Zmiana paradygmatu w edukacji medycznej: zastosowania symulacji o wysokiej wierności, rozwój modelu pracy zespołowej i koncepcja odwróconej klasy w innowacjach i rewolucji w szkoleniu resuscytacyjnym

Edukacja medyczna została przekształcona z zajęć głównie dydaktycznych przed XIX wiekiem w praktykę urzędniczą i stażową opartą na koncepcji „uczenia się przez działanie” w XX wieku. Istnieją nowe wyzwania dla edukacji medycznej w XXI wieku, w tym eksplozja wiedzy, znaczenie komunikacji i pracy zespołowej w opiece klinicznej oraz brak wszechstronnego i systemowego uczenia się przez doświadczenie. Dlatego konieczna jest kolejna zmiana paradygmatu edukacji medycznej w tym stuleciu. Ten projekt badawczy, dzięki zastosowaniu wysokiej jakości symulacji, modelu pracy zespołowej resuscytacji i koncepcji odwróconej klasy w szkoleniu resuscytacyjnym, traktuje innowacje i reformę szkolenia resuscytacyjnego jako pilotażowy test zmiany paradygmatu edukacji medycznej.

Ten projekt badawczy jest projektem 4-letnim. Zostaną opracowane, wdrożone i ocenione trzy innowacyjne interwencje w zakresie szkolenia z resuscytacji. W tym projekcie będą 4 etapy:

1. Faza rozwoju (1. rok): ustanowienie struktury, test ważności i wiarygodności, rozwój wydziału i przygotowanie kursu.
2. Faza eksperymentalna (II rok): przeprowadzone zostaną badania porównawcze.
3. Faza wdrażania (III rok): integracja i wdrażanie innowacyjnych interwencji.
4. Faza ewaluacyjna (4 rok): ocena skuteczności i analiza retencji nauki.

Dzięki innowacjom, opracowaniu, wdrożeniu i ocenie skuteczności w tych 4 fazach, ten projekt badawczy ma nadzieję skutecznie i odpowiednio zintegrować symulację o wysokiej wierności, model pracy zespołowej resuscytacji i koncepcję odwróconej klasy w szkoleniu resuscytacyjnym. Co więcej, doświadczenia te mogą stanowić podstawę zmiany paradygmatu w edukacji medycznej w przyszłości.