., 2., 3., 5., 6., 7., 8. és 9. tétel) és a "Könnyű tanulás" (4. és 10. tétel).

Ebben az értékelésben a platformon és a chatbotot kölcsönhatás közben olyan szempontokat, mint a könnyű használat, a funkciók integrációja, a navigáció konzisztenciája és a felhasználói bizalom, a platformon és a chatbot -nal való interakció során. Az eredmények lehetővé teszik számunkra, hogy azonosítsuk a fejlesztési területeket, optimalizáljuk a résztvevők tapasztalatait és megerősítsük az oktatási beavatkozás hozzáférhetőségét.