Autizmus Spektrum Zavarral élő gyermekek számára kifejlesztett virtuális valóság alapú önmodellező intervenció (OSB-VR)

Az Autizmus Spektrum Zavar (ASZ) egy neurofejlődési állapot, amelyet a társas kommunikációban és társas interakcióban mutatkozó tartós hiányosságok jellemeznek, korlátozott és ismétlődő viselkedésmintákkal kísérve. A szemkontaktus, a közös figyelem, a gesztusok használata és a társas interakció nehézségei a zavar egyik alapvető jellemzői közé tartoznak, és jelentősen befolyásolják a gyermekek funkcionális eredményeit és életminőségét.

Az evidencián alapuló viselkedéses és oktatási intervenciók széles körben alkalmazottak az ASZ-s gyermekek társas kommunikációs készségeinek fejlesztésére. Az Alkalmazott Viselkedéselemzésen és más strukturált viselkedéstechnikákon alapuló megközelítések pozitív hatásokat mutattak a társas és kommunikációs eredményekre. Ezek az intervenciók azonban gyakran képzett szakembereket és strukturált környezeteket igényelnek, ami bizonyos helyzetekben korlátozhatja a hozzáférhetőséget. Rendkívüli körülmények, például természeti katasztrófák, járványok vagy a szakosodott oktatási szolgáltatásokhoz való korlátozott hozzáférés esetén az ASZ-s gyermekek rehabilitációs programjainak folytonossága megszakadhat.

A virtuális valóság (VR) technológiák lehetőséget kínálnak strukturált és interaktív intervenciók nyújtására egy kontrollált és ismételhető környezetben. A VR lehetővé teszi a valós életbeli helyzetek szimulálását, miközben csökkenti a társas szorongást és a környezeti zavaró tényezőket. Korábbi kutatások azt sugallják, hogy a VR-alapú intervenciók javíthatják a társas interakciót, az érzelmi felismerést és a mindennapi élethez szükséges készségeket az ASZ-s egyéneknél.

Az önmodellezés egy viselkedéses intervenciós technika, amely során az egyének saját magukat figyelik meg, amint sikeresen végrehajtják egy célviselkedést. A társas tanuláselméleten alapulva az önmodellezés növeli a tanulás hatékonyságát, mivel az egyének nagyobb valószínűséggel utánozzák azokat a viselkedéseket, amelyeket önmagukhoz hasonló modellek mutatnak be. A videóalapú önmodellezési intervenciók kimutatták, hogy javítják a különféle társas viselkedéseket az ASZ-s gyermekeknél. Az önmodellezés alkalmazása azonban az immerzív VR-környezeteken belül korlátozott a jelenlegi szakirodalomban.

A jelen tanulmány célja egy virtuális valóságon alapuló intervenciós program fejlesztése és értékelése, amely önmodellezési megközelítést alkalmaz az ASZ-s gyermekek alapvető társas kommunikációs készségeinek javítására. A VR-program interaktív forgatókönyveket fog tartalmazni, amelyek a szemkontaktusra, a közös figyelem kezdeményezésére, a közös figyelemre való reagálásra és a gesztusok használatára összpontosítanak. Az intervenció evidencián alapuló viselkedési elveket és megerősítési mechanizmusokat fogalmaz meg a virtuális környezeten belül.

Összesen 75, 6-11 éves, intellektuális fogyatékosság nélküli ASZ-s diagnózissal rendelkező gyermeket fogunk bevonni a tanulmányba. A résztvevőket véletlenszerűen egyik három csoportba (csoportonként 25 résztvevő) osztják be. Az intervenciós csoport egy VR-alapú önmodellezési képzési programot fog kapni 12 héten keresztül, heti két alkalommal. Az alkalmak során a gyermekek avatar-alapú ábrázolásokat fognak megfigyelni saját magukról, amint célviselkedéseket mutatnak be, majd ezeket a viselkedéseket gyakorolják a virtuális környezetben. A sikeres viselkedési válaszokat virtuális jutalmakkal fogják megerősíteni.

Az első kontrollcsoport hagyományos rehabilitációs képzést fog kapni hasonló társas készségekre összpontosítva, amelyet egy speciális nevelőtanár nyújt. A második kontrollcsoport nem fog kapni további intervenciót a tanulmányi időszak alatt.

A résztvevőket a beavatkozás előtt és után standardizált klinikai skálákkal, strukturált viselkedésmegfigyelési módszerekkel és szemkövető technológiával értékelik. A szemkövetési mérések objektív adatokat szolgáltatnak a szemkontakthoz és társas ingerekhez kapcsolódó vizuális figyelemmintákról. A tanulmány célja annak meghatározása, hogy egy virtuális valóságon alapuló önmodellezési intervenció javíthatja-e az ASZ-s gyermekek társas kommunikációs készségeit, és hogy a technológia-alapú intervenciók kiegészíthetik-e a meglévő evidencián alapuló rehabilitációs programokat.