チャンピオンになろう！学校総合体育プログラム (BAC!)

米国中の子供たちは、身体活動が不十分です。 これに対応して、多数の身体活動 (PA) 介入が開発およびテストされており、その大部分は学校環境内にあります。 残念ながら、これらは子供のPAへの影響があったとしても限定的です. 研究者は、この効果の欠如は、学校レベルでの調整の欠如とその結果としての制度化の欠如に起因すると感じています. 後者の問題に対処するには、既存のリソースを活用し、既存のポリシーを活用することが重要であると研究者は感じています。 サウスカロライナ州は、「身体活動コーディネーター」の役割を制定し、学校の一日を超えて学生の間で PA を促進しています。 ただし、これらの役職は州法によって義務付けられていますが、これらの役職に就いている個人は、影響力を最大化するためのトレーニングとサポートを欠いていることがよくあります。 私たちの長期的な目標は、学校のPAコーディネーターを訓練して、全国に普及できる学校内の総合的な学校身体活動プログラム（CSPAP）を提供するための全国的な動きを知らせるためのベストプラクティスを開発することです. 現在のアプリケーションの目的は次のとおりです。1) PA コーディネーター向けの既存の CSPAP トレーニング カリキュラムを変更および拡張する。 2) パイロット校で強化された PA コーディネーター トレーニングを実施する。 3) PA コーディネーターによる CSPAP の実施に関するプロセス評価の実施、および 4) 子供の客観的に測定された PA を増加させるためのトレーニングの有効性の評価。 提案された研究の目標は、小学生のPAを促進するためにPAコーディネーターを適切にトレーニングすることの受容性、実現可能性、および有効性を判断することです。 この目標は、次の目的を通じて達成されます。 目的 1: PA コーディネーター向けの強化された CSPAP トレーニング コースとリソース ツールキットを開発する。 目的 2: 強化された PA コーディネーター トレーニングの受け入れ可能性/実現可能性と、小学校環境での総合的な学校身体活動プログラムの実施を決定します。 目的 3: 訓練された PA コーディネーターが小学校の若者の客観的に測定された PA を増加させる効果を判断します。 調査員は、4 つの学校を無作為に割り付けて、PA コーディネーターのトレーニングを受ける (n=2) か、標準的な練習を続ける (n=2)。 包括的なプロセスと影響評価を実施して、介入の受容性、実装の忠実度/用量に影響を与える要因、および子供の加速度計を介して測定された身体活動を増加させるPAコーディネーターの有効性を判断します。