A szimuláció alapú oktatás hatása az aneszteziológiai rezidensek tudásszerzésére háborús időszakban
A szimuláció-alapú oktatás hatása az aneszteziológiai rezidensek tudásszerzésére háborús időszakban: Egy randomizált pilóta tanulmány
Ennek a tanulmánynak a célja, hogy megállapítsa, vajon a szimuláció alapú előadások hatékonyabbak-e az online előadásoknál az elsőéves aneszteziológiai rezidensek tudásának megszerzésében és megtartásában. A tanulmány a rezidensek elégedettségét is vizsgálja a különböző oktatási formátumokkal.
A tanulmány fő kérdései, amelyekre választ szeretne találni:
Javítják-e a szimuláció alapú előadások a rezidensek tudását jobban, mint az online előadások a képzés után egy hónappal? Magasabb elégedettséget és jobb anyagértelmezést jelentenek-e a szimuláció alapú előadásokon részt vevő rezidensek az online előadásokat látogatókhoz képest? A kutatók összehasonlítják a szimuláció alapú előadásokat az online előadásokkal, amelyek ugyanazokat az oktatási témákat fedik le, annak meghatározására, hogy melyik oktatási módszer hatékonyabb az aneszteziológiai képzésben.
A résztvevők:
Véletlenszerűen beosztásra kerülnek szimuláció alapú vagy online előadásokra Öt előadáson vesznek részt (egyet minden oktatási komponensre) egy 3 hónapos képzési időszak alatt Tudáspróbát tesznek az előadások előtt és ismét a képzés után egy hónappal Záróvizsgát tesznek a tanterv végén Kitöltenek egy kérdőívet, amely értékeli az elégedettségüket a képzési formátummal
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
Ez a tanulmány egy randomizált, prospektív, pilot oktatási vizsgálat, amely az Aneszteziológia és Intenzív Terápia szakmában végző elsőéves rezidensek körében összehasonlítja a szimuláción alapuló előadások és az online előadások hatékonyságát a tudásszerzés, a tudásmegőrzés és a tanulói elégedettség tekintetében.
A vizsgálatot az Ukrajnai P.L. Shupyk Nemzeti Egészségügyi Egyetemen végezték egy aktív háborús időszakban, ami jelentős korlátozásokat rótt a hagyományos klinikai képzésre és a személyes oktatási forrásokhoz való hozzáférésre. Az intervenciót a standard elsőéves rezidensi tanterv részeként valósították meg.
A résztvevők elsőéves aneszteziológiai rezidensek voltak, akik egy 540 órás teljes képzési időtartamú 3 hónapos oktatási programban vettek részt. A rezidenseket véletlenszerűen, 1:1 arányban osztották be két oktatási mód egyikébe:
- szimuláción alapuló előadások vagy
- online előadások. A randomizálást számítógéppel generált blokkrandomizációs sorozattal végezték változó blokkméretekkel. A vizsgálatban való részvétel önkéntes volt, és a részvételt elutasító rezidenseket kizárták az elemzésből.
Mindkét csoport azonos oktatási komponenseket és tanulási célokat felölelő előadásokat kapott. A szimuláción alapuló előadásokat nyújtó csoport interaktív üléseken vett részt, amelyek magas hűségű szimulációs forgatókönyveket alkalmaztak a valós aneszteziológiai és intenzív terápiás helyzetek utánozására. Minden szimulációs ülés magában foglalta a forgatókönyv végrehajtását, strukturált utóbeszélgetést és az azt követő elméleti megbeszélést, amely a jelenlegi klinikai irányelvekkel összhangban volt. Az online előadásokat nyújtó csoport ugyanazt az oktatási tartalmat kapta webalapú videókonferencia platformon keresztül, beleértve esetalapú megbeszéléseket és interaktív kérdés-válasz szegmenseket.
Az oktatási hatékonyságot egy módosított Kirkpatrick-modell (1. és 2. szint) segítségével értékelték. A tudásszerzést és -megőrzést egy szabványosított többválasztós teszttel mérték az intervenció előtt és az előadások befejezése után egy hónappal. További értékelésként egy összegző záróvizsgát is tartottak a 3 hónapos tanterv végén. A tanulói elégedettséget és az oktatási forma érzékelt hasznosságát egy strukturált kérdőívvel értékelték Likert-skálás és nyitott végű kérdésekkel.
Ez a tanulmány nem foglalt magában terápiás, diagnosztikai vagy preventív orvosi beavatkozásokat, és nem befolyásolta a betegellátást. Minden vizsgálati eljárás az oktatási tevékenységekre és értékelésekre korlátozódott. Etikai engedélyt a megfelelő intézményi etikai bizottságtól kaptak, és minden résztvevőtől írásos tájékoztatott beleegyezést kértek a bevonás előtt.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Tényleges)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
Kyiv Oblast
-
Kyiv, Kyiv Oblast, Ukrajna
- PL Shupyk National Healthcare University of Ukraine
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Gyermek
- Felnőtt
- Idősebb felnőtt
Egészséges önkénteseket fogad
Leírás
Bevételi kritériumok:
- Az Aneszteziológia és Intenzív Terápia szakon beiratkozott elsőéves rezidensek
- Az Ukrajnai P.L. Shupyk Nemzeti Egészségügyi Egyetem Aneszteziológiai és Intenzív Terápiás Tanszékén az első év rezidensi képzésére beiratkozottak
- A tanulmányi időszak alatt a szabványos elsőéves rezidensi tantervben való részvétel
- Képesség és hajlandóság az írásbeli tájékoztatott hozzájárulás megadására a tanulmányban való részvételhez
Kizárási kritériumok:
- A tanulmányban való részvétel megtagadása
- A teljes képzési program elvégzésének elmulasztása (pl. a képzés korai megszakítása, külföldre költözés vagy tudományos szabadság miatt)
- A tanulmányból való visszalépés az eredményértékelések befejezése előtt
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Egyéb
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Szimulációs csoport
Az ebben a csoportban résztvevők szimulációs előadásokat kaptak az aneszteziológiai rezidensi tanterv első éve részeként.
Az intervenció öt szimulációs előadásból állt, minden egyes tantervi oktatási komponenshez egy, amelyet egy 3 hónapos képzési időszak alatt tartottak.
Minden szimulációs előadás interaktív, nagy pontosságú szimulációs forgatókönyveket tartalmazott, amelyek az aneszteziológia és intenzív terápia valós klinikai helyzeteit igyekeztek utánozni, mint például a sürgősségi újraélesztés, akut kardiovaszkuláris állapotok és az anesztéziával kapcsolatos szövődmények.
A rezidensek aktívan részt vettek a forgatókönyv alapú döntéshozatalban, majd strukturált kiértékelő üléseket és elméleti megbeszéléseket folytattak, amelyek összhangban voltak az aktuális klinikai irányelvekkel és protokollokkal.
A képzést speciális szimulátorok vagy nagy pontosságú betegbábuk segítségével végezték.
Minden ülést ugyanaz a tapasztalt oktatói személyzet vezette.
|
A szimuláció-alapú előadásokat interaktív forgatókönyvekkel végezték, amelyek valós klinikai helyzeteket másoltak, ahol az aneszteziológiai rezidensek nemcsak gyakorlati készségeket alkalmaztak a valós körülmények közötti döntéshozatalban, hanem később áttekintették a bemutatott témák elméleti alapjait is.
Ez az oktatási módszer speciális szimulátorok vagy magas hűségű betegmodellek használatát foglalta magában, lehetővé téve különféle klinikai állapotok, például sürgősségi újraélesztés, akut szívelégtelenség és anesztéziával kapcsolatos szövődmények újrateremtését.
A későbbi elméleti bemutató során a rezidensek részletes elméleti információkat és visszajelzéseket kaptak az oktatóktól.
|
|
Nincs beavatkozás: Online csoport
Az erre a ágra beosztott résztvevők olyan online előadásokat kaptak, amelyek ugyanazokat az oktatási összetevőket és tanulási célokat foglalták magukba, mint a szimulációs csoport.
A beavatkozás öt online előadásból állt, minden tananyag oktatási összetevőjére egyet, amelyeket ugyanazon 3 hónapos képzési időszak alatt tartottak.
Az online előadásokat egy webalapú videokonferencia platformon keresztül tartották, és tartalmaztak didaktikus előadásokat, klinikai esetek bemutatását, valamint interaktív kérdés-válasz foglalkozásokat.
A rezidensek valós időben vehettek részt, feltettek kérdéseket, és beszélgetéseket folytattak az oktatóval és társaikkal.
Az összes online előadást ugyanaz a karoktató tartotta, hogy biztosítsa az oktatási tartalom konzisztenciáját a vizsgálati ágak között.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Tudásmegőrzés 1 hónap után
Időkeret: 1 hónappal az előadások befejezése után
|
A tudásmegőrzést egy hónappal az oktatási beavatkozás befejezése után értékelték egy szabványos 15 kérdéses teszt segítségével, amely az aneszteziológiai képzés öt oktatási összetevőjét fedte le.
Minden helyes válaszért egy pont járt.
Ponttartomány: 0-15 pont, ahol a magasabb pontszám jobb tudáselsajátítást jelez, a 15 pedig a lehetséges legjobb eredményt jelenti.
|
1 hónappal az előadások befejezése után
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Azonnali Tudásszerzés
Időkeret: A beavatkozás előtt
|
Az alapvető tudásszintet az oktatási beavatkozás előtt értékelték ugyanazzal a szabványos 15 tételes tesztel, ahol minden helyes válasz egy pontot ért. Ponttartomány: 0-15 pont, ahol a magasabb pontszámok jobb tudásszerzést jeleznek, a 15 pedig a legjobb lehetséges eredményt képviseli.
|
A beavatkozás előtt
|
|
Végső összegző vizsga teljesítmény
Időkeret: A 3 hónapos képzési program vége
|
A teljes tudás teljesítményének értékelése a 3 hónapos tananyag végén egy 30 kérdéses, az összes öt oktatási összetevőt lefedő többszörös választásos záróvizsgával történt.
Ponttartomány: 0-30 pont, ahol magasabb pontszám jobb eredményt jelent, a 30 pedig a lehetséges legjobb eredményt képviseli.
|
A 3 hónapos képzési program vége
|
|
Tanulói Elégedettség
Időkeret: A 3 hónapos képzési program vége
|
A résztvevők elégedettségét egy strukturált kérdőívvel értékeltük, amely a Kirkpatrick-féle 1. szintű értékelési modell (reakció szint) alapján készült.
A kérdőív Likert-skálás elemeket tartalmazott 1-től 5-ig terjedő pontszámokkal, ahol 1 = erősen nem értek egyet és 5 = erősen egyetértek.
A lehetséges minimális pontszám 1, a lehetséges maximális pontszám 5 volt. A magasabb pontszámok nagyobb elégedettséget és jobb oktatási eredményt jeleznek.
|
A 3 hónapos képzési program vége
|
Együttműködők és nyomozók
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Tényleges)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- UA00000002025
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
IPD terv leírása
Az IPD megosztását támogató információ típusa
- STUDY_PROTOCOL
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .