Adaptação Turca, Validade e Confiabilidade das Abordagens e Inventário de Habilidades de Estudo em Estudantes de Fisioterapia

A qualidade e a quantidade da aprendizagem são determinadas pela abordagem de aprendizagem adotada pelo aluno. Quando são mencionadas abordagens de aprendizagem e estudo, vêm à mente diferenças individuais entre as intenções de aprendizagem dos alunos durante uma situação de aprendizagem ou enquanto estudam e que tipo de estratégias são utilizadas para alcançar essas intenções. Muitas ferramentas de medição foram desenvolvidas para medir quantitativamente as abordagens de aprendizagem e estudo. Estas ferramentas desenvolvidas são maioritariamente aplicadas ao nível do ensino superior. Entre as finalidades da utilização de ferramentas de medição; Estas incluem a identificação de estudantes com baixo desempenho através de triagem, avaliação e identificação de áreas de dificuldade que requerem planos de previsão ou melhoria, avaliação antes e depois de programas de melhoria académica, e sensibilização e aconselhamento dos estudantes sobre os seus pontos fortes e fracos académicos.

Quando são examinadas ferramentas de medição multidimensionais que avaliam as abordagens e habilidades de estudo dos alunos, verifica-se que o uso da ferramenta Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST) se generalizou nos últimos anos. Este veículo; Foi relatado que mede estratégias e competências de aprendizagem para diferentes alunos e é suficientemente sensível para distinguir entre tipos de aprendizagem.

As versões portuguesa, norueguesa e dinamarquesa do inquérito, que foi desenvolvido em inglês e que se pretende traduzir para turco como Study Skills and Approaches Scale, também foram traduzidas, as suas propriedades psicométricas foram demonstradas e observou-se que é tornando-se difundido na literatura.

Pretende-se garantir a validade e confiabilidade desta ferramenta, que avalia abordagens de aprendizagem superficial, profunda e estratégica em alunos de diversos departamentos de graduação, e utilizá-la como escala objetiva.

A primeira ferramenta de avaliação abrangente do ASSIST foi desenvolvida pela primeira vez em 1998 e foi estruturada em 64 itens e 16 subtítulos. A primeira e a terceira seções do formulário são pequenas subseções nas quais o indivíduo descreve sua aprendizagem e indica preferências de aprendizagem em relação aos diferentes tipos de curso. A segunda parte do formulário, que distingue os tipos de aprendizagem e constitui o foco deste estudo, assumiu a sua forma final como um formulário Likert de 52 itens e 5 pontos e três fatores foram identificados à medida que suas propriedades psicométricas foram examinadas ao longo do tempo (Tait et al., 1998).

É pontuado como 5=concordo totalmente, 4=concordo, 3=não tenho certeza, 2=discordo, 1=discordo totalmente. Não há itens com código reverso.

Existem 20 itens que avaliam a aprendizagem profunda, 16 itens que medem a aprendizagem superficial e 16 itens que medem a aprendizagem estratégica. Os itens que medem os tipos de aprendizagem estão em ordem mista.