A tudatosságalapú program hatékonysága a rövid formátumú videófüggőségre serdülőkorban
A mindfulness-alapú program hatékonysága a rövid videófüggőségre serdülőknél
Ennek a tanulmánynak a célja annak értékelése, hogy a tudatosságra alapozott program mennyire hatékony a rövid formátumú videófüggőség csökkentésében serdülők körében. A tanulmányt randomizált kontrollált kísérletként tervezték előteszt, utóteszt és követővizsgálat kialakítással, beleértve egy intervenciós csoportot és egy kontrollcsoportot.
Kutatási hipotézis:
A tudatosságra alapozott programban részt vevő serdülők szignifikánsan alacsonyabb rövid videófüggőség pontszámokat fognak elérni a kontrollcsoportban lévőkhöz képest.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
Az elmúlt években a közösségi médiaplatformok elterjedése, amelyek lehetővé teszik a felhasználók számára rövid videók készítését és fogyasztását, aggodalmakat vetett fel a függőségkeltő potenciáljuk miatt. A rövid videó tartalom gyors, figyelemfelkeltő és szórakoztató jellegének hozzájárulnak az erősítő mechanizmusok fokozásához, amelyek túlzott képernyőidőhöz és függő viselkedéshez vezetnek. Ezek a platformok azonnali kielégülést nyújtanak, javítják az áramlásélményt, és hozzájárulnak olyan viselkedési mintákhoz, mint a "phubbing" – a környezet és a társas kapcsolatok figyelmen kívül hagyása az okostelefon használata javára.
A serdülők körében ez a tendencia különösen aggasztó. A serdülők alkotják a legnagyobb felhasználói csoportot a rövid videós platformokon, és érzékenyebbek az ilyen tartalom negatív hatásaira. A túlzott rövid videó használat számos káros következménnyel hozható összefüggésbe, beleértve a csökkent iskolai teljesítményt, a romlott alvásminőséget, a csökkent fizikai egészséget, a gyenge önkontrollt és a pszichológiai problémák kialakulását. Ezenkívül az érzékelt stresszt jelentős kockázati tényezőként azonosították, amely hozzájárul a rövid videó függőséghez, különösen a diákok körében.
A tudatosság, amelyet a saját tapasztalatok pillanatról pillanatra történő nyitott és nem ítélkező tudatosságként definiálnak, ígéretes megközelítésként jelent meg a viselkedési függőségek kezelésében. A tudatosságra épülő gyakorlatok ismertek az érzelmi szabályozás javításáról, a stressz és szorongás csökkentéséről, az öntudat fokozásáról és az iskolai teljesítmény támogatásáról. Ezért a tudatosságot védő tényezőként javasolták az internethez és technológiához kapcsolódó függőségekkel szemben.
Ez a tanulmány a tudatosságra épülő beavatkozás hatékonyságát vizsgálja a rövid formátumú videó függőség csökkentésében serdülők körében.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Becsült)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
-
Istanbul, Törökország (Türkiye)
- High School - Site 1
-
Istanbul, Törökország (Türkiye)
- High School - Site 2
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Gyermek
Egészséges önkénteseket fogad
Leírás
Beillesztési kritériumok:
- 10. osztályos középiskolai tanulónak lenni
- Nem rendelkezik látási, hallási vagy megértési akadályokkal.
- A Rövid Videófüggőség Skálán az átlag feletti pontszám elérése.
- Nem tartózkodik vizsgákhoz közeli időszakban
Kizárási kritériumok:
- Két egymást követő ülés kihagyása
- A kutatással kapcsolatos űrlapok hiányos kitöltése.
- A tanulmány bármely szakaszából történő visszalépés.
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Támogató gondoskodás
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Intervenciós Csoport
A tanulmányt középiskolás diákokkal fogják lefolytatni.
Azok, akik tájékozott beleegyezést adnak, valamint szülői tájékozott beleegyezést biztosítanak, kitöltik az előteszt kérdőíveket.
A rövid videófüggőség skálán átlag feletti pontszámot elérő diákokat véletlenszerűen beosztják vagy a beavatkozási csoportba, vagy a kontrollcsoportba.
A beavatkozási csoport egy 8 hetes tudatosság-alapú programban vesz részt, amely heti egy alkalomból áll.
Egy utótesztet végeznek a 8 hetes program végén, és három hónappal a beavatkozás befejezése után követő felméréseket folytatnak.
|
A program 8 hétig tart, heti egy alkalommal. Minden alkalom konkrét témákra összpontosít, mint a tudatosság, az elfogadás és az együttérzés. Az alkalmak magukban foglalják ezen fogalmak magyarázatát, valamint gyakorlati gyakorlatokat, mint a légzésfigyelem és a test-átvizsgálás. Minden hét végén a résztvevők házi feladatot kapnak, hogy segítsék a gyakorlatuk megerősítését. Alkalmak vázlata: 1. alkalom: Bevezetés és tudatosság 2. alkalom: Érzékelések 3. alkalom: A bolyongó elme 4. alkalom: Kihívások a mindennapi életben 5. alkalom: Reakciók 6. alkalom: Együttérzés 7. alkalom: Elfogadás 8. alkalom: Fenntarthatóság és a gyakorlat fenntartása |
|
Nincs beavatkozás: Kontrollcsoport
Azok a diákok, akik tájékozott beleegyezést nyújtanak, valamint szülői tájékozott beleegyezéssel rendelkeznek, kitöltik a pretesztek kérdőíveit.
Azok, akik az átlag feletti pontszámot érnek el a Rövid Videófüggőség Skálán, véletlenszerűen hozzárendelésre kerülnek vagy az intervenciós csoporthoz, vagy a kontrollcsoporthoz.
A kontrollcsoporton nem alkalmaznak intervenciót.
A nyomon követési értékeléseket a 8 hetes időszak végén, majd három hónappal később ismét elvégzik.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Rövid Videó Függőség Skála
Időkeret: Előzetes teszt, Utóteszt (8. hét), Követő teszt (12. hét)
|
A Ye et al. (2022) által kidolgozott Rövid Videó Függőség Skála célja, hogy azonosítsa a rövid videók nézésével összefüggő függőséget, negatív érzelmeket és tapasztalatokat.
A skála egydimenziós, tíz tételet tartalmaz, és ötfokozatú Likert-típusú formátumot használ.
Nincsenek fordítottan pontozott tételek.
A magasabb összpontszám magasabb szintű függőséget jelez.
A skála török nyelvű validitási és megbízhatósági vizsgálatát Tűrk és Yıldırım (2024) végezte, és a skála belső konzisztencia együtthatója 0,82-nek jelent meg.
|
Előzetes teszt, Utóteszt (8. hét), Követő teszt (12. hét)
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Rövid Videó Áramlás Skála
Időkeret: Pre-teszt, Post-teszt (8. hét), Követő teszt (12. hét)
|
A Short Video Flow Scale-et Ye és munkatársai fejlesztették ki, és nyolc tételből áll egyetlen dimenzió alatt.
Ez az öt fokozatú Likert-típusú skála olyan élmények értékelésére készült, mint a rövid videók nézése és élvezete.
Egyik tétel sincs fordítottan pontozva.
Magasabb összpontszám nagyobb élvezetet és hosszabb nézési időt jelez a rövid videóknál.
A minta tételek közé tartozik: "El tudok veszni a rövid videók nézése közben, és észre sem veszem, hogyan telik az idő" és "Annyira elmerülök a videókban, hogy elvesztem az időérzékemet."
A skála török nyelvű validitás- és megbízhatósági vizsgálatát Türk és Yıldırım (2024) végezte, belső konzisztencia együtthatója 0,87 volt.
|
Pre-teszt, Post-teszt (8. hét), Követő teszt (12. hét)
|
|
Általános Phubbing Skála - Rövidített Változat
Időkeret: Előzetes teszt, Utóteszt (8. hét), Követő teszt (12. hét)
|
A jelen tanulmányban a Li (2022) által kifejlesztett, a telefonfüggő viselkedést értékelő Általános Telefonfüggőség Skála – Rövid Forma került alkalmazásra.
Az iskoláskorúak számára készült török nyelvű validációs és megbízhatósági vizsgálatot Kaya és munkatársai (2024) végezték.
A skála 12 tételből áll, amelyek négy alszintre oszlanak – nomofóbia (pl. „Képtelen vagyok elviselni, ha nincs nálam a telefonom”), interperszonális konfliktus (pl. „Idegesít, ha mások arra kérnek, hogy tegyem le a telefonomat és beszéljek velük”), önmagamba fordulás (pl. „Jól érzem magam, amikor abbahagyom, hogy másokra figyeljek, és a telefonommal foglalkozom”) és a probléma elismerése (pl. „Amikor a telefonomat használom, gyakran azt gondolom: 'még csak néhány perc'”).
A skála hétpontos Likert-típusú, az összpontszám 12 és 84 között változik; magasabb pontszám magasabb szintű telefonfüggő viselkedést jelez.
A megbízhatósági bizonyítékokat a Cronbach-alfa és a McDonald-omega együtthatók támogatták, míg a modellilleszkedési indexek a következők voltak: RMSEA = .051–.084,
CFI = .933–.975,
NNFI/TLI = .912–.968.
|
Előzetes teszt, Utóteszt (8. hét), Követő teszt (12. hét)
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Nyomozók
- Tanulmányi igazgató: Ozge Sukut, PhD, Istanbul University - Cerrahpasa
Publikációk és hasznos linkek
Általános kiadványok
- Zhu, C., Jiang, Y., Lei, H., Wang, H., Zhang, C. 2024. "The relationship between short-form video use and depression among Chinese adolescents: Examining the mediating roles of need gratification and short-form video addiction", Heliyon, 10(9).
- Zhang, Y., Bu, R., Zhao, J., Li, X. 2023. "Social exclusion and short video addiction in Chinese college students: the mediating role of boredom and self-control", https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-3654644/v1
- Xie, J., Xu, X., Zhang, Y., Tan, Y., Wu, D., Shi, M., Huang, H. 2023. "The effect of short-form video addiction on undergraduates' academic procrastination: a moderated mediation model", Frontiers in Psychology, 14, 1298361.
- Wu, A. 2023. "Communication psychology and short video communication on urban culture and social anxiety disorder in Chongqing", CNS Spectrums, 29-30.
- Wang, X., Zhao, S., Zhang, M. X., Chen, F., Chang, L. 2021. "Life history strategies and problematic use of short-form video applications", Evolutionary Psychological Science, 7, 39-44.
- Wang, H., Lei, L. 2022. "The relationship between parental phubbing and short-form videos addiction among Chinese adolescents", Journal of Research on Adolescence, 32(4), 1580-1591.
- Türk, N., Yıldırım, O. 2023. "Psychometric Properties of Turkish Versions of the Short Video Flow Scale and Short Video Addiction Scale", Bağımlılık Dergisi, 25(4), 384-397.
- Tian, X., Bi, X., Chen, H. 2023. "How short-form video features influence addiction behavior? Empirical research from the opponent process theory perspective", Information Technology & People, 36(1), 387-408.
- Sharma, M. K., Bhargav, H., Kumar, A., Digambhar, V., Mani, T. A. 2021. "Mindfulness-based interventions: potentials for management of internet gaming disorder", International Journal of Yoga, 14(3), 244-247.
- Shahmohammadi, N. 2011. "Students' coping with stress at high school level particularly at 11th & 12th grade", Procedia - Social and Behavioral Sciences, 30, 395-401.
- Pierce, B., Bowden, B., McCullagh, M., Diehl, A., Chissell, Z., Rodriguez, R., Berman, B. M. 2017. "A summer health program for African-American high school students in Baltimore, Maryland: community partnership for integrative health", Explore, 13(3), 186-197.
- Pharris-Ciurej, N., Hirschman, C., Willhoft, J. 2012. "The 9th grade shock and the high school dropout crisis", Social Science Research, 41(3), 709-730.
- Peng, C., Lee, J. Y., Liu, S. 2022. "Psychological phenomenon analysis of short video users' anxiety, addiction and subjective well-being", International Journal of Contents, 18(1), 27-39.
- Nong, W., He, Z., Ye, J. H., Wu, Y. F., Wu, Y. T., Ye, J. N., Sun, Y. 2023. "The relationship between short video flow, addiction, serendipity, and achievement motivation among Chinese vocational school students: the post-epidemic era context", Healthcare, 11(4), 462.
- Liu, Y., Ni, X., Niu, G. 2021. "Perceived stress and short-form video application addiction: a moderated mediation model", Frontiers in Psychology, 12, 747656.
- Kendirkıran, G., Bilgin, H. 2024. "The effect of mindfulness intervention on high school students' eating habits and body image perceptions", Current Psychology, 43(37), 29707-29723.
- Kaya, A., Şata, M., Türk, N., Özok, H. I., Yıldırım, M. 2024. "Reliability and Validity of Short-Form Generic Scale of Being Phubbed and Phubbing Among Turkish Adolescents and Young Adults", Journal of Technology in Behavioral Science, 1-8.
- Jiang, L., Yoo, Y. 2024. "Adolescents' short-form video addiction and sleep quality: the mediating role of social anxiety", BMC Psychology, 12(1), 369.
- Arıcı Özcan, N., Işıldar, H. K. 2021. "The effects of the mindfulness program on 12th-grade high school students' perceived stress, mindfulness, and self-efficacy levels", MOJES: Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 9(3), 12-24.
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Becsült)
A tanulmány befejezése (Becsült)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- 2025/306 (Egyéb azonosító: Galician Ethics Committee for Medicinal Products (CEIm-G))
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .