Efeitos da Co-participação Pais-filhos em Atividade Física
Efeitos da Co-participação Pais-Filhos em Atividade Física nos Níveis de Atividade Física e Competências Motoras de Crianças com Perturbação do Espectro do Autismo: um Estudo Quase-Experimental
Revisões da literatura e estudos de intervenções de atividade física (AF) sugerem que o envolvimento ativo dos pais é um componente importante para apoiar os níveis de AF em crianças com perturbações do espetro do autismo (PEA). Os pais também consideraram estas intervenções como uma fonte valiosa de apoio social e motivação para si próprios e para os seus filhos com PEA; no entanto, os pais relataram uma falta de intervenções de AF que envolvam especificamente a participação parental para aumentar os níveis de AF nos seus filhos.
Até onde sabemos, apenas um pequeno número de estudos de AF na literatura examinou os níveis de AF ou as competências fundamentais de movimento (CFM) em crianças com PEA e incluiu o envolvimento parental. No geral, os resultados de estudos anteriores mostraram que as intervenções de AF que incluem o envolvimento parental melhoram com sucesso os níveis de AF e as CFM em crianças com PEA. Dados os benefícios potenciais e o interesse crescente em intervenções baseadas na família, apoiar a coparticipação pai-filho em AF pode ser uma estratégia possível para promover a AF entre crianças e pais. Até à data, os estudos sobre a coparticipação pai-filho em AF concentraram-se maioritariamente na melhoria dos níveis de AF e das CFM em crianças com PEA utilizando intervenções baseadas na web, como redes sociais, websites e sistemas online. Além disso, com exceção de dois estudos, o foco destes estudos foi nos níveis de AF e não nas CFM em crianças com PEA. Além disso, nem todos os estudos anteriores criaram grupos de AF com e sem envolvimento parental para explorar se a coparticipação pai-filho realmente faz diferença. Nós abordámos estas limitações no presente estudo e utilizámos um desenho que incluiu um grupo de AF pai-filho, um grupo de AF infantil e um grupo de controlo para examinar tanto os níveis de AF como as CFM em crianças com PEA. Portanto, o objetivo deste estudo foi examinar os efeitos da coparticipação pai-filho nos níveis de AF e nas CFM em crianças com PEA.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Bayburt
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Bayburt, Bayburt, Turquia (Türkiye), 00690
- Work
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de Inclusão:
- disposição para participar no estudo,
- ser o principal responsável por uma criança com TEA entre,
- ter um diagnóstico de TEA confirmado pelo GARS-2-TV,
- ter entre quatro e onze anos de idade,
- ser capaz de andar independentemente.
Critérios de Exclusão:
- aqueles que não compareçam a pelo menos uma das sessões do programa de formação,
- crianças com problemas de saúde física (com base em autorrelato e diagnóstico clínico) serão excluídas do estudo.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: grupo pai-filho
Este grupo incluiu o envolvimento parental.
Pais e filhos praticaram atividade física juntos três dias por semana, cada sessão com duração de aproximadamente uma hora.
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Os pais no PCG-A participaram em AF com os seus filhos três dias por semana.
Todos os pais compareceram às sessões e participaram em aquecimentos em parceria, exercícios funcionais em parceria, jogos em parceria e desaquecimentos em parceria com os seus filhos.
As crianças no CG-B participaram em AF com os seus pares três dias por semana sem envolvimento parental, envolvendo-se em aquecimentos em parceria, exercícios funcionais em parceria, jogos em parceria e desaquecimentos em parceria.
Ambos os grupos de intervenção foram comparados com um grupo de controlo.
Instruímos o grupo de controlo a manter as suas rotinas e actividades normais durante toda a intervenção e pedimos-lhes que participassem num pré-teste e pós-teste.
Foi utilizada uma estratégia de demonstração para ensinar as actividades.
Fornecemos feedback imediato para encorajar e apoiar as crianças com TEA e os seus pais.
Também conversámos com as crianças e os pais no final de cada sessão diária de actividade física para avaliar a eficácia da sessão e prepará-los para a sessão seguinte.
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Experimental: grupo infantil
Este grupo não incluiu o envolvimento dos pais.
Apenas crianças com TEA participaram em atividade física três dias por semana, com cada sessão a durar aproximadamente 1 hora.
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Os pais no PCG-A participaram em AF com os seus filhos três dias por semana.
Todos os pais compareceram às sessões e participaram em aquecimentos em parceria, exercícios funcionais em parceria, jogos em parceria e desaquecimentos em parceria com os seus filhos.
As crianças no CG-B participaram em AF com os seus pares três dias por semana sem envolvimento parental, envolvendo-se em aquecimentos em parceria, exercícios funcionais em parceria, jogos em parceria e desaquecimentos em parceria.
Ambos os grupos de intervenção foram comparados com um grupo de controlo.
Instruímos o grupo de controlo a manter as suas rotinas e actividades normais durante toda a intervenção e pedimos-lhes que participassem num pré-teste e pós-teste.
Foi utilizada uma estratégia de demonstração para ensinar as actividades.
Fornecemos feedback imediato para encorajar e apoiar as crianças com TEA e os seus pais.
Também conversámos com as crianças e os pais no final de cada sessão diária de actividade física para avaliar a eficácia da sessão e prepará-los para a sessão seguinte.
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Sem intervenção: grupo de controlo
Este grupo continuou as suas rotinas e atividades normais durante a intervenção.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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O Questionário de Exercício de Tempo Livre (LTEQ)
Prazo: 8 semanas
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O Questionário de Exercício no Tempo Livre (LTEQ) foi utilizado para avaliar os níveis de atividade física (PA) das crianças antes e depois da intervenção. O LTEQ consiste em três perguntas que procuram obter informações sobre o número de vezes que as crianças realizam atividade física de intensidade ligeira, moderada e intensa durante pelo menos 15 minutos numa semana típica. Foi aplicado aos participantes dos grupos de intervenção duas vezes, antes e depois de 8 semanas. |
8 semanas
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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O Teste de Desenvolvimento Motor Grosso-3 (TGMD-3)
Prazo: 8 semanas
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O TGMD-3 examina 13 habilidades motoras grossas, divididas em duas subsecções: habilidades locomotoras e habilidades com bola. O TGMD-3 tem sido utilizado em crianças com TEA (Transtorno do Espectro do Autismo) com idades entre os 4 e os 11 anos. Foi relatado que o TGMD-3 tem validade e fiabilidade aceitáveis ao medir as habilidades motoras em crianças com TEA. O TGMD-3 contém 3 a 5 critérios para cada habilidade motora grossa, que são integrais entre si. Foi aplicado aos participantes nos grupos de intervenção duas vezes, antes e depois de 8 semanas. |
8 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- 1. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 5th ed. Washington DC: American Psychiatric Association; 2013.
Links úteis
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
- Transtornos Mentais, Desordem Mental
- Distúrbios do Neurodesenvolvimento
- Transtornos Invasivos do Desenvolvimento Infantil
- Comportamento
- Transtorno do Espectro Autista
- Atividade motora
- Atividade motora
- Movimento
- Fenômenos fisiológicos musculoesqueléticos
- Fenômenos fisiológicos musculoesqueléticos e neurais
- Exercício
Outros números de identificação do estudo
- BU-SPBF-EY-01
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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