ACTIVE SCHOOL - 学童の身体活動を増やすための新しいアプローチの学業成績への影響

介入は、例えば、設計することができます。毎日の朝のセッション（体育のある日を除く）、または異なる平日の異なる時間枠で構成されます。 活動は主に学校の職員によって行われますが、年長の生徒が率いる週に 1 回の休み時間の活動セッションで補うことができます。 さらに、変化を生み出し、教師に刺激を与えるために、外部のPAパーティー、たとえば地元のスポーツクラブのインストラクターを招待して、生徒向けのセッションを実施し、教材を配布しています。

デンマークの学校制度の目的に沿って、活動には教育目的がなければなりません。

「Run, jump & fun」と「Move & Learn」の両方の介入には、実装を支える一連の戦略があります (詳細については、「Move & Learn」を参照してください)。

両方の介入は、自己決定理論に基づいており、すべての活動は、PA に特に適していない、または熱心でない子供を含むすべての子供にとって、やる気を起こさせ、楽しめるように設計されます。

この介入は、1 学年の間、毎週 2 つの数学と 2 つのデンマーク語のレッスンで 30 分間の PA として実施されます。 アクティビティはクラス全体で行われます。

「Move & Learn」の身体活動は、数学のカリキュラムとデンマークのカリキュラムに密接に関連しています。 身体が学習課題に統合される方法はさまざまです。 例としては、身体的または運動能力を必要とする活動、またはそれほど活発でない活動があります。 手のジェスチャーや顔の表情を使って立って身振りをする。 介入の重要な側面は、動きがタスクに関連する必要があるということです。 介入は、身体化学習理論に基づいて開発されています。

「Move & Learn」の身体活動は、教科のカリキュラムと密接に関連しています。 学習課題への身体的統合は、身体的関与が高いものから要求の少ない活動までさまざまです。

「走って、跳んで、楽しんで」と「動いて、学んで」の両方の介入には、実施を支える一連の戦略があります。 これらの戦略には以下が含まれます。 1) 介入を実施するためのオーナーシップ、エンパワーメント、および知識を確保するための学校職員向けの初期ワークショップとフォローアップ コース 2) ポスター、小冊子などの教材とリソース 3) 2 つの基本原則のセット介入が意図したとおりに実施されることを保証するためのさまざまな介入、および 4) モチベーションを確保するためのスタッフと校長のための必須の学校会議。

両方の介入は、自己決定理論に基づいており、すべての活動は、PA に特に適していない、または熱心でない子供を含むすべての子供にとって、やる気を起こさせ、楽しめるように設計されます。