Wpływ nieoczekiwanej śmierci na symulację: zachowanie umiejętności, stres i emocje

Tło Symulacja o wysokiej wierności jest coraz częściej używanym narzędziem dydaktycznym, które okazało się skuteczne w nauce. Według literatury poprzez stopniowe zwiększanie stresu i emocji można osiągnąć efektywniejsze uczenie się. Jednak pozwolenie symulowanemu pacjentowi na „śmierć” jako celowy stresor jest kontrowersyjne. Nie ma wcześniejszych badań nad edukacyjnym efektem pozwolenia symulowanemu pacjentowi na śmierć. Naszym celem jest ocena wpływu symulowanej nieoczekiwanej śmierci na zachowanie umiejętności, poziom stresu i emocje. Stawiamy hipotezę, że wystąpienie nieoczekiwanej śmierci wpłynie na zachowanie umiejętności i będzie związane z wyższym poziomem stresu i silniejszymi emocjami.

Metody Po zatwierdzeniu przez Radę ds. Etyki Badań Instytucjonalnych 56 rezydentów i stypendystów różnych specjalności medycznych zostanie losowo przydzielonych do grupy interwencyjnej (nieoczekiwana śmierć) lub kontrolnej (przeżycie). Uczestnicy z obu grup będą musieli indywidualnie poradzić sobie z symulowanym nagłym zatrzymaniem krążenia. W grupie interwencyjnej scenariusz zakończy się śmiercią symulowanego pacjenta, podczas gdy w grupie kontrolnej symulowany pacjent przeżyje. Każdy uczestnik zostanie natychmiast przesłuchany przez przeszkolonego instruktora. Trzy miesiące później zatrzymanie umiejętności zostanie ocenione w podobnym scenariuszu. Skuteczność zarządzania kryzysowego we wszystkich scenariuszach zostanie oceniona przez 2 zaślepionych oceniających. Stres biologiczny, ocena poznawcza i emocje będą mierzone podczas obu scenariuszy.

Implikacje Wpływ symulowanej nieoczekiwanej śmierci na zachowanie umiejętności rezydentów i stypendystów dostarczy instruktorom dowodów na optymalizację projektowania scenariuszy i podejście do roli stresu i emocji w edukacji opartej na symulacji.