Három végrehajtó funkció -beavatkozás hatékonysága a chilei iskolás gyermekek közvetlen és távoli átadásáról

A végrehajtó funkciók (EF) egy olyan erőfeszítő kognitív folyamatok, amelyek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy ellenőrizzék gondolataikat, érzelmeiket, viselkedésüket, frissítsék az információkat emlékezetükben és mentálisan rugalmasak legyenek. Az irodalom azt mutatja, hogy az EF fejlődése elengedhetetlen az iskolai sikerhez, amellett, hogy fontos előrejelzője a felnőttkori életminőségnek. Ennek eredményeként számos beavatkozás igyekezett stimulálni az EF fejlődését különböző programok és formátumok révén, jellemzően mérsékelt hatékonyságot jelent az alapvető EF -komponensek javításában. Ugyanakkor a képzetlen, domain-specifikus területekre gyakorolt ​​hatásokra vonatkozó bizonyítékok, például az akadémiai teljesítmény, kevésbé következetesek. Ezen vegyes megállapítások egyik magyarázata a beavatkozások és a résztvevők jellemzőinek heterogenitásában rejlik; Különösen a beavatkozás (például a digitális média és a hagyományos média használata) és a gyermekek fejlesztésének stádiuma a tanulmányban. Noha a jelenlegi irodalom ezeknek a tényezőknek a mérsékelt beavatkozási hatékonyságát sugallja, nincs randomizált, ellenőrzött vizsgálati vizsgálatok, amelyek kifejezetten összehasonlítják ezeket a változókat egyetlen kialakításon belül. Ennek a résnek a kezelése érdekében egy randomizált, ellenőrzött tanulmányt javasoltak, amelynek célja a három modalitás-tradicionális (papír-ceruza), a digitális (számítógépes alapú) és az alacsony jövedelmű, a városi chilei iskolás gyermekek két fejlődési szakaszában (5-6 év és 9-10 év). Minden program megcélozza az EF alapvető elemeit, és mérje mind a hatékonyságot az EF javításában, mind az írástudás és a matematikai készségek eredményeiben. Ezeknek a beavatkozási módszereknek a ellentétben a különféle korcsoportok között, ez a tanulmány arra törekszik, hogy meghatározza -e a fejlődési szint és a formátum mérséklődő hatása az EF javulására és az akadémiai teljesítményre. Megállapításaink hozzájárulnak az EF stimulációjának bevált gyakorlatairól folytatott folyamatban lévő vitákhoz, amelyek potenciálisan tájékoztatják a bizonyítékokon alapuló beavatkozásokat, amelyeket a gyermekek számára képesek vagy adaptálni lehetnek a különböző fejlődési szakaszokban és az alulforrásban. Ennek során ez a kutatás arra törekszik, hogy tisztázza, hogy az EF beavatkozása miként, mikor és mikor és kinek az azonnali előnyöket eredményez az azonnali kognitív képességeken túl.