Projeto Drama Familiar II
Projeto de Drama Familiar 3Hs (Fase 2)
Uma relação familiar harmoniosa tem efeitos significativos no bem-estar psicológico e no desenvolvimento das crianças. Uma boa comunicação entre pais e filhos é um elemento crucial para a saúde, felicidade e harmonia familiar. No entanto, a comunicação dentro das famílias de Hong Kong é muito inadequada, em parte devido ao nosso estilo de vida urbano agitado.
O Projeto Drama Familiar 3Hs (Fase 2) foi uma versão aprimorada do Projeto Drama Familiar 3Hs para promover saúde, felicidade, harmonia (3Hs), alimentação saudável e atividade física em alunos do ensino fundamental. Os alunos assistiram ao drama interativo ao vivo (versão longa ou curta) e receberam DVD e planilhas. Os alunos foram incentivados a assistir ao DVD com outros membros da família em casa. O presente estudo teve como objetivo avaliar os níveis de eficácia e satisfação de professores, pais e alunos face ao projeto de teatro.
Visão geral do estudo
Status
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
O Projeto Drama Familiar 3Hs (Fase 2) foi uma intervenção para aprimorar os 3Hs através do aumento da interação e comunicação entre pais e filhos. Alimentação saudável e atividade física também foram promovidas. O projeto de teatro realizou 100 apresentações teatrais (na versão longa ou curta) em escolas primárias durante o ano letivo de 2015-16. Os alvos principais foram os alunos do 3º ao 5º ano do ensino fundamental (P3-5) e suas famílias. Os alunos levariam para casa um DVD do drama para assistir e planilhas para preencher com os pais e outros membros da família.
Os objetivos do estudo foram avaliar a eficácia do projeto para melhorar a saúde, felicidade, harmonia (3Hs), alimentação saudável e atividade física e os níveis de satisfação dos participantes em relação ao projeto de teatro.
Avaliações quantitativas foram usadas para avaliar a eficácia do projeto. As avaliações do processo foram realizadas em alunos, pais e professores selecionados aleatoriamente para avaliar o processo de cada componente do programa. Foram utilizadas avaliações qualitativas e quantitativas. Alunos, pais e professores foram convidados a expressar suas opiniões em um questionário. O feedback dos alunos também foi coletado por meio de discussões em pequenos grupos, enquanto o dos pais foi coletado por meio de entrevistas por telefone.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
-
-
-
Hong Kong, Hong Kong
- Local primary schools
-
-
Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Descrição
Critério de inclusão:
Alunos: (tanto o grupo de intervenção quanto o grupo de controle da lista de espera)
- 1. Alunos que sabem ler chinês.
- 2. Primária 3 a 5 alunos em escolas primárias participantes.
Pais: (somente grupo de intervenção)
- 1. Pais que sabem ler chinês.
- 2. Com pelo menos uma criança da escola primária.
Professores da escola: (somente grupo de intervenção)
- 1. Professores que sabem ler chinês.
Critério de exclusão:
- Alunos, pais ou professores que não sabem ler chinês.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Prevenção
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
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Experimental: Viva o drama
Alunos do ensino fundamental assistiram a um longa drama interativo ao vivo (90 minutos) nas escolas.
DVD e planilhas também foram distribuídas aos alunos e pediu-lhes que assistissem ao DVD e terminassem as planilhas com seus pais.
|
O drama interativo ao vivo de 90 minutos e o DVD transmitiram informações educativas sobre hábitos de vida saudáveis (incluindo atividade física e alimentação saudável), bem como a importância e os métodos sugeridos para melhorar o bem-estar da família. Os alunos foram estimulados a compartilhar informações sobre hábitos de vida saudáveis e assistiram ao DVD com seus pais. Folhas de trabalho foram dadas a todos os alunos e incentivados a terminar as folhas de trabalho com seus pais. |
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Experimental: Drama curto ao vivo
Alunos do ensino fundamental assistiram a um drama interativo ao vivo (60 minutos) nas escolas.
DVD e planilhas também foram distribuídas aos alunos e pediu-lhes que assistissem ao DVD e terminassem as planilhas com seus pais.
|
O drama interativo ao vivo de 60 minutos e o DVD transmitiram informações educativas sobre hábitos de vida saudáveis (incluindo atividade física e alimentação saudável), bem como a importância e os métodos sugeridos para melhorar o bem-estar da família. Os alunos foram estimulados a compartilhar informações sobre hábitos de vida saudáveis e assistiram ao DVD com seus pais. Folhas de trabalho foram dadas a todos os alunos e incentivados a terminar as folhas de trabalho com seus pais. |
|
Sem intervenção: Controle de lista de espera
Os alunos da escola primária não receberam nenhuma intervenção durante o período de estudo de 3 meses.
Após o término do estudo, os alunos assistiram a uma peça teatral curta ou longa ao vivo, e um DVD com planilhas foi distribuído aos alunos e eles foram convidados a compartilhar com seus pais.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Mudança na saúde, felicidade e harmonia da família (3Hs)
Prazo: linha de base e 3 meses
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Saúde, felicidade e harmonia (3Hs) foram avaliados pela escala de bem-estar familiar.
A percepção de harmonia e saúde familiar foi medida por 2 questões em uma escala de 1 a 5, enquanto a percepção de felicidade familiar foi medida por uma única questão em uma escala de 1 a 4. Quanto maior a pontuação, melhor.
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linha de base e 3 meses
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Mudança nas interações pai-filho
Prazo: linha de base, 1 mês e 3 meses
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Os alunos foram questionados se eles realizaram as 12 atividades mencionadas (ex.
assistindo filmes com os pais) nos últimos 7 dias.
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linha de base, 1 mês e 3 meses
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Mudança no conhecimento sobre alimentação saudável
Prazo: linha de base, 1 mês e 3 meses
|
Os alunos responderam a 4 questões: 1) As fichas fotográficas típicas contêm sal; 2) O consumo de bebidas açucaradas afetará o peso; 3) Os comportamentos mais sedentários afetarão o peso e 4) Quantos cubos de açúcar há em uma lata de Coca-Cola.
As primeiras 3 questões foram dadas com 4 opções, enquanto a última foi dada com 8 opções.
Cada resposta corrigida pontua 1 e uma soma das pontuações das 4 perguntas foi considerada uma medida de conhecimento.
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linha de base, 1 mês e 3 meses
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Mudança de comportamento na atividade física
Prazo: linha de base, 1 mês e 3 meses
|
Os alunos foram solicitados a relatar o número de dias (0-7) de exercícios simples e pelo menos 60 minutos de atividade física moderada a vigorosa nos últimos 7 dias.
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linha de base, 1 mês e 3 meses
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Satisfação em relação ao drama ao vivo, música e partes interativas
Prazo: Imediatamente após o drama ao vivo
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Os alunos foram solicitados a avaliar o drama ao vivo, a música e as partes interativas em uma escala que varia de 1 a 5, e quanto menor a pontuação, mais satisfeitos.
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Imediatamente após o drama ao vivo
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Mudança na saúde, felicidade e harmonia da família (3Hs)
Prazo: linha de base e 1 mês
|
Saúde, felicidade e harmonia (3Hs) foram avaliados pela escala de bem-estar familiar.
A percepção de harmonia e saúde familiar foi medida por 2 questões em uma escala de 1 a 5, enquanto a percepção de felicidade familiar foi medida por uma única questão em uma escala de 1 a 4. Quanto maior a pontuação, melhor.
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linha de base e 1 mês
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Alterações no índice de massa corporal
Prazo: linha de base e 1 mês
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O índice de massa corporal foi calculado a partir do peso e altura medidos
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linha de base e 1 mês
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Alterações na aptidão física (força muscular)
Prazo: linha de base e 1 mês
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A força muscular foi avaliada por meio de um dinamômetro
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linha de base e 1 mês
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Alterações na aptidão física (resistência muscular)
Prazo: linha de base e 1 mês
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A resistência muscular das pernas foi avaliada por meio de um teste de condicionamento físico simples “Agachamento”.
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linha de base e 1 mês
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Alterações na aptidão física (resistência muscular)
Prazo: linha de base e 1 mês
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A resistência muscular foi avaliada por meio de um teste de condicionamento físico simples "Prancha".
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linha de base e 1 mês
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Mudança no consumo de frutas e vegetais
Prazo: linha de base, 1 mês e 3 meses
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Os alunos foram solicitados a relatar o número de dias (0-7) de consumo de pelo menos 2 porções de frutas e 3 porções de vegetais nos últimos 7 dias.
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linha de base, 1 mês e 3 meses
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Satisfação com o DVD e as planilhas
Prazo: 1 mês
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Os alunos foram solicitados a avaliar o DVD e as planilhas em uma escala de 1 a 5, sendo que quanto menor a pontuação, mais satisfeitos.
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1 mês
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- UW 15-464
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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