Utilizzo della chat video strutturata per migliorare le relazioni tra bambini piccoli e nonni lontani

Durante la pandemia del Coronavirus (COVID-19), molte famiglie utilizzano la chat video (ad esempio Zoom) per mantenere i rapporti con parenti lontani, compresi i nonni. Anche prima della pandemia, i rapporti nonni-nipoti erano difficili perché più del 50% dei nonni aveva almeno un nipote che viveva a più di 200 miglia di distanza. Mentre il 67% di tutti i nonni ha dichiarato di apprezzare l’idea di chattare in video con i propri nipoti, solo il 28% lo ha fatto regolarmente nonostante abbia segnalato autoefficacia tecnologica e accesso ai dispositivi digitali. Aumentare questa percentuale potrebbe migliorare significativamente le relazioni nonni-nipoti perché lo studio preliminare 1 ha dimostrato che la frequenza delle chat video è un forte predittore della valutazione della vicinanza dei nonni al nipote, anche dopo aver controllato la distanza geografica tra loro. La chat video può essere cognitivamente e socialmente impegnativa per i bambini piccoli. Queste sfide possono portare a un minore coinvolgimento del bambino durante la chat video, che a sua volta può diminuire la motivazione dell’adulto ad avviare una chat video con (e quindi a legare con) il bambino.

L'obiettivo generale della ricerca passata, attuale e futura dei ricercatori è comprendere le sfide di sviluppo cognitivo e sociale della chat video al fine di supportarne l'uso con i bambini. Come passo successivo verso questo obiettivo, i ricercatori propongono di confrontare direttamente due approcci per istruire i nonni su come migliorare le chat video tra nonni e nipoti giovani (18-72 mesi di età). Le famiglie utilizzeranno la chat video in un modo più naturalistico rispetto alla maggior parte delle ricerche precedenti (vale a dire, senza il coinvolgimento dei ricercatori durante ogni chat video). Le triadi genitore-figlio-nonno (n = 180; il più grande studio osservazionale multisessione su bambini piccoli e chat video fino ad oggi) registreranno 10 chat video in una delle tre condizioni assegnate in modo casuale: gioco strutturato, lettura strutturata o quando non viene data alcuna risposta. istruzioni (controllo). L'ipotesi generale è che la chat video strutturata aumenterà il coinvolgimento e l'attenzione congiunta dei bambini (misure di risultato primarie), così come il godimento della chat video da parte dei nonni e la vicinanza con i loro nipoti (misure di risultato secondarie). Gli investigatori utilizzeranno una codifica comportamentale dettagliata delle registrazioni video di queste chat per valutare oggettivamente molte delle misure di risultato. Lo studio preliminare 2 ha dimostrato che la chat video strutturata facilita interazioni sociali più positive. I ricercatori esamineranno anche gli effetti di tre metodi paralleli di attuazione delle attività strutturate (guidata dai nonni, collaborativa e condivisa sullo schermo), progettate per modificare la quantità e il tipo di attenzione congiunta in cui nonni e nipoti si impegnano durante il video. chiacchierata. Lo studio preliminare 3 indica che durante la lettura strutturata con un ricercatore tramite chat video, i bambini si sono impegnati in più comportamenti di attenzione congiunta quando avevano la propria copia del libro da seguire rispetto a quando il libro appariva solo sullo schermo. Il lavoro proposto estende il lavoro preliminare perché traduce i metodi di laboratorio precedentemente utilizzati in un approccio complementare ecologicamente valido.

Obiettivo 1: determinare se e per chi la chat video strutturata migliora il coinvolgimento dei bambini e aumenta l'attenzione congiunta basata sullo schermo avviata dal bambino durante le chat video tra nonni e nipoti. Ipotesi 1.1: Sia il gioco strutturato che la lettura strutturata aumenteranno il coinvolgimento e l'attenzione congiunta rispetto a quando non vengono fornite istruzioni. Ipotesi 1.2: Il metodo di attuazione delle attività all'interno delle condizioni di lettura strutturata e di gioco strutturato promuoverà diversi livelli di coinvolgimento e diversi tipi di attenzione congiunta basata sullo schermo. Ipotesi 1.3: L’età del bambino predirà positivamente il coinvolgimento del bambino e l’attenzione congiunta in tutte le condizioni. Ipotesi 1.4: Il metodo di attuazione delle attività influenzerà il coinvolgimento e l'attenzione congiunta dei bambini più piccoli rispetto a quelli più grandi. Ipotesi esplorativa 1.5: il gioco strutturato aumenterà il coinvolgimento e l’attenzione congiunta più per i bambini più piccoli che per quelli più grandi, ma i bambini più grandi trarranno maggiori benefici dalla lettura strutturata. Ipotesi 1.6: la sensibilità dei nonni predirà positivamente il coinvolgimento del bambino e l’attenzione congiunta, e questo effetto potrebbe essere più forte per i bambini più piccoli.

Obiettivo 2: Determinare se la chat video strutturata aumenta il gradimento dei nonni nei confronti delle chat video e porta a maggiori sentimenti di vicinanza nei confronti dei nipoti. Ipotesi 2.1: I nonni riferiranno un aumento del godimento delle chat video e maggiori sentimenti di vicinanza nelle condizioni strutturate rispetto a quando non vengono impartite istruzioni. Ipotesi 2.2: I diversi metodi di attuazione delle attività all'interno delle condizioni strutturate promuoveranno diversi sentimenti di divertimento e vicinanza dei nonni. Ipotesi 2.3: L’età del bambino predirà la vicinanza dei nonni ma non il divertimento.

Entrambi i ricercatori principali lavorano presso istituti idonei alla R15 e sono ben qualificati per supervisionare il lavoro proposto. Dal 2017 hanno pubblicato 9 articoli sulla chat video, 12 articoli sulla lettura condivisa e hanno completato in collaborazione 3 studi preliminari e 2 articoli. Hanno fatto da mentore a 77 studenti universitari, molti dei quali sono stati coautori di poster o presentazioni di conferenze (37 studenti in totale; 22 come relatore) o articoli di riviste (12 studenti). È importante sottolineare che 17 provenivano da gruppi sottorappresentati (BIPOC, prima generazione al college, LGBT). Un totale di 47 stanno perseguendo o hanno completato un lavoro di laurea in scienze legate alla salute, di cui 18 per il dottorato. Il lavoro proposto affronterà anche la priorità del National Institute for Child Health & Development, Child Development and Behavior Branch (CDBB) di migliorare la comprensione degli "Effetti della tecnologia e dell'uso dei media digitali sullo sviluppo di bambini e adolescenti".