学校における身体活動の促進に対する包括的なトラウマに敏感なアプローチ (CSPAP-T) (CSPAP-T)

総合的な学校身体活動プログラム (CSPAP) は、学校が 5 つの領域で生徒が身体的に活動するすべての機会を利用するための多要素アプローチです。学校中の身体活動;放課後の身体活動;スタッフの関与;家族や地域社会との関わり。 全体として、CSPAPベースの介入は、若者のPAに影響を与える効果の大きさが小さく、CSPAPドメインが含まれるほど効果の大きさが大きくなります. CSPAP ベースの介入は、さまざまな形の不利益と差別を経験している学生集団にサービスを提供する学区では、最も効果が低く、実施と持続可能性に対する障壁が最も大きくなります。 この主な理由としては、(1) トラウマを経験した若者は、PA の設定で独自のニーズを持っている可能性がある、(2) 教師/スタッフは、PA の設定でトラウマを経験した若者のニーズを満たすように訓練されていない、(3) スタッフが配置されていない、などがあります。 PA の新しい機会を実施する学校の能力を制限します。

中学校でトラウマに敏感なPAの機会を増やすための柔軟なシステムレベルの介入の有効性と実装が研究されます。 この介入は、中学校がすべての CSPAP ドメインでトラウマに敏感な PA 実践の機会を増やすことを支援することを目的としており、そのような実施に対する 2 つのコア システム レベルの障壁 (人員配置と教師/スタッフのトレーニング) に対処し、特定のニーズの評価と設定のための柔軟性を構築します。アクションプランニング。 コア コンポーネントには、(1) 学校の PA をサポートするための専任スタッフ メンバーの提供 (Americorps 経由) (直接人員配置と能力開発による)、(2) 特定のニーズの評価と行動計画の設定、および (3) 教師のための専門能力開発の機会が含まれます。 、スタッフ、およびトラウマに敏感な PA の提供に関連するコーチ。

この研究では、合計 8 つの中学校を対象としたステップウェッジ デザインを使用します。各学校は無作為化され、異なる時点で介入が開始されます。 すべての学校がベースライン データを提供し、その後ランダムな順序で 3 つのウェーブで介入フェーズに切り替えます。 実現可能性の検討に基づいて、2 校がウェッジ 1 で制御段階から介入段階に切り替わり、3 校がウェッジ 2 に、3 校がウェッジ 3 に移行します。 介入の持続可能性を評価するためにデータが収集される年は、2 年間の各介入フェーズに続きます。 合計で、20 のコントロール フェーズのデータ​​ コレクション、24 の介入フェーズのデータ​​ コレクション、および 16 のメンテナンス フェーズのデータ​​ コレクションがあり、合計 1800 の学生評価 (すべての学校および 20 のコントロール フェーズと 40 の介入またはポストのすべての期間にわたって) -介入期間）。 この調査では、次のことを行います。

1. 介入曝露が学生のPAとどのように関連しているかを評価します（加速度計で測定）
2. 介入への曝露が、生徒の内在化および外在化症状と回復力のある心理社会的機能の機能とどのように関連しているかを評価する
3. 介入への曝露が学校レベルでの PA 機会の変化とどのように関連しているかを評価する
4. 介入の実装と維持を成功させるためのシステムレベルの障壁とファシリテーターを探ります。