子どもたちのPATH(Promoting Activity and Trajectories of Health) (PATH)
調査の概要
状態
状態
条件
条件
介入・治療
介入・治療
詳細な説明
少数民族や低所得の子供は、身体活動 (PA)1 が少なく、その結果、心血管疾患のリスクが高くなります。 低所得者やマイノリティ集団の小児期から青年期にかけて、健康を増進し持続可能な PA レベルを促進することは、重要な健康上の利点をもたらします。 ただし、子供のほとんどの PA 介入は、長期的で持続可能な PA 行動につながっていません。 PA介入の潜在的な制限は、PAの確立された相関関係であり、子供のPA行動の長期的な持続可能性に強く影響を与える可能性がある重要な発達プロセス(すなわち、運動発達および認識された能力を含む心理的構成要素)に焦点が当てられていないことであると提案します。
共同研究者、ストッデンら。幼児期(約3歳)から後期小児期(約12歳)までのPAの正の縦方向の変化を促進するメカニズムを仮定する発達モデルを提案しました。 このモデルでは、PA に影響を与える原因となる経路は、運動能力 (MC、つまり、人間の動きの調整と制御) と知覚される運動能力 (PMC、つまり、運動能力の知覚) の発達です。 PMC は MC に直接リンクされており、幼少期を通じて MC と PA の関係を仲介するため、PA に影響を与えます。 経験的証拠は、MC、PMC、および PA が小児期全体で正の関連があることを示すモデルの仮説を支持しています。 主任研究者であるロビンソンは、早ければ 3 歳の子供が MC、PMC、および PA の間に正の関連性を示すことを発見しました。
ロビンソンは、ストッデンらの教義と一致する、理論的に根拠のある介入 (Children's Health Activity Motor Program; CHAMP) を概念化し、テストしました。 MCとPMCの改善に重点を置いたモデル。 PI による研究は、MC と PMC に非常に影響力のある結果を示しています。 CHAMP は 9 週間の介入で MC (15% タイルから 70% タイルまで改善) と PMC (30% 改善) の大幅な増加をもたらし、結果は 12 週間の保持後も持続しました。 30 分間の介入の間、CHAMP の参加者は、対照の子供たちと比較して、より多くの PA に従事しました (つまり、50% 長い時間)。 これらの介入の結果は非常に心強いものですが、MC と PMC に対する介入の長期的な影響と、改善が持続的な PA につながるかどうかを調べる必要があります。 今日まで、幼児のMC、PMC、およびPAに対するMCおよびPAベースの介入の長期的な影響を調べた大規模な治療研究はありません。
この提案された研究は、クラスター無作為化対照試験を利用してこれらのギャップに対処します。 CHAMP の介入は、少数派で低所得の人口、つまりヘッド スタートの未就学児 (N = 300; 3.5 ~ 5 歳) に実施され、3 年間のフォローアップで即時 (事前から事後) を調べます。 MC、PMC、および毎日のPAへの持続的な(中年期の小児期全体の)影響。就学前の子供の 30 クラスは、治療 (CHAMP、n = 15) またはコントロール (通常の就学前の自由遊び/休憩、n = 15) 条件のいずれかにランダムに割り当てられます。 CHAMP 介入は、1 日 30 分、週 4 日、30 週間 (3000 分) 実施されます。 MC (製品とプロセス)、PMC (MC の自己認識による)、および PA (加速度計による) の測定は、ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)、および 5 月のフォローアップで行われます。 2 年目、3 年目、4 年目。この研究の具体的な目的は次のとおりです。
目的 1: 未就学児の MC、PMC、および PA に対する CHAMP の介入直後の効果 (対照参加者と比較して) を調べます。
目的 2: 中期小児期の MC、PMC、および PA に対する CHAMP の持続的な効果 (対照群と比較して) を評価します。
目的 3: CHAMP とコントロールの未就学児における MC と PA の関係に対する PMC の即時および長期の媒介効果を調べて比較します。
影響: 肯定的な調査結果は、健全な成長と発達に貢献する肯定的で持続可能な PA 行動を促進する幼児教育 MC および PA プログラムの開発をサポートします。
研究の種類
研究の種類
入学 (実際)
入学
段階
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Michigan
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Ann Arbor、Michigan、アメリカ、48109
- University of Michigan
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参加基準
適格基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 募集は、デトロイト メトロ エリアにある 2 つの特定の学校に限定されます。
- 参加者は、次の学年がこの研究に参加する資格がある幼稚園に入る就学前の最後の年でなければなりません。
除外基準:
1.学校の記録に記載されているように、重度の発達障害、認知障害、および/または身体障害のある未就学児は、この研究に参加する資格がありますが、データは収集されません。
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:他の
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:なし(オープンラベル)
アーム数
武器と介入
参加者グループ / アーム参加者グループ / アーム |
介入・治療介入・治療 |
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実験的:チャンプ
CHAMPは、さまざまな挑戦的な動きや身体活動のタスクに参加しながら、意思決定を強化する行動を確立する機会を子供たちに提供する、気候運動技能の習得介入です。
CHAMP の持続時間は 30 週間、1 日 30 分、週 4 日です。
CHAMP は、a) グループ運動活動を含む 2 ~ 3 分間の運動技能導入活動、レッスンの指導、デモンストレーション、発達に適した学習の手がかりの理解を含む b) 25 分間の運動技能指導と未就学児の練習ターゲット構造と一致する 3 ~ 4 の運動活動ステーションに従事する c) & レッスンと重要な要素の復習を含む 2 ~ 3 分間の運動技能閉鎖活動。
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行動運動技能介入 (CHAMP) は、個別化されたベースで子供の発達レベルの違いに独自に対処する介入戦略です。
CHAMP は、「フリーサイズ」のアプローチと同等ではありません。
子供たちは、特定の個々のニーズと選択に基づいて、運動能力を向上させる機会を促進する環境に置かれます。
CHAMP の介入は、内発的な動機と自律性を促進しながら、個々の子供が成功し、学ぶことができる習熟環境を促進します。
CHAMP は、約 30 週間にわたって約 3000 分の介入時間で、週 4 回 30 分間実施されます。
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介入なし:コントロール - フリープレイ
コントロール/自由遊びの条件は、就学前の典型的な活動プログラム (つまり、屋外/屋内の休み時間) であり、就学前センター内の既存の手順に従って実施されます。
センターの屋外プログラムは、未就学児の全体的な動きと活動を促進するさまざまな遊具(ブランコ、滑り台、はしご)を備えた広い遊び場エリアでの屋外の自由遊び活動で構成されています。
コントロール条件では、教室の教師による計画的な指導や活動はありません。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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運動能力 - プロセス測定
時間枠:ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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運動能力プロセスの測定値は、総運動能力開発第 3 版のテストを使用して採点されます。 2 つのサブスケールのスコア - ロコモーター (スコア範囲: 0-46) & オブジェクト コントロール (スコア範囲: 0-54) は、各スキルの生スコアと、サブスケールを合計することによって作成される総合スコア合計 MC スコアとして報告されます。 (スコア範囲: 0 (運動能力が低い) - 100 (運動能力が高い))。
必要に応じて、自発運動、物体制御、および総生スコアをデータ分析に使用します。
すべてのスコアは、より良い結果を示す高いスコアとして解釈されます。
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ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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身体活動
時間枠:ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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ActiGraph GTX3+ 3 軸加速度計は、学校や自由生活環境での子供たちの PA の頻度、強度、持続時間を測定するために使用されます。
参加者は、同じ加速度計を 7 日間 (5 週間と 2 週末) 着用するよう求められます。
データは 80 Hz で収集されます。
ビュートらによる未就学児の研究からのカットポイントは、活動カウントに適用されます.
この調査では、3 つの軸すべて (縦軸のみに対して) からの情報を利用したため、座りっぱなし、軽い、適度、活発なカテゴリで費やされた時間は、最大 819 (座りっぱなし)、3907 (軽い)、6111 (中程度) のベクトルの大きさとして定義されます。 ) および 6112 以上の活発な活動。
結果は、1 日あたり数分間の中程度から活発な PA になり、6111 アクティビティカウントを超えます。
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ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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運動能力 - 製品測定
時間枠:ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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運動能力製品の測定値は、1) キックとスローの速度、キャッチ率で構成されます。ホップ&ジャンプ距離&ランニングスピード。
製品スコアは参加者ごとに異なります (つまり、キックとスローの速度 - より速いスコアは MC の指標、5 回の試みのうち成功したキャッチの数 - より多くのキャッチは MC の指標、ホップとジャンプの距離と走行速度、より大きな距離と速度) MC のより良い指標です。
この特定の結果に関する文献の更新により、キャッチ % は運動能力スコアに計算されません。
すべてのスコアは標準化され (z スコア、m=0、SD=1)、ボール スキル (z キック速度 + z スロー速度)、移動スキル (z ラン速度 + z ホップ速度) の複合を得るために合計されます。 、+ z ジャンプ距離)、および合計 (すべて合計)。
スコアが高いほど、能力が高いことを示します。
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ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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二次結果の測定
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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運動能力の変化の持続時間 - プロセス測定
時間枠:2年目のフォローアップ測定
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運動能力プロセスの測定値は、総運動能力開発第 3 版のテストを使用して採点されます。 2 つのサブスケールのスコア - ロコモーター (スコア範囲: 0-46) & オブジェクト コントロール (スコア範囲: 0-54) は、各スキルの生スコアと、サブスケールを合計することによって作成される総合スコア合計 MC スコアとして報告されます。 (スコア範囲: 0 (運動能力が低い) - 100 (運動能力が高い))。 必要に応じて、自発運動、物体制御、および総生スコアをデータ分析に使用します。 すべてのスコアは、より良い結果を示す高いスコアとして解釈されます。 covid-19 パンデミックのため、データは 2 年目のフォローアップ期間にのみ収集されました (3 年目と 4 年目は収集されませんでした)。 |
2年目のフォローアップ測定
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身体活動の変化の持続時間
時間枠:2年目のフォローアップ測定
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ActiGraph GTX3+ 3 軸加速度計は、学校や自由生活環境での子供たちの PA の頻度、強度、持続時間を測定するために使用されます。
参加者は、同じ加速度計を 7 日間 (5 週間と 2 週末) 着用するよう求められます。
データは 80 Hz で収集されます。
ビュートらによる未就学児の研究からのカットポイントは、活動カウントに適用されます.
この調査では、3 つの軸すべて (縦軸のみに対して) からの情報を利用したため、座りっぱなし、軽い、適度、活発なカテゴリで費やされた時間は、最大 819 (座りっぱなし)、3907 (軽い)、6111 (中程度) のベクトルの大きさとして定義されます。 ) および 6112 以上の活発な活動。
結果は、1 日あたり数分間の中程度から活発な PA になり、6111 アクティビティカウントを超えます。
MVPA の分数が多いほどよい。
covid-19 パンデミックのため、データは 2 年目のフォローアップ期間にのみ収集されました (3 年目と 4 年目は収集されませんでした)。
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2年目のフォローアップ測定
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認知された運動能力 (グローバル)
時間枠:ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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Harter & Pike Pictorial Scale of PMC and Social Acceptance (PSPCSA) で評価されます。
PSPCSA は、子供の全体的な認識された身体能力を測定します。
PSPCSA 身体能力サブスケールは、写真で提示された 6 つの項目で構成され、各子供は自分に似た写真を選択します。
スイング、クライミング、靴ひもを結ぶ、スキップ、ランニング、ホッピングの6つのアイテムが含まれています.子供は(1)自分に最も似ている絵を選択します.
1 枚の写真は熟練した有能な子供を描いており、もう 1 枚の写真は熟練していない子供を示しています。 (2) 指定された絵に焦点を当て、その絵に「少し」似ているか「かなり」似ているかを示します。
女の子用と男の子用の別々の写真は、マニュアルの手順に従って使用されます。
テストの各項目のスコアの範囲は 1 (能力が低い) から 4 (能力が高い) で、子供の最終スコアは 6 項目すべての平均スコアです (1= 低 - 4= 高)。
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ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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認識された運動能力 (基礎)
時間枠:ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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グローバルな知覚運動能力は、知覚運動能力のデジタル スケール (DSPMC) で評価されます。
このビデオベースのアセスメントにより、子供たちは静止画像ではなく実際の運動能力を見ることができます。
スケールは、PSPCSA と同じレイアウトとアイテム構造ですが、TGMD の 12 の基本的な運動能力に対応しています。
評価のために、子供は 12 セットのビデオ ペアを見て、その人が最も似ている動きをするビデオを各ペアから選択します。
1 つのビデオは熟練した子供を示し、もう 1 つのビデオは熟練していない子供を示しています。
子どもたちは、その人が自分のように動いたビデオを選択すると、そのビデオの人物が自分と同じように「少し」動いたか「かなり」動いたかを示します。
DSPMC は、運動能力 (6 つのビデオ ペア)、ボール スキル (6 つのビデオ ペア)、合計 (12 のビデオ ペアすべて) の 3 つのスコアを生成します。
それぞれの最終スコアは、1 (認識された能力が低い) から 4 (認識された能力が高い) までの範囲の平均スケール スコアです。
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ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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認識された運動能力の変化の期間 (グローバル)
時間枠:2年目のフォローアップ測定
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Harter & Pike Pictorial Scale of PMC and Social Acceptance (PSPCSA) で評価されます。
PSPCSA は、子供の全体的な認識された身体能力を測定します。
PSPCSA 身体能力サブスケールは、写真で提示された 6 つの項目で構成され、各子供は自分に似た写真を選択します。
スイング、クライミング、靴ひもを結ぶ、スキップ、ランニング、ホッピングの6つのアイテムが含まれています.子供は(1)自分に最も似ている絵を選択します.
1 枚の写真は熟練した有能な子供を描いており、もう 1 枚の写真は熟練していない子供を示しています。 (2) 指定された絵に焦点を当て、その絵に「少し」似ているか「かなり」似ているかを示します。
女の子用と男の子用の別々の写真は、マニュアルの手順に従って使用されます。
テストの各項目のスコアの範囲は 1 (能力が低い) から 4 (能力が高い) で、子供の最終スコアは 6 項目すべての平均スコアです (1= 低 - 4= 高)。
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2年目のフォローアップ測定
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認識された運動能力の変化の持続時間 (基礎)
時間枠:2年目のフォローアップ測定
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グローバル知覚運動能力は、知覚運動能力のデジタル尺度 (DSPMC) で評価されます。
このビデオベースの評価により、子供たちは静止画像ではなく実際の運動能力を見ることができます。
スケールは、PSPCSA と同じレイアウトとアイテム構造ですが、TGMD の 12 の基本的な運動技能と一致しています。
評価のために、子供は 12 セットのビデオ ペアを見て、その人が最も似ている動きをするビデオを各ペアから選択します。
1 つのビデオは熟練した子供を示し、もう 1 つのビデオは熟練していない子供を示しています。
子どもたちは、その人が自分のように動いたビデオを選択すると、そのビデオの人物が自分と同じように「少し」動いたのか「かなり」動いたのかを示します。
DSPMC は、運動能力 (6 つのビデオ ペア)、ボール スキル (6 つのビデオ ペア)、合計 (12 のビデオ ペアすべて) の 3 つのスコアを生成します。
それぞれの最終スコアは、1 (認識された能力が低い) から 4 (認識された能力が高い) までの範囲の平均スケール スコアです。
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2年目のフォローアップ測定
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認知の柔軟性
時間枠:ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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Dimensional Change Cart Sort (DCCS) タスクは、認知の柔軟性の尺度です。
このタスクでは、子供たちが規則を学び、覚えて、それを一方向に適用し、指示が変わったときに新しい規則を適用する必要があります。
子供たちは、形 (ウサギとボート) と色 (茶色と白) の 2 つの次元が異なる絵を一致させます。
子供たちは、ある一連の指示に従って試験を完了し、次に別の一連の指示で試行を完了し、間違いを犯さずにできるだけ速く進むように奨励されます.
最終的なスコアは 0 ~ 12 で、並べ替え後に正しく並べ替えられた刺激ごとに 1 ポイントでした。
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ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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ワーキングメモリ
時間枠:ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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作業記憶は、子供たちが以前に見た情報を正確に思い出すことを要求する視覚空間作業記憶課題を使用して評価されます。
子供たちは視覚情報 (漫画のキャラクターの体に貼られたステッカー) を見せられ、次にステッカーのないキャラクターを見せられ、短い保持期間の後、これらの場所を特定するように求められます。
テスト トライアルは、タスクが進むにつれて難易度が高くなります (つまり、WM の需要)。
テストは最大まで続きます。 8 レベルまたは同じ難易度の 3 つの試験すべてで不合格。
作業記憶については、より正確な反応はより良い自己調節を反映しています.WM容量は、次のように計算されたポイントスコアによって指標化されました.レベル1から始まり、3回の試行のうち少なくとも2回が正確に実行された連続したレベルごとに1ポイント、さらにその後のすべての正しい試行のポイントの 1/3。
したがって、最終的なスコアは 0 ~ 8 で、スコアが高いほど作業記憶が向上します。
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ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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行動抑制
時間枠:ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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頭、つま先、膝、肩の課題 (HTKS; 10 分)
行動抑制を測定するために使用されます。
それは、子供が命令を記憶し、より支配的ではない反応を支持して前に強力な反応を行動的に抑制する能力を反映しています.
子供は、試験官の命令に反応して動作を実行するように訓練されます (例: 「つま先に触れてください」)。
試験全体のスコアは、自己調整を反映するために合計されます。
タスクは 6 つの練習項目から始まり、最初と 2 番目の項目セットの間にさらに 5 つの練習問題があります。
スコアの範囲は 0 ~ 60 です。より高いスコアは、より良い行動抑制に等しい。
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ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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観察された自己規制
時間枠:ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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観察された自己調節は、自己調節の側面として、頭 - つま先 - 膝 - 肩 (HTKS) の間、子供が課題にとどまる能力を評価します。
子供のコンプライアンスと関与は、以前の SR 試験で使用された子供評価者レポートを使用して評価されます。
この 10 項目のアンケートは、0 ~ 3 のスケールで採点されます。
平均スケール スコアは 10 項目にわたって取得され、スコアが高いほど、よりよく観察された自己調節行動を示します。
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ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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教師による自主規制の報告
時間枠:ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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教師報告。
教師は、この年齢の SR のもう 1 つの重要な側面である子供の感情調節について、感情調節と負の不安定性のサブスケールを生成する 24 項目の感情調節チェックリスト (ERC) を使用して報告します。
これは 24 項目、4 段階のリッカート スケール (1 = まったくない、4 = ほとんど常に) です。
平均スケール スコアは、感情的調整と負の不安定性の両方に対して取得され、スコアが高いほど、より良い感情的調整 (つまり、自己調整行動) を示します。
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ベースライン (月 0)、介入後 (月 9)
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運動能力の変化期間 - 製品測定
時間枠:2年目のフォローアップ測定
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運動能力製品の測定値は、1) キックとスローの速度、キャッチ率で構成されます。ホップ&ジャンプ距離&ランニングスピード。
製品スコアは参加者ごとに異なります (つまり、キックとスローの速度 - より速いスコアは MC の指標、5 回の試みのうち成功したキャッチの数 - より多くのキャッチは MC の指標、ホップとジャンプの距離と走行速度、より大きな距離と速度) MC のより良い指標です。
この特定の結果に関する文献の更新により、キャッチ % は運動能力スコアに計算されません。
すべてのスコアは標準化され (z スコア、m=0、SD=1)、ボール スキル (z キック速度 + z スロー速度)、移動スキル (z ラン速度 + z ホップ速度) の複合を得るために合計されます。 、+ z ジャンプ距離)、および合計 (すべて合計)。
スコアが高いほど、能力が高いことを示します。
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2年目のフォローアップ測定
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その他の成果指標
その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ボディ・マス・インデックス
時間枠:ベースライン (0 か月)、介入後 (9 か月)、2 年目のフォローアップ測定
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体格指数 (BMI) は、アクティグラフを調整するため、および交絡変数として収集される体重の結果です。 身長と体重は、BMI の計算に使用されます。 身長は、携帯用スタディオメーター (Charder HM200P PortStad、台湾 ROC) に対して子供が直立した状態で、素足で最も近い単位 (センチメートル) で測定されます。 重量は、分厚い服を脱いで (つまり、ズボンとシャツを着た状態で) 携帯型電気体重計 (Seca 813; Seca North America) を使用して、最も近い単位 (キログラム) で測定されます。 肥満度指数 (BMI) は、年齢別および性別別の CDC (疾病管理予防センター) の成長チャートに基づいて、次の式を使用して計算されます ~ 体重 (kg) / [身長 (m)]2. BMI スコアは直線的ではなく、BMI スコアが非常に高い場合も非常に低い場合も、健康状態が悪いことを示しています。 covid-19 パンデミックのため、データは 2 年目のフォローアップ期間にのみ収集されました (3 年目と 4 年目は収集されませんでした)。 |
ベースライン (0 か月)、介入後 (9 か月)、2 年目のフォローアップ測定
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胴囲
時間枠:ベースライン(0 か月)、介入後(9 か月)、2 年目のフォローアップ測定
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胴囲は、交絡変数として収集される体重の結果です。 メジャーは、標準的な手順で収集されます-非弾性巻尺(Seca 201; Seca North America、Chino、California、USA)で臍に。 測定値は、子供たちが呼吸を完了する (すなわち、吐き出す) ときに最も近い単位 (センチメートル) で取得されます。 covid-19 パンデミックのため、データは 2 年目のフォローアップ期間にのみ収集されました (3 年目と 4 年目は収集されませんでした)。 |
ベースライン(0 か月)、介入後(9 か月)、2 年目のフォローアップ測定
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体脂肪率
時間枠:ベースライン(0 か月)、介入後(9 か月)、2 年目のフォローアップ測定
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体脂肪率は、交絡変数として収集される体重の結果です。
Tanita SC-331S 足から足への体組成計 (Tanita Corporation、東京、日本) を使用して、生体電気インピーダンスを評価します。
被験者の測定された身長、性別、および年齢を手動で代入した後、標準設定を使用して測定値を収集しました。
子供たちは素足で最小限の衣服を着用し、足が 4 つの金属板すべてに触れた状態で静止するように指示されました。
BF% は、組み込みのタニタ式を使用して推定されました。
FM (kg) は次のように計算されました。
covid-19 パンデミックのため、データは 2 年目のフォローアップ期間にのみ収集されました (3 年目と 4 年目は収集されませんでした)。
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ベースライン(0 か月)、介入後(9 か月)、2 年目のフォローアップ測定
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協力者と研究者
協力者
協力者
捜査官
捜査官
- 主任研究者:Leah E Robinson, PhD、University of Michigan
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Choi L, Liu Z, Matthews CE, Buchowski MS. Validation of accelerometer wear and nonwear time classification algorithm. Med Sci Sports Exerc. 2011 Feb;43(2):357-64. doi: 10.1249/MSS.0b013e3181ed61a3.
- Trost SG, McIver KL, Pate RR. Conducting accelerometer-based activity assessments in field-based research. Med Sci Sports Exerc. 2005 Nov;37(11 Suppl):S531-43. doi: 10.1249/01.mss.0000185657.86065.98.
- Harter S, Pike R. The pictorial scale of perceived competence and social acceptance for young children. Child Dev. 1984 Dec;55(6):1969-82.
- Robinson LE. Effect of a mastery climate motor program on object control skills and perceived physical competence in preschoolers. Res Q Exerc Sport. 2011 Jun;82(2):355-9. doi: 10.1080/02701367.2011.10599764. No abstract available.
- Robinson LE, Rudisill ME, Goodway JD. Instructional climates in preschool children who are at-risk. Part II: perceived physical competence. Res Q Exerc Sport. 2009 Sep;80(3):543-51. doi: 10.1080/02701367.2009.10599592.
- Robinson LE. The relationship between perceived physical competence and fundamental motor skills in preschool children. Child Care Health Dev. 2011 Jul;37(4):589-96. doi: 10.1111/j.1365-2214.2010.01187.x. Epub 2010 Dec 9.
- Robinson LE, Goodway JD. Instructional climates in preschool children who are at-risk. Part I: object-control skill development. Res Q Exerc Sport. 2009 Sep;80(3):533-42. doi: 10.1080/02701367.2009.10599591.
- Ulrich DA. Test of gross motor development-3. Austin, TX: Prod-Ed; 2015.
- Stodden DF, Langendorfer SJ, Fleisig GS, Andrews JR. Kinematic constraints associated with the acquisition of overarm throwing part I: step and trunk actions. Res Q Exerc Sport. 2006 Dec;77(4):417-27. doi: 10.1080/02701367.2006.10599377.
- Stodden DF, Langendorfer SJ, Fleisig GS, Andrews JR. Kinematic constraints associated with the acquisition of overarm throwing part II: upper extremity actions. Res Q Exerc Sport. 2006 Dec;77(4):428-36. doi: 10.1080/02701367.2006.10599378.
- Harter S. Manual for the Self-Perception Profile for Children. Denver, CO: University of Denver; 1985.
- Willoughby M, Blair C. Test-retest reliability of a new executive function battery for use in early childhood. Child Neuropsychol. 2011;17(6):564-79. doi: 10.1080/09297049.2011.554390. Epub 2011 Jun 30.
- Raver CC, Jones SM, Li-Grining C, Zhai F, Bub K, Pressler E. CSRP's Impact on low-income preschoolers' preacademic skills: self-regulation as a mediating mechanism. Child Dev. 2011 Jan-Feb;82(1):362-78. doi: 10.1111/j.1467-8624.2010.01561.x.
- Robinson LE, Wang L, Colabianchi N, Stodden DF, Ulrich D. Protocol for a two-cohort randomized cluster clinical trial of a motor skills intervention: The Promoting Activity and Trajectories of Health (PATH) Study. BMJ Open. 2020 Jun 11;10(6):e037497. doi: 10.1136/bmjopen-2020-037497.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
研究開始
一次修了 (実際)
一次修了
研究の完了 (実際)
研究の完了
試験登録日
最初に提出
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
最初の投稿
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (見積もり)
投稿された最後の更新
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
その他の研究ID番号
- HUM00133319
- 1R01HL132979-01 (米国 NIH グラント/契約)
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
運動技能介入の臨床試験
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