Effekten av oväntad död i simulering: Bevarande av färdigheter, stress och känslor

Bakgrund High-fidelity-simulering är ett alltmer använt läromedel som har visat sig vara effektivt för lärande. Enligt litteraturen kan ett mer effektivt lärande uppnås genom att gradvis öka stress och känslor. Att låta den simulerade patienten "dö", som en avsiktlig stressfaktor, är dock kontroversiellt. Det finns ingen tidigare forskning om den pedagogiska effekten av att låta en simulerad patient dö. Vi strävar efter att utvärdera effekterna av simulerad oväntad död på kompetensbevarande, stressnivåer och känslor. Vi antar att förekomsten av oväntad död kommer att påverka kompetensbevarandet och kommer att vara associerat med högre stressnivåer och starkare känslor.

Metoder Efter godkännande av Institutional Research Ethics Board kommer 56 invånare och stipendiater från olika medicinska specialiteter att randomiseras till antingen interventionsgruppen (oväntad död) eller kontrollgruppen (överlevande). Deltagare från båda grupperna måste individuellt hantera en simulerad hjärtstoppskris. I interventionsgruppen kommer scenariot att avslutas genom att den simulerade patienten dör, medan den simulerade patienten i kontrollgruppen kommer att överleva. Varje deltagare kommer omedelbart att debriefas av en utbildad instruktör. Tre månader senare kommer kompetensretention att bedömas i ett liknande scenario. Krishanteringsprestanda för alla scenarier kommer att bedömas av 2 förblindade bedömare. Biologisk stress, kognitiv bedömning och känslor kommer att mätas under båda scenarierna.

Konsekvenser Effekten av simulerad oväntad död på kompetensbevarande av invånare och stipendiater kommer att ge instruktörer bevis för att optimera scenariodesign och närma sig rollen av stress och känslor i simuleringsbaserad utbildning.