親エンゲージメント パッケージ: 親を子育てプログラムに参加させるための戦略の比較
2019年8月8日 更新者：Emily Winslow PhD、Arizona State University
親を育児介入に参加させる方法の有効性試験
この研究では、6つの公立小学校のいずれかに通う子供の保護者に広く提供される、証拠に基づいた子育てスキル介入であるトリプルPポジティブペアレンティングプログラムに親を参加させるためのさまざまな戦略の有効性をテストしています。
調査の概要
詳細な説明
子育てスキル プログラムは、青少年の薬物使用や精神的健康障害の予防に役立つことが示されています。
残念ながら、機会が与えられても子育てプログラムに参加する親はほとんどいません。
したがって、これらのプログラムが公衆衛生に重大な影響を与えるためには、効果的な予防的子育て介入への参加を増やすための効果的な戦略を開発することが不可欠です。
この研究の目的は、効果的な子育てプログラムへの参加を増やし、結果として子育ての実践と子どもの幸福を改善する親の関与戦略を特定することです。
研究の種類
介入
入学 (実際)
854
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Arizona
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Tempe、Arizona、アメリカ、85287-6005
- Arizona State University
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
はい
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 参加校の幼稚園、1、2、3年生の児童（つまり、「対象児童」）の保護者である。
- 対象となる子どもは、少なくとも半分の時間は養育者と同居している。
- 介護者は英語またはスペイン語を話します。
- 保護者は学校の記録に対象児童の親/保護者の一人として記載されている。
除外基準:
- 対象となる児童は、認知障害または情緒障害のため、独立した教室に通っています。
- 保育者は幼稚園、参加校の 1 年生、2 年生、または 3 年生の教師です。
- 対象となった児童は、以前の研究コホート中に参加校のいずれかに通っていました。
- この介護者は、同校の競合する子育てプログラムである「集中家族読み書きプログラム」に参加している。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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アクティブコンパレータ：登録チラシ
この状態の参加者は、親エンゲージメント パッケージの戦略の 1 つを受け取りました。それは、子供の学校で提供されているトリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに関する情報 (会議の場所、無料の託児所、対象となるトピック、曜日の選択など) を提供する登録チラシです。 /times、英語またはスペイン語のグループ、および登録フォーム。
登録フォームを返送した保護者は、各子育てプログラム セッションの前に、自動化されたテキスト、電子メール、電話によるリマインダーと確認の手紙を受け取りました。
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トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに関する情報が記載された登録チラシと登録フォーム。
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実験的：登録チラシと紹介小冊子
この状態の参加者は、親エンゲージメント パッケージの 2 つの戦略を受け取りました。1 つは登録チラシと、トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに参加した後に他の親が報告した利点を説明する親と子の写真と引用を含む 2 ページの感想小冊子です。子どもたちは保育について楽しい活動を報告しました。
この小冊子には、集会の場所、無料の託児所、曜日と時間の選択、英語またはスペイン語のグループ、登録フォームも含まれていました。
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トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに関する情報が記載された登録チラシと登録フォーム。
以前にトリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに参加した保護者や無料保育に参加した子供たちからの引用と写真、および登録フォームが含まれた小冊子。
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実験的：入学チラシと教師の承認
この状態の参加者は、保護者エンゲージメント パッケージの 2 つの戦略、つまり登録チラシとトリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムの教師による承認を受けました。
教師はまた、集会の場所、無料託児サービス、取り上げられるテーマ、曜日と時間の選択、英語またはスペイン語のグループ、および登録フォームに関する情報を含むカラフルなパンフレットを参加者に渡しました。
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トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに関する情報が記載された登録チラシと登録フォーム。
親と子供の教師との間の短い会話。教師は親に、トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに参加する利点について説明し、親に参加するよう勧めました。
教師はまた、トリプル P プログラムに関する情報を記載したパンフレットと登録フォームを保護者に渡しました。
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実験的：登録チラシとエンゲージメントコール
この条件の参加者は、保護者エンゲージメント パッケージの 2 つの戦略、つまり登録チラシとトリプル P プロバイダーからのエンゲージメント コールを受け取りました。
プロバイダーはエンゲージメントコールを実施するためのマニュアル化されたプロトコルに従いました。これには、トリプル P に参加する保護者の動機を高め、参加の障壁を減らすための戦略が含まれていました。
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トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに関する情報が記載された登録チラシと登録フォーム。
これは、トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムのプロバイダーから保護者への 15 分間のマニュアル化された電話で、プロバイダーが親の子供に焦点を当てた目標を引き出し、親の目標にトリプル P がどのように対処できるかを示しました。プロバイダーはまた、親を支援しました。出席を妨げる可能性のある障害を予測し、問題を解決します。
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実験的：すべてのエンゲージメント戦略
この条件の参加者は、保護者エンゲージメント パッケージのすべてのエンゲージメント戦略（登録チラシ、感想小冊子、教師による推奨、プロバイダーとのエンゲージメント コール）を受けました。
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トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに関する情報が記載された登録チラシと登録フォーム。
以前にトリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに参加した保護者や無料保育に参加した子供たちからの引用と写真、および登録フォームが含まれた小冊子。
親と子供の教師との間の短い会話。教師は親に、トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに参加する利点について説明し、親に参加するよう勧めました。
教師はまた、トリプル P プログラムに関する情報を記載したパンフレットと登録フォームを保護者に渡しました。
これは、トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムのプロバイダーから保護者への 15 分間のマニュアル化された電話で、プロバイダーが親の子供に焦点を当てた目標を引き出し、親の目標にトリプル P がどのように対処できるかを示しました。プロバイダーはまた、親を支援しました。出席を妨げる可能性のある障害を予測し、問題を解決します。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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子育て介入への参加
時間枠：トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムへの参加は、週に 1 回、8 週間にわたって収集されました。
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学生の家族の保護者が子育て介入、トリプル P ポジティブ子育てプログラムに参加したセッションの数
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トリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムへの参加は、週に 1 回、8 週間にわたって収集されました。
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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子育て介入登録
時間枠：エンゲージメント戦略の開始日からトリプル P ポジティブペアレンティング プログラムの開始日まで、最長 7 週間
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家族が登録フォームに記入してトリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラムに登録したかどうか。
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エンゲージメント戦略の開始日からトリプル P ポジティブペアレンティング プログラムの開始日まで、最長 7 週間
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育児介入 宿題の完了
時間枠：週に 1 回、7 週間にわたり、トリプル P ポジティブペアレンティング プログラムのセッション 2 から 8 までの各セッションの開始時に収集されます。
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セッション間のトリプル P ポジティブ ペアレンティング プログラム課題の完了に関する介護者報告書
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週に 1 回、7 週間にわたり、トリプル P ポジティブペアレンティング プログラムのセッション 2 から 8 までの各セッションの開始時に収集されます。
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子育て介入セッションへの参加
時間枠：トリプル P ポジティブペアレンティング プログラムの各セッション後に、週に 1 回、8 週間にわたって収集
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グループリーダーは、参加したトリプルPポジティブペアレンティングプログラムの各セッションに介護者がどの程度積極的に参加したかを報告します。
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トリプル P ポジティブペアレンティング プログラムの各セッション後に、週に 1 回、8 週間にわたって収集
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子どもの問題行動
時間枠：ベースライン時と、ベースラインから平均 7 か月後のトリプル P ポストテスト時に収集
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子どもの問題行動の頻度と強度に関する親と教師の報告
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ベースライン時と、ベースラインから平均 7 か月後のトリプル P ポストテスト時に収集
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子育てスキル
時間枠：ベースライン時と、ベースラインから平均 7 か月後のトリプル P ポストテスト時に収集
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子育ての温かさと規律についての親のレポート
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ベースライン時と、ベースラインから平均 7 か月後のトリプル P ポストテスト時に収集
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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捜査官
- 主任研究者：Emily B Winslow, Ph.D.、Arizona State University
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2013年10月1日
一次修了 (実際)
2017年4月1日
研究の完了 (実際)
2017年6月1日
試験登録日
最初に提出
2017年4月17日
QC基準を満たした最初の提出物
2017年5月8日
最初の投稿 (実際)
2017年5月10日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2019年8月9日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2019年8月8日
最終確認日
2019年8月1日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- STUDY00001365
- R01DA033352 (米国 NIH グラント/契約)
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
いいえ
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
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