Impacto de la muerte inesperada en la simulación: retención de habilidades, estrés y emociones

Fondo La simulación de alta fidelidad es una herramienta de enseñanza cada vez más utilizada que ha demostrado ser eficaz para el aprendizaje. Según la literatura, al aumentar gradualmente el estrés y las emociones, se puede lograr un aprendizaje más efectivo. Sin embargo, permitir que el paciente simulado "muera", como factor estresante deliberado, es controvertido. No hay investigaciones previas sobre el efecto educativo de dejar morir a un paciente simulado. Nuestro objetivo es evaluar los efectos de la muerte inesperada simulada en la retención de habilidades, los niveles de estrés y las emociones. Presumimos que la ocurrencia de una muerte inesperada afectará la retención de habilidades y se asociará con niveles más altos de estrés y emociones más fuertes.

Métodos Después de la aprobación de la Junta de Ética de Investigación Institucional, 56 residentes y becarios de diferentes especialidades médicas serán asignados aleatoriamente al grupo de intervención (muerte inesperada) o control (sobrevivir). Los participantes de ambos grupos deberán manejar individualmente una crisis de paro cardíaco simulado. En el grupo de intervención, el escenario terminará con la muerte del paciente simulado, mientras que en el grupo control el paciente simulado sobrevivirá. Cada participante será informado inmediatamente por un instructor capacitado. Tres meses después, la retención de habilidades se evaluará en un escenario similar. El desempeño de la gestión de crisis de todos los escenarios será calificado por 2 evaluadores ciegos. El estrés biológico, la evaluación cognitiva y las emociones se medirán en ambos escenarios.

Implicaciones El impacto de la muerte inesperada simulada en la retención de habilidades de los residentes y becarios proporcionará a los instructores evidencia para optimizar el diseño de escenarios y abordar el papel del estrés y las emociones en la educación basada en simulación.