Agrupamento Homogéneo vs. Heterogéneo de Estilos de Aprendizagem na Aprendizagem Baseada em Problemas entre Enfermeiros
Efeito do Agrupamento Homogéneo e Heterogéneo Baseado no Modelo de Estilo de Aprendizagem de Felder-Silverman nos Resultados da Aprendizagem Baseada em Problemas entre Enfermeiros: Um Ensaio Clínico Randomizado Paralelo
A aprendizagem baseada em problemas (PBL) é uma abordagem educativa centrada no aluno que ajuda os enfermeiros a melhorar as competências clínicas através de discussão em grupo, análise de casos e resolução colaborativa de problemas. No entanto, a forma como os participantes são atribuídos aos grupos de aprendizagem pode influenciar a eficácia da sua aprendizagem. Diferenças nos estilos de aprendizagem entre os membros do grupo podem afetar a participação, a confiança, a qualidade da interação e a retenção de conhecimentos.
O Modelo de Estilos de Aprendizagem de Felder-Silverman (FSLSM) é um quadro amplamente utilizado que categoriza os alunos com base na forma como percecionam, processam e compreendem a informação (por exemplo, ativo vs. reflexivo, visual vs. verbal). Organizar grupos de PBL de acordo com semelhanças ou diferenças nestes estilos de aprendizagem pode levar a diferentes resultados educativos.
Este estudo é um ensaio clínico randomizado controlado paralelo de dois braços, concebido para comparar os efeitos do agrupamento homogéneo (participantes com estilos de aprendizagem semelhantes colocados no mesmo grupo) versus agrupamento heterogéneo (participantes com estilos de aprendizagem diversos colocados no mesmo grupo) nos resultados da PBL entre enfermeiros hospitalares.
Enfermeiros registados empregados em hospitais de ensino afiliados à Universidade de Ciências Médicas Shahid Beheshti são aleatoriamente atribuídos a uma das duas estratégias de agrupamento. Todos os participantes recebem o mesmo currículo de PBL focado na segurança do doente e segurança da medicação. A única diferença entre os grupos é o método utilizado para formar as equipas de discussão.
O resultado primário é a competência em segurança da medicação, medida através de um questionário validado. Os resultados secundários incluem a competência em raciocínio clínico e a qualidade dos cuidados de enfermagem. Os resultados são avaliados na linha de base, imediatamente após a intervenção e oito semanas depois para avaliar tanto os efeitos imediatos como a retenção a curto prazo.
Os resultados deste estudo deverão esclarecer se o agrupamento de enfermeiros com base em estilos de aprendizagem semelhantes ou diversos leva a uma melhor melhoria e retenção de competências clínicas críticas. Os resultados podem ajudar os educadores a conceber programas de PBL mais eficazes em contextos de educação em enfermagem e formação clínica.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Estágio
- Não aplicável
Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de Inclusão:
- consentimento informado por escrito;
- pelo menos um ano de experiência clínica de enfermagem;
- disponibilidade para assistir a todas as sessões programadas do workshop (sem licença prolongada planeada durante o período de intervenção);
- preenchimento do questionário Index of Learning Styles (ILS) e disponibilidade de pontuações válidas do ILS para alocação de grupo
Critérios de Exclusão:
- participação num programa educativo semelhante de PBL ou segurança do doente nos últimos 6-12 meses;
- deficiência auditiva ou visual significativa não corrigível ou condição cognitiva/psiquiátrica grave que impedisse a participação;
- participação simultânea noutro estudo interventivo que possa afetar os resultados do estudo;
- ausências repetidas (>2 sessões perdidas) ou desistência voluntária após randomização.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
|
Experimental: Agrupamento Baseado em FSLSM Homogéneo
Os participantes recebem um currículo padronizado de aprendizagem baseada em problemas (PBL) sobre segurança do doente e segurança da medicação.
Os grupos de discussão são formados usando uma estratégia de agrupamento homogéneo baseada no Modelo de Estilos de Aprendizagem de Felder-Silverman (FSLSM).
As enfermeiras são atribuídas a grupos de 7 elementos nos quais os membros partilham preferências de estilo de aprendizagem semelhantes em pelo menos três das quatro dimensões do FSLSM (Ativo/Reflexivo; Sensorial/Intuitivo; Visual/Verbal; Sequencial/Global).
Todo o conteúdo educativo, casos, facilitadores e formatos de sessão são idênticos ao do braço de comparação; apenas a estratégia de formação de grupos difere.
|
Uma oficina de aprendizagem baseada em problemas de 8 sessões, realizada ao longo de seis semanas, focada na cultura de segurança do doente, segurança da medicação, análise de causa raiz, fatores humanos, comunicação em equipa, divulgação de erros e gestão de risco.
Os grupos são formados para garantir semelhança nos perfis de estilo de aprendizagem de acordo com as pontuações do Índice de Estilos de Aprendizagem (ILS).
As sessões incluem discussões de casos, role-play, tarefas em equipa, breves simulações e apresentações em grupo.
Os facilitadores seguem guias padronizados.
|
|
Experimental: Agrupamento Baseado em FSLSM Heterogéneo
Os participantes recebem o mesmo currículo padronizado de aprendizagem baseada em problemas (PBL) do que o braço de comparação.
Os grupos de discussão são formados usando uma estratégia de agrupamento heterogéneo baseada no Modelo de Estilos de Aprendizagem de Felder-Silverman (FSLSM).
Os enfermeiros são atribuídos a grupos de 7 membros concebidos para maximizar a diversidade de estilos de aprendizagem nas quatro dimensões do FSLSM.
A única diferença entre os braços do estudo é o método de formação dos grupos.
|
Um workshop de aprendizagem baseada em problemas de 8 sessões, realizado ao longo de seis semanas, com foco na segurança do paciente e competências relacionadas.
A composição dos grupos é determinada através de um algoritmo de otimização de colónia de abelhas artificiais para maximizar a diversidade de perfis de estilo de aprendizagem, mantendo o equilíbrio entre os grupos.
Os materiais educativos, os facilitadores e as atividades de aprendizagem são idênticos aos do braço homogéneo.
|
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
|
Competência em Segurança da Medicação
Prazo: Baseline (T0), Imediatamente Após a Intervenção (no prazo de 1 semana após a sessão final, T1) e 8 Semanas Após a Intervenção (T2)
|
A competência em segurança da medicação é medida utilizando a versão persa da Escala de Competência em Segurança da Medicação (MSCS), um questionário de autorrelato com 36 itens que avalia competências relacionadas com a prevenção de erros de medicação, cálculo e administração correta de fármacos, identificação de interações medicamentosas e comunicação de erros.
Os itens são classificados numa escala de Likert de 5 pontos.
As pontuações totais variam entre 36 e 180, com pontuações mais elevadas a indicar uma maior competência em segurança da medicação.
|
Baseline (T0), Imediatamente Após a Intervenção (no prazo de 1 semana após a sessão final, T1) e 8 Semanas Após a Intervenção (T2)
|
Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
|
Competência de Raciocínio Clínico
Prazo: Linha de Base (T0), Imediatamente Após a Intervenção (T1) e 8 Semanas Após a Intervenção (T2)
|
A competência de raciocínio clínico é medida utilizando a versão persa da Escala de Competência de Raciocínio Clínico para Enfermeiros (CRCSN).
Este instrumento de 22 itens avalia três domínios: Definição do Plano, Regulação da Estratégia de Intervenção e Auto-instrução.
Os itens são classificados numa escala Likert de 5 pontos.
Pontuações totais mais elevadas indicam maior competência de raciocínio clínico.
|
Linha de Base (T0), Imediatamente Após a Intervenção (T1) e 8 Semanas Após a Intervenção (T2)
|
|
Qualidade dos Cuidados de Enfermagem
Prazo: Linha de base (T0), Imediatamente após a intervenção (T1) e 8 semanas após a intervenção (T2)
|
A qualidade dos cuidados de enfermagem é medida utilizando a versão persa da Escala de Qualidade dos Cuidados de Enfermagem (CNCQS), um instrumento de autorrelato de 35 itens que abrange seis domínios: resultados dos doentes, atividades éticas, requisitos das tarefas de enfermagem, características dos enfermeiros, avanço do processo de enfermagem e ambiente físico.
Os itens são classificados numa escala Likert de 5 pontos.
As pontuações totais variam de 35 a 175, sendo que pontuações mais elevadas indicam uma melhor perceção da qualidade dos cuidados de enfermagem.
|
Linha de base (T0), Imediatamente após a intervenção (T1) e 8 semanas após a intervenção (T2)
|
Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Estimado)
Conclusão Primária (Estimado)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- IR.SBMU.PHARMACY.REC.1404.253
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .