Psicoeducazione basata sulla consapevolezza e meccanismi di difesa, consapevolezza consapevole

Popolazione-Campione È stato condotto con 96 studenti infermieri iscritti alla Facoltà di Scienze della Salute di un'università statale nell'est della Turchia nell'anno accademico 2020-2021. 86 studenti che soddisfacevano i criteri di ricerca (essere uno studente del primo anno, avere più di 18 anni, non avere alcuna diagnosi psichiatrica, fare volontariato per partecipare allo studio, non aver ricevuto formazione sulla consapevolezza prima, non essere cittadino straniero) sono stati inclusi in lo studio. Si è ritenuto opportuno far partecipare allo studio gli studenti del primo anno che erano all'inizio della loro formazione infermieristica e non avevano ancora seguito un corso relativo allo sviluppo personale (come introduzione alla psicologia, relazioni interpersonali e comunicazione). Tra questi studenti, i gruppi di intervento e di controllo sono stati formati dopo che sono state fornite informazioni dettagliate sul processo di ricerca secondo le richieste degli studenti, senza essere randomizzati. Coloro che volevano ricevere una formazione e credevano di poter frequentare la formazione in modo continuativo sono stati determinati come gruppo di intervento (45), e coloro che non volevano partecipare alla formazione e non erano sicuri sono stati determinati come gruppo di controllo (41). Tuttavia, la ricerca è stata completata con 33 studenti nel gruppo di intervento e 39 studenti nel gruppo di controllo. 12 studenti del gruppo di intervento hanno abbandonato la ricerca perché non potevano frequentare regolarmente le sessioni, mentre 2 studenti del gruppo di controllo hanno abbandonato la ricerca senza motivare la loro richiesta. Nell'analisi di potenza di 72 studenti partecipanti alla ricerca.

Raccolta dati e applicazione del programma A causa della pandemia di Covid-19, la formazione infermieristica è proseguita nel nostro istituto nell'anno accademico 2020-2021 con una formazione a distanza denominata DEP (Distance Education Platform). Questa situazione richiedeva che la psicoeducazione online fosse fornita come parte della ricerca. Il programma di Mindfulness-Based Psychoeducation è stato condotto tramite DEP (Distance Education Platform) tra l'08.03.2021 e il 30.04.2021 dopo aver ottenuto l'autorizzazione e il supporto necessari dall'istituto. Le scale create dal ricercatore tramite "Google Form" sono state condivise con gli studenti del Programma di psicoeducazione basato sulla consapevolezza presso il DEP (Distance Education Platform) e i dati pre-test sono stati raccolti nella prima sessione, mentre i dati post-test sono stati raccolti due settimane dopo l'ultima seduta. Nella prima pagina di questo modulo è stato spiegato lo scopo della ricerca, l'icona di conferma indicante che hanno accettato volontariamente di partecipare alla ricerca, il motivo per cui hanno dovuto fornire informazioni sul nome o sul codice e il tempo di risposta (30 minuti) per il sono state dichiarate le forme.

Strumenti per la raccolta dei dati Sono stati utilizzati questo studio, il modulo per le informazioni personali, il questionario sullo stile di difesa (DSQ-40) e la scala di consapevolezza dell'attenzione consapevole (MAAS).

Scheda Dati Personali Consiste in domande sulle caratteristiche sociodemografiche degli studenti (età, sesso).

Questionario sullo stile di difesa (DSQ-40) Nella scala, che determina la comparsa dei meccanismi di difesa a livello di coscienza e comportamento, ed è composta da 40 item, 20 difese e 3 sottodimensioni (maturo, nevrotico e immaturo), ogni item è valutato tra 1-9 (assolutamente inappropriato - assolutamente appropriato). Le difese mature sono; soppressione, anticipazione, sublimazione e umorismo. Difese nevrotiche; sovversione, controreazione, idealizzazione e altruismo artificiale. Le difese immature sono; aggressività passiva, espressione, proiezione, isolamento, negazione, divisione, svalutazione, fantasia autistica, spostamento, dissociazione, razionalizzazione e somatizzazione. La scala è segnata sulle difese o sottodimensioni, non sul punteggio totale. Il punteggio totale o la media aritmetica viene utilizzato durante il calcolo di ogni difesa o sottodimensione. All'aumentare del punteggio, aumenta anche l'uso della difesa/sottodimensione. Nello studio di adattamento turco della scala, i valori Alpha di Cronbach erano rispettivamente 0,70, 0,61 e 0,83, secondo le sottodimensioni mature, nevrotiche e immature, mentre in questo studio erano 0,65, 0,71 e 0,82.

Mindful Attention Awareness Scale (MAAS) La scala ha una funzione Likert a 15 item e 6 punti che misura le differenze nella capacità di essere consapevoli di ciò che sta accadendo nel momento e di prestarvi attenzione. I punteggi ottenuti dalla scala variano tra 15-90 punti. Un punteggio alto indica un alto livello di consapevolezza consapevole. Mentre il valore Cronbach Alpha della scala era 0,80 nello studio di adattamento turco, era 0,82 in questo studio.

Programma di psicoeducazione basato sulla consapevolezza Le terapie cognitive basate sulla consapevolezza sono psicoeducazione basata sull'evidenza. La psicoeducazione è stata organizzata in 2 sessioni consecutive una volta alla settimana per 8 settimane, e ogni sessione era di 60 minuti, in totale 16 sessioni. Il contenuto del programma di psicoeducazione è stato spiegato in dettaglio e nella formazione sono state utilizzate tecniche come presentazione e tecniche di narrazione domanda-risposta, video, registrazione audio, compiti di consapevolezza per la sessione successiva. È stato creato un gruppo Whatsapp per ricordare e condividere materiali con gli studenti che partecipano alla psicoeducazione. È stato affermato che gli studenti dovrebbero essere molto attenti, attenti e pazienti mentre fanno le pratiche per conoscere se stessi, essere consapevoli delle proprie emozioni, pensieri, sensazioni corporee e concentrazione. Le domande sono state eseguite online-live in DEP (Distance Education Platform) e registrate dal sistema. La fotocamera del ricercatore è stata accesa e anche la fotocamera degli studenti è stata lasciata alla preferenza. È stata data importanza alla privacy di tutti i partecipanti ed è stato affermato che le registrazioni esistenti non sarebbero state utilizzate da nessun'altra parte, che i partecipanti non sarebbero stati in grado di effettuare registrazioni e che la condivisione nelle sessioni doveva essere mantenuta riservata. Gli studenti hanno potuto accedere ai registri in qualsiasi momento della giornata di inizio della psicoeducazione e per 15 giorni dopo la fine della psicoeducazione. Nei giorni in cui non esisteva la psicoeducazione, i messaggi di promemoria venivano inviati due volte a settimana tramite e le applicazioni DEP (Distance Education Platform) per le applicazioni domiciliari.

Valutazione dei dati La codifica e l'analisi dei dati sono state effettuate tramite il programma SPSS-23 (Pacchetto statistico per le scienze sociali-23) e il livello di significatività è stato accettato come p<0,05. Le distribuzioni percentuali sono state utilizzate nell'analisi dei dati, il test t e il test chi-quadrato sono stati utilizzati nel confronto tra i gruppi di intervento e di controllo e il test t per campioni accoppiati è stato utilizzato nel confronto tra i gruppi di intervento e di controllo all'interno del gruppo.

Dichiarazioni I necessari permessi istituzionali e il supporto alla ricerca sono stati ottenuti dal Decano della Facoltà di Scienze della Salute. Inoltre, è stata ottenuta l'autorizzazione etica dal Comitato Etico dell'Istituto di Scienze della Salute dell'Università. (Decisione del 27.01.2021 e numerato 2021/18). Il consenso informato orale e scritto è stato ottenuto dagli studenti che hanno partecipato alla ricerca e la ricerca è stata condotta seguendo i principi della Dichiarazione di Helsinki.