Virkningen af ​​uventet død i simulering: Fastholdelse af færdigheder, stress og følelser

Baggrund High-fidelity-simulering er et mere og mere brugt undervisningsværktøj, som har vist sig at være effektivt til læring. Ifølge litteraturen kan der opnås mere effektiv læring ved gradvist at øge stress og følelser. At lade den simulerede patient "dø", som en bevidst stressfaktor, er dog kontroversielt. Der er ingen tidligere forskning i den pædagogiske effekt af at lade en simuleret patient dø. Vi sigter mod at evaluere virkningerne af simuleret uventet død på fastholdelse af færdigheder, stressniveauer og følelser. Vi antager, at forekomsten af ​​uventet død vil påvirke fastholdelse af færdigheder og vil være forbundet med højere stressniveauer og stærkere følelser.

Metoder Efter godkendelse af Institutional Research Ethics Board vil 56 beboere og stipendiater fra forskellige medicinske specialer blive randomiseret til enten interventionsgruppen (uventet død) eller kontrolgruppen (overlever). Deltagere fra begge grupper skal individuelt håndtere en simuleret hjertestopskrise. I interventionsgruppen ender scenariet ved den simulerede patients død, mens den simulerede patient i kontrolgruppen vil overleve. Hver deltager vil straks blive debriefet af en uddannet instruktør. Tre måneder senere vil fastholdelse af færdigheder blive vurderet i et lignende scenario. Krisehåndteringspræstationer for alle scenarier vil blive vurderet af 2 blindede bedømmere. Biologisk stress, kognitiv vurdering og følelser vil blive målt i begge scenarier.

Implikationer Indvirkningen af ​​simuleret uventet død på fastholdelse af færdigheder hos beboere og stipendiater vil give instruktører bevis for at optimere scenariedesign og nærme sig stress og følelsers rolle i simulationsbaseret undervisning.