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Riprogettazione iterativa di un programma di formazione sulle abilità comportamentali da utilizzare in contesti educativi

18 maggio 2022 aggiornato da: Karen Bearss, University of Washington
Questo studio si propone di ridisegnare il programma RUBI Parent Training, un intervento a bassa intensità per giovani con disturbo dello spettro autistico e comportamento dirompente, ad uso del personale scolastico in classe. Utilizzando un approccio a metodi misti, 40 membri del personale scolastico di 20 scuole elementari saranno reclutati per informare le attuali pratiche di gestione del comportamento in classe e le esigenze di riprogettazione di RUBI.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Circa il 50% dei bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) mostra comportamenti dirompenti come capricci, aggressività e non conformità che hanno un impatto significativo sul funzionamento sociale, adattivo e scolastico. Il programma RUBI è un intervento mediato dai genitori basato sull'evidenza che migliora il comportamento dirompente nei bambini con ASD. Considerando che le scuole fungono da ambiente di intervento primario per i bambini con ASD, e gli insegnanti e il personale scolastico spesso faticano ad affrontare comportamenti problematici, c'è un'opportunità per migliorare significativamente l'assistenza adattando RUBI per l'erogazione nelle scuole. Per rispondere a queste esigenze, verrà utilizzato il framework Discover, Design/Build, Test (DDBT), che sfrutta la progettazione incentrata sull'utente e la scienza dell'implementazione, per coinvolgere 40 utenti finali di 20 scuole elementari per informare le attuali pratiche di gestione del comportamento in classe e le esigenze di riprogettazione per il curriculum RUBI per garantire che il curriculum modificato (RUBI nei contesti educativi; RUBIES) sia utile e fruibile per il personale scolastico che lavora con bambini con ASD. Gli obiettivi specifici includono:

Obiettivo 1: Identificare i vincoli contestuali e gli utenti finali (insegnanti, psicologi scolastici, tecnici comportamentali, assistenti di classe) rilevanti per la gestione dei comportamenti dirompenti in classe. Attraverso osservazioni e interviste comportamentali in classe, l'Obiettivo 1 ci consentirà di comprendere i valori e le priorità del contesto scolastico e gli utenti finali direttamente coinvolti con i bambini con ASD (ad es. risorse, flusso di lavoro, politiche).

Obiettivo 2: Identificare gli obiettivi per la riprogettazione di RUBI. Utilizzando una dimostrazione di intervento approfondita di RUBI abbinata a prove comportamentali, riflessione prospettica ad alta voce e metodi di valutazione strutturata, l'Obiettivo 2 ci consentirà di determinare quali componenti RUBI dovrebbero essere mantenute, eliminate o modificate per soddisfare le esigenze del contesto e terminare -utenti individuati nell'Obiettivo 1.

Obiettivo 3: Adattare iterativamente i contenuti e le procedure RUBI sulla base degli obiettivi identificati per la riprogettazione e il test continuo degli utenti per migliorare i meccanismi ipotizzati di riprogettazione (usabilità) e risultati di implementazione percettiva (fattibilità, accettabilità e appropriatezza). L'obiettivo 3 ci consentirà di determinare la misura in cui il RUBI riprogettato, o RUBIES, migliora l'usabilità e i risultati dell'implementazione.

Tipo di studio

Osservativo

Iscrizione (Effettivo)

40

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • Washington
      • Seattle, Washington, Stati Uniti, 98105
        • Seattle Public Schools

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Bambino
  • Adulto
  • Adulto più anziano

Accetta volontari sani

No

Sessi ammissibili allo studio

Tutto

Metodo di campionamento

Campione non probabilistico

Popolazione di studio

Personale della scuola elementare che lavora con studenti con disturbo dello spettro autistico

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Personale della scuola elementare (dall'asilo alla quinta elementare) (es. insegnanti di educazione generale e speciale, psicologi scolastici, paraprofessionisti)
  • Lavora con almeno uno studente con ASD per una parte della giornata

Criteri di esclusione:

- Personale scolastico che non ha contatti con giovani con ASD durante la giornata lavorativa

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Modelli osservazionali: Coorte
  • Prospettive temporali: Retrospettiva

Coorti e interventi

Gruppo / Coorte
Intervento / Trattamento
Osservazione in aula
Gli investigatori utilizzeranno procedure di osservazione e intervista di un giorno con otto membri del personale di quattro scuole. L'osservazione in classe si concentrerà sulla documentazione di episodi di comportamento dirompente in classe, compresi gli antecedenti e le conseguenze dei comportamenti. Il colloquio comporterà la discussione con i processi decisionali del personale e le esigenze attuali relative alla gestione comportamentale della classe.
Riprogettazione RUBI
Due studi dimostrativi separati comprendenti 6 membri dello staff ciascuno si concentreranno sull'informazione delle esigenze di adattamento o potatura relative al contenuto e alla struttura di RUBI per garantire che il curriculum riprogettato (RUBIES) sia contestualmente appropriato per le scuole.
Comportamentale: RUBI
Programma comportamentale mediato dai genitori mirato al comportamento dirompente che utilizza il principio dell'analisi comportamentale applicata
RUBINI Design collaborativo
Otto membri del personale di 4 scuole parteciperanno a una delle quattro sessioni di feedback di persona di 2 ore per supportare il feedback collaborativo sulla riprogettazione di RUBI, compresa la fattibilità e l'adeguatezza e i metodi a supporto dell'implementazione.
Comportamentale: RUBINI
Programma comportamentale mediato dal personale scolastico mirato al comportamento dirompente che utilizza il principio dell'analisi comportamentale applicata
RUBINI Riprogettazione
Due studi dimostrativi separati comprendenti 6 membri dello staff ciascuno si concentreranno sull'informare le esigenze finali di adattamento o potatura di RUBIES.
Comportamentale: RUBINI
Programma comportamentale mediato dal personale scolastico mirato al comportamento dirompente che utilizza il principio dell'analisi comportamentale applicata

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Accettabilità della misura di intervento (AIM): scala a 5 punti
Lasso di tempo: Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBI Redesign di 4 ore (Obiettivo 1)
L'AIM a 4 item valuta l'accettabilità di RUBI(ES) da parte dei partecipanti. I valutatori valutano gli elementi su una scala a 5 punti che va da (1) "Completamente in disaccordo" a (5) "Completamente d'accordo". Coerenza interna (α = .89) e l'affidabilità test-retest erano buone (α = .83).
Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBI Redesign di 4 ore (Obiettivo 1)
Accettabilità della misura di intervento (AIM): scala a 5 punti
Lasso di tempo: Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBIES Redesign di 4 ore (Obiettivo 3)
L'AIM a 4 item valuta l'accettabilità di RUBI(ES) da parte dei partecipanti. I valutatori valutano gli elementi su una scala a 5 punti che va da (1) "Completamente in disaccordo" a (5) "Completamente d'accordo". Coerenza interna (α = .89) e l'affidabilità test-retest erano buone (α = .83).
Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBIES Redesign di 4 ore (Obiettivo 3)
Misura di adeguatezza dell'intervento (IAM): scala a 5 punti
Lasso di tempo: Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBI Redesign di 4 ore (Obiettivo 1)
L'IAM a 4 voci valuta l'adeguatezza di RUBI(ES). I valutatori valutano ogni elemento su una scala a 5 punti che va da (1) "Completamente in disaccordo" a (5) "Completamente d'accordo". Coerenza interna (α = .87) e l'affidabilità test-retest erano buone (α = .87).
Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBI Redesign di 4 ore (Obiettivo 1)
Misura di adeguatezza dell'intervento (IAM): scala a 5 punti
Lasso di tempo: Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBIES Redesign di 4 ore (Obiettivo 3)
L'IAM a 4 voci valuta l'adeguatezza di RUBI(ES). I valutatori valutano ogni elemento su una scala a 5 punti che va da (1) "Completamente in disaccordo" a (5) "Completamente d'accordo". Coerenza interna (α = .87) e l'affidabilità test-retest erano buone (α = .87).
Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBIES Redesign di 4 ore (Obiettivo 3)
Misura di fattibilità dell'intervento (FIM): scala a 5 punti
Lasso di tempo: Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBI Redesign di 4 ore (Obiettivo 1)
Il FIM a 4 punti valuta la fattibilità di RUBI(ES). I valutatori valutano ogni elemento su una scala a 5 punti che va da (1) "Completamente in disaccordo" a (5) "Completamente d'accordo". Coerenza interna (α = .89) e l'affidabilità test-retest erano buone (α = .88).
Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBI Redesign di 4 ore (Obiettivo 1)
Misura di fattibilità dell'intervento (FIM): scala a 5 punti
Lasso di tempo: Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBIES Redesign di 4 ore (Obiettivo 3)
Il FIM a 4 punti valuta la fattibilità di RUBI(ES). I valutatori valutano ogni elemento su una scala a 5 punti che va da (1) "Completamente in disaccordo" a (5) "Completamente d'accordo". Coerenza interna (α = .89) e l'affidabilità test-retest erano buone (α = .88).
Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBIES Redesign di 4 ore (Obiettivo 3)

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Scala di usabilità dell'intervento (IUS)
Lasso di tempo: Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBI Redesign di 4 ore (Obiettivo 1)
Lo IUS a 10 item è adattato dalla scala di usabilità del sistema e valuta l'usabilità dell'intervento su una scala a 5 punti che va da (1) "Fortemente in disaccordo" a (5) "Fortemente d'accordo". Un punteggio ≥70 sullo IUS dimostra un'usabilità "buona" o migliore.
Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBI Redesign di 4 ore (Obiettivo 1)
Scala di usabilità dell'intervento (IUS)
Lasso di tempo: Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBIES Redesign di 4 ore (Obiettivo 3)
Lo IUS a 10 item è adattato dalla scala di usabilità del sistema e valuta l'usabilità dell'intervento su una scala a 5 punti che va da (1) "Fortemente in disaccordo" a (5) "Fortemente d'accordo". Un punteggio ≥70 sullo IUS dimostra un'usabilità "buona" o migliore.
Completato dai partecipanti durante l'incontro RUBIES Redesign di 4 ore (Obiettivo 3)

Altre misure di risultato

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Dati demografici degli insegnanti
Lasso di tempo: Completato dai partecipanti all'osservazione del comportamento in classe, all'incontro RUBI Redesign di 4 ore, all'incontro di progettazione collaborativa RUBIES di 2 ore o all'incontro RUBIES Redesign di 4 ore
Misura le caratteristiche individuali (età, sesso, identità di genere, razza/etnia, anni di esperienza, ecc.).
Completato dai partecipanti all'osservazione del comportamento in classe, all'incontro RUBI Redesign di 4 ore, all'incontro di progettazione collaborativa RUBIES di 2 ore o all'incontro RUBIES Redesign di 4 ore
Demografia scolastica
Lasso di tempo: Raccolti nel corso dello studio di 12 mesi attraverso la revisione dei registri pubblici delle scuole in cui lavorano i partecipanti
I dati demografici della scuola (tariffa pranzo gratuita/ridotta, dimensione della scuola, numero di studenti con disabilità, risorse, servizi, ecc.) saranno raccolti tramite l'Ufficio del Sovrintendente della Pubblica Istruzione e i registri scolastici.
Raccolti nel corso dello studio di 12 mesi attraverso la revisione dei registri pubblici delle scuole in cui lavorano i partecipanti

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

University of Washington

Collaboratori

National Institute of Mental Health (NIMH)

Investigatori

  • Investigatore principale: Karen Bearss, PhD, University of Washington

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

1 settembre 2019

Completamento primario (Effettivo)

30 giugno 2021

Completamento dello studio (Effettivo)

30 settembre 2021

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

9 ottobre 2019

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

13 dicembre 2019

Primo Inserito (Effettivo)

16 dicembre 2019

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

20 maggio 2022

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

18 maggio 2022

Ultimo verificato

1 maggio 2022

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

  • SCH-STUDY00001890
  • 1P50MH115837 (Sovvenzione/contratto NIH degli Stati Uniti)

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Prove cliniche su Disturbo dello spettro autistico

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